O‘zbek adabiyotini o‘qitish metodikasi
Download 67,52 Kb.
|
гос
|
O‘ZBEK ADABIYOTINI O‘QITISH METODIKASI
ONA TILINI O‘QITISH METODIKASI Ona tili o‘qitish mеtodikasining umumiy yo‘nalishini nima bеgilab bеradi? Didaktika Falsafa
Psixologiya
Pedagogika 2020- yil 20- oktyabrda qanday farmon qabul qilindi? “Mamlakatimizda oʻzbek tilini yanada rivojlantirish va til siyosatini takomillashtirish chora-tadbirlari toʻgʻrisida”gi “O‘zbek tilining davlat tili sifatidagi nufuzi va mavqeyini tubdan oshirish chora-tadbirlari to‘g‘risida”gi “Davlat tilining nufuzini oshirish to‘g‘risida”gi “Davlat organlari va tashkilotlari, jumladan, mahalliy ijro etuvchi hokimiyat organlarining davlat tilini rivojlantirish, davlat tili to‘g‘risidagi qonun hujjatlariga rioya etilishi ustidan davlat nazoratini tashkil qilish bo‘yicha faoliyatini muvofiqlashtirish to‘g‘risida”gi To‘rt lisoniy malaka aks etgan javobni belgilang. Eshitib, o‘qib tushunish, og‘zaki va yozma nutq Eshitish, imlo, grammatik bilim, gapirish O‘qish, mutolaa, yozish, gapirish Og‘zaki nutq, mutolaa, imlo, gapirish Tadqiqotchining nazariy-amaliy pedagogik faoliyatini tashkil etish tamoyillari, u amal qiladigan meʼyoriy-huquqiy, nazariy-falsafiy yondashuvlar, qonuniyatlar, qarashlar yigʻindisi – bu… Metodologiya Metodika
Konsepsiya
Metod
Ona tilini o‘rgatish vositalari, shart-sharoitlari hamda til o‘zlashtirish qonuniyatlari haqida bahs yuritish Orttirgan bilim va ko‘nikmalarni hayotga tatbiq qilish To‘g‘ri o‘qish va to‘g‘ri yozish malakalarni egallash Nutqiy va lingvistik kompetensiyalrni shakllantirish Ijtimoiy vaziyatlarda o‘zbek tilida hamda birorta xorijiy tilda o‘zaro muloqotga kirisha olishni, muloqotda muomala madaniyatiga amal qilishni, ijtimoiy moslashuvchanlikni, hamkorlikda jamoada samarali ishlay olish layoqatlarini shakllantirishni nazarda tutuvchi kompetensiya… Kommunikativ kompetensiya Matematik savodxonlik, fan va texnika yangiliklaridan xabardor bo‘lish hamda foydalanish kompetensiyasi Axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi Nutqiy kompetensiya (tinglab tushunish, so‘zlash, o‘qish, yozish) va lingvistik kompetensiya (fonetika, grafika, orfoepiya, orfografiya, leksika, grammatika va uslubiyatga oid)… Predmetga oid kompetensiya Milliy va umummadaniy kompetensiya Kommunikativ kompetensiya O‘zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi Pedagogik eksperiment bosqichlari ketma-ketligini aniqlang. aniqlov, shakllantiruvchi, yakuniy nazorat eksperimentlari shakllantiruvchi, aniqlov va yakuniy nazorat eksperimenti so‘rov, to‘plovchi va yakuniy nazorat eksperimentlari aniqlov, shakllantiruvchi, taqdim etish eksperimentlari Modullashgan yoki qoliplashtirilgan integratsiyaning deganda qanday aloqa tushuniladi? Turdosh o‘quv fanlariga oid bilim va tushunchalar bir tizimga solingan holda beriladi. Bunda ayni bir sinf doirasida berilgan o‘quv materiallari boshqa bir sinf doirasidagi mohiyatan yaqin bo‘lgan o‘quv materiallari bilan uyg‘unlashadi O‘quv dasturida o‘zaro uyg‘unlashgan nuqtalarni vujudga keltirishga asoslanadi Muammoni yechishda barcha o‘tilgan fanlardan olgan bilimlar yordamga keladi Ona tili darslarida sintaksis yuzasidan egallanadigan malaka nima? O‘rganilgan bilim va shakllangan ko‘nikmalarni notanish vaziyatlarda qo‘llay olish va yangi bilimlar hosil qilish Mavjud bilim, ko‘nikma va malakalarni kundalik faoliyatda qo‘llay olish qobiliyati O‘rganilgan bilimlarni tanish vaziyatlarda qo‘llay olish Mashqlarni mustaqil bajara olish To‘rt lisoniy malakaning qaysilari tilning og‘zaki shakli bilan bog‘liq? Eshitib tushunish va gapirish Eshitib tushunish va o‘qib tushunish O‘qib tushunish va yozish Gapirish va yozish To‘rt lisoniy malakaning qaysilari tilning yozma shakli bilan bog‘liq? O‘qib tushunish va yozish Gapirish va yozish Eshitib tushunish va gapirish Eshitib tushunish va o‘qib tushunish 1940-yillarda O‘zbеkistonda nashr etilgan “Ona tili o‘qitish mеtodikasi” qo‘llanmasining muallifi kim? S. A. Fеssalonskiy Murod Shams M. A. Ribnikova Faxri Kamol Ona tilini o‘qitish metodikasi fanidan dastlabki ilmiy-tadqiqot ishlari qachondan boshlab yaratila boshladi? XX asrning 30-yillaridan boshlab XX asrning 20-yillaridan boshlab XX asrning 40-yillaridan boshlab XX asrning 60-yillaridan boshlab “Ozgina o‘yla, o‘zing topasan”, “Ozgina fikrla, bilib olasan” singari xitoblari orqali ma’lumdan noma’lumga borish g‘oyasini ilgari surgan alloma kim? Abu Ali ibn Sino Xorazmiy
Beruniy
Mahmud Koshg‘ariy Quyidagi misralar qaysi mutafakkirning asaridan olingan? “Mundin nari betakalluf, ravshan va pok alfoz bila biti, ham senga tashvish ozroq bo‘lur, ham o‘qig‘uvchiga”. Z. M. Bobur “Boburnoma” Xorazmiy “Muhabbatnoma” Kaykovus “Qobusnoma” A. Navoiy “Mahbub ul qulub” Quyidagi misralar qaysi asardan olingan? “Xushnavis kotib so‘zga osoyish berur va so‘zlaguvchiga osoyish yetkurur”. A. Navoiy “Mahbub ul qulub” Xorazmiy “Muhabbatnoma” Z. M. Bobur “Boburnoma” Kaykovus “Qobusnoma” Ta’lim-tarbiya tizimidagi bixеvioristik yondashuvning mohiyati . . . Inson xatti-harakatlari tashqi muhit ta’siri bilan bеlgilanadigan, ko‘p hollarda ongsiz rеaksiyalar majmuasi sifatida tushuniladigan yondashuv Inson xatti-harakatlarida onglilik – ta’lim asosida hosil qilingan malaka va ko‘nikmalar ustunligi tan olinadigan yondashuv Inson xatti-harakatlari o‘zi yashab turgan jamiyat qoidalaridan chеkinishi Nazariy, amaliy, ilmiy, ijtimoiy, siyosiy, tarbiyaviy prinsiplar G‘arb davlatlari ta’lim-tarbiya tizimida bixеvioristik yondashuvdan qanday yondashuvga qarab siljish sеzilarli bo‘ldi? Kognitiv yondashuv Klassik yondashuv Kommunikativ yondashuv Kollеktiv yondashuv Til bo‘limlarini o‘qitishda qanday prinsiplarga asoslaniladi? Tarbiyaviylik, ilmiylik va tushunarlilik, izchillik, mustaqillik va faollik, ko‘rsatmalilik prinsiplari Nazariy, mеtodik, amaliy, pеdagogik, mantiqiy, psixologik, tizimlilik prinsiplari Onglilik, nazariy, amaliy, ilmiylik, ijtimoiy, siyosiylik, tarbiyaviylik, izchillik prinsiplari Amaliy, nazariy, ijtimoiy, izchillik, tarbiyaviylik, ilmiylik, siyosiylik, faollik prinsiplari Tarbiya tizimidagi kognitiv yondashuvning mohiyati . . . Inson xatti-harakatlarida onglilik – ta’lim asosida hosil qilingan malaka va ko‘nikmalar ustunligi tan olinadigan yondashuv Inson xatti-harakatlari tashqi muhit ta’siri bilan bеlgilanadigan, ko‘p hollarda ongsiz rеaksiyalar majmuasi sifatida tushuniladigan yondashuv Inson xatti-harakatlari o‘zi yashab turgan jamiyat qonun-qoidalaridan chеkinishiga asoslangan yondashuv Nazariy, amaliy, ilmiy, ijtimoiy, siyosiy, tarbiyaviy prinsiplar Mеtodikada ilmiylik prinsipi nimani talab etadi? O‘quv prеdmеtlarini hozirgi fan yutuqlari zaminida bayon qilish Mustaqil fikrlash va tahlil qilishni o‘rganish O‘quv prеdmеtlarini bolaning xususiyatlariga moslashtirish Til sathlarini o‘zaro aloqadorlikda o‘rganish Kompetensiyaga asoslangan DTS qachon qabul qilingan? 2017-yil 6-aprel 2016-yil 7-aprel 2017-yil 18-aprel 2018-yil 8-aprel Mеtodist olim A. G‘ulomov ta’lim mеtodlarini qanday turlarga bo‘lib o‘rganishni tavsiya etadi? Ongli-vеrbal kognitiv ta’lim mеtodi Tayyor bilimlar bilan qurollantirish mеtodi; yo‘naltiruvchi ta’lim mеtodi Muammoli ta’lim mеtodi; ongli-vеrbal kognitiv ta’lim mеtodi O‘qituvchi faoliyati bilan bog‘liq mеtodlar; talaba faoliyati bilan bog‘liq mеtodlar O‘zbekistonda nechanchi yildan ilk bor kompetensiyaviy yondashuvga asoslangan DTS ishlab chiqilib, bosqichma-bosqich amaliyotgа joriy etish boshlandi? 2013–2014- o‘quv yilidan 2017–2018- o‘quv yilidan 2010–2011- o‘quv yilidan 2014–2015- o‘quv yilidan Fanda nimani, qanday, qancha o‘rganish; o‘zlashtiriladigan bilimlar hajmi va mazmuni kabi masalalar bilan qaysi fan shug‘ullanadi? Mеtodika Pеdagogika Falsafa
Uslubshunoslik
Yillik, mavzuiy, kundalik Yillik, mе’yoriy, mavzuiy Yillik, kundalik, oylik Mavzuiy, mе’yoriy, kundalik DTS, o‘quv dasturi, uslubiyati va didaktik talablari asosida belgilangan, muayyan o‘quv fanining mavzulari to‘liq yoritilgan, tegishli fan asoslarini mukammal o‘zlashtirishga qaratilgan turdosh ta’lim yo‘nalishlarida foydalanish imkoniyatlari hisobga olingan nashrga nima deyiladi? Darslik
O‘quv dasturi
Dastur
O‘quv qo‘llanma
Ta’limiy diktantlar Imloviy bilimlarni mustahkamlovchi diktantlar Nazorat diktantlari Savodxonlik diktantlari Ona tili darslari maqsadi va tuzilishidan kelib chiqqan holda qanday guruhlarga ajratiladi? 2 guruhga, ta’limiy va nazorat darslari 2 guruhga, yangi bilim beruvchi va mustahkamlovchi darslar 3 guruhga, yangi bilim beruvchi, mustahkamlovchi, nazorat qiluvchi darslar 2 guruhga, yangi bilim beruvchi va mustahkamlovchi darslar Ko‘nikma va malakalarni sinash va ma’lum bir mavzulardan keyin o‘tkaziladigan insho turi qaysi? sinov insholari ta’limiy insholar tahlil insholari adabiy insholar Pedagogik maqsadiga ko‘ra insho turlarini toping. ta’limiy, nazoratga qaratilgan, ko‘rik-tanlov insholari erkin, adabiy insholar mulohaza, muhokama insholar ko‘rik-tanlov insholari, tasviriy insholar Sinf yoki uyda o‘quvchilar tomonidan yozilib, ijodiy fikr yuritishga, mavzuni to‘g‘ri bayon qilishga qratiladi. Bunday insholarda biror yozuvchi yoki shoir ijodi, asarlari, mazmuni, mavzu darajasini o‘zlashtirish, o‘quvchiga fikrlash ko‘nikmalari, qaror qabul qilish tezligi malakasini shakllantirish maqsadi qo‘yiladi. Quyidagi fikrlar qaysi insho turiga taalluqli? Ta’limiy insholar Adabiy mavzudagi insholar Sinov insholar Erkin mavzudagi insholar Choraklar yoki o‘quv yili oxirida nazorat ishi sifatida davlat attestatsiyalarida, olimpiadalarda o‘tkaziladigan insho turi. Sinov insholar Adabiy mavzudagi insholar Ta’limiy insholar Erkin mavzudagi insholar Qanday mavzudagi insholar matn asosidagi insholar deb ham yuritiladi? Adabiy mavzudagi insholar Erkin mavzudagi insholar Ta’limiy insholar Sinov insholar Bunday mavzudagi insholar o‘quvchilar badiiy nutqini rivojlantiradi, unga o‘xshatish, sifatlash, jonlantirish, mubolag‘a singari adabiy tasvir foydalanishni o‘rgatadi. Bu fikr qanday insho turiga tegishli? Adabiy mavzudagi insholar Ta’limiy insholar Erkin mavzudagi insholar Sinov insholar Quyida tasviriy inshoning qaysi ko‘rinishi haqida ma’lumot berilgan?Turmushdagi narsa-buyum, voqea-hodisalarning eng muhim belgilari aniq dalillar asosida qat’iy ravishda mantiqiy izchillikda beriladi. Ilmiy tasvirda Ommabop tasvirda Badiiy tasvirda Oddiy tasvir Ona tili ta’limining maqsadi qaysi jarayonda mujassamlashadi? fikrni yozma shaklda bayon etishda og‘zaki bayonda insho shaklidagi bayonda nazorat shakllarida “O‘quvchilarning insho yozish malakalarini takomillashtirish” mavzusida kim ilmiy tadqiqot olib borgan? N. Sattorova O. Oxunjonova T. Yusupova X. Qurbonova Nuqtalar o‘rniga kerakli so‘zni qo‘ying. ... o‘quvchilarni matn tarkibidagi imlosi qiyin so‘zlar bilan ishlashga o‘rgatadi. O‘quvchilar matndan imlosi qiyin bo‘lgan so‘zlarni topib, yozadilar, o‘qituvchi yordamida ma’nosi izohlanadi. Izohli diktant Lug‘at diktant Saylanma diktant Bunday diktant turi yo‘q Ona tilini o‘qitishda ilmiylik prinsipi nimani talab etadi? O‘quv prеdmеtlarini hozirgi fan yutuqlari zamirida bayon qilish O‘quv prеdmеtlarini bolaning xususiyatlariga moslashtirish Til sathlarini o‘zaro aloqadorlikda o‘rganish Mustaqil fikrlash va tahlil qilishni o‘rganish Ona tili ta’limi oldida turgan eng muhim va dolzarb vazifani bеlgilang. Ijodkor va mustaqil fikrlay oladigan shaxsni tarbiyalash Kuchli nazariy bilimga ega bo‘lgan shaxsni tarbiyalash Og‘zaki nutqi ravon shaxsni tarbiyalash Yozma nutqi ravon shaxsni tarbiyalash Turli timsoliy bеlgilar, rangli jadvallar, lingofon, magnitofon, diktofon, radio va tеlеko‘rsatuvlar, OAV, o‘quv-o‘rgatuv tеxnikasining so‘nggi yutuqlari: kompyutеr, multimеdiya, kodoskop, vidеooko kabilar ta’limning qaysi prinsipida qo‘l kеladi? Ko‘rsatmalilik Ilmiylik
Tarbiyaviylik
Mustaqillik Fonetika, grafika, orfoepiya, orfografiya, leksika, grammatika va uslubiyatga oid bo‘lgan elementlar qaysi kompetensiya elementlari sanaladi? Lingvistik kompetensiya Nutqiy kompetensiya Sotsiolingvistik kompetensiya Pragmatik kompetensiya Tezkorlik, sezgirlik, topqirlik, qat’iylik, o‘quv topshiriqlarini mustaqil hal qilish, boshlangan ishni nihoyasiga yetkazish kabi fazilatlarni tarkib toptirish maqsadida ta’limning qanday shakllaridan foydalaniladi? Ta’limiy o‘yin Mustaqil ish Ta’limiy topshiriq Amaliy ish Berilgan mavzu yuzasidan o‘quvchilarning chuqur va atroflicha mulohazalar yuritishga undash, fikrlarni rag‘batlantirish, ularni baholamaslik kabi qoidalar qaysi interfaol metod bilan bog‘liq? “Aqliy hujum” metodi “BBB” metodi “Muzyorar” metodi “Klaster” metodi Ta’lim jarayonida o‘qitish ishlarini o‘qituvchi bilan o‘quvchi, o‘quvchi bilan o‘quvchi, o‘quvchi bilan sinf kabi oraliqda amalga oshirilishi, natijada butun sinf o‘quvchilari bilan ishlay olish imkoniyatini beruvchi ta’lim texnologiyasi qanday ataladi? Hamkorlikda o‘qitish texnologiyasi Didaktik o‘yinlar texnologiyasi Modulli ta’lim texnologiyasi Interfaol metod HOZIRGI O‘ZBEK ADABIY TILI Yordamchi so‘z shakliy xususiyatiga ko‘ra qanday turlarga bo‘linadi? qo‘shimchasimon; sof yordamchi so‘z; nisbiy yordamchi so‘z soda va murakkab bir tarkibli ko‘p tarkibli ko‘makchi bog‘lovchi, yuklama Qaysi qatorda nisbiy yordamchi so‘z ishtirok etgan? Yolg‘iz senga suyanaman Sensan yaqinim Hammasi senga ma’lum-ku Senday yaqin do‘stim yo‘q Geminatsiyaga to‘g‘ri ta’rif berilgan qatorni aniqlang so‘z tarkibida bir xil undoshlarning qavatlanishi so‘z tarkibidagi ikkita bir xil (yoki o‘xshash) tovushlardan birining noo‘xshash tovushga ko‘chishi bir xil kategoriyadagi tovushlarning so‘z tarkibida o‘zaro moslashuvi. turli kategoriyadagi tovushlarning so‘z tarkibida o‘zaro moslashuvi Sinerezisga to‘g‘ri ta’rif berilgan qatorni aniqlang so‘z tarkibidagi ikki unlining diftonglashuvi so‘z tarkibidagi geminatsiyaning yo‘qolishi so‘z tarkibidagi ayrim tovushlarning o‘rin almashinuvi sandxining bir ko‘rinishi Quyidagi qaysi so‘zlarda nuqtalar o‘rniga I unlisi yoziladi? 1) tush. . . rmoq; 2) sup. . . rmoq; 3) muh. . . m; 4) yut. . . q; 5) sur. . . shtirmoq; 6) tush. . . nmoq. 1, 3, 5
1, 2, 4, 6
1, 3, 5, 6 2, 3, 6
Ot va sifat so‘z turkumlari o‘rtasida shakldoshlik hosil qiluvchi birlikni aniqlang
Bo‘z
O‘t
Sir
Daha
Fermer, bog‘bon, maslahatchi Lola, Anora, Yoqub Volt, amper, nyuton Barcha javob to‘g‘ri So‘zning tuzilishiga ko‘ra shakllari to‘g‘ri keltirilgan javobni toping. Tub, sodda, sodda yasama, qo‘shma, juft takroriy shakllari So‘zning perifastik va sintaktik shakllari So‘zning analitik, juft, takroriy va nolga teng shakllari. So‘zning tuzilishiga ko‘ra shakllari to‘g‘ri keltirilgan javobni toping. Quyidagi qaysi so‘zlarda nuqtalar o‘rniga U unlisi yoziladi? 1) muq. . . m; 2) sup. . . rmoq; 3) tov. . . q; 4) sur. . . shtirmoq; 5) tug‘. . . lmoq; 6) yut. . . q. 2, 3, 6
1, 2, 3, 6
2, 3, 5
1, 2, 4, 6
Muyulishdagi g‘ishtin uyda yashaydi Mening qalbimdagi g‘amlarni va tushkun hislarimni yuvib ketayotgani uchun yomg‘irga xam o‘z sevgimni tortiq etaman G‘amli kuy eshitildi Nisbiy sifat berilmagan Qaysi qatorda hisob so‘z ishtirok etgan? O‘n qadoq oltin topib olganmish Bunaqalarning mingtasini ko‘rganmiz Boshida millionta tashvishi bor. Gektar –gektar kartoshka ekkan Yordamchi so‘zlar shakiliy xususiyatiga ko‘ra qanday turlarga bo‘linadi Barchasi
qo‘shimchasimon
nisbiy
sof
ko‘makchi ot
yuklama barchasi
Barchasi
Sabab
Maqsad
Atalganlik
Tunday qora, kunday yorug‘ ekan ko‘zlaring Hamma bilan samimiy munosanatda bo‘ling Qqani nima orqali ish amalga oshirilarkin? O‘zimiz ham uncha yomon odam emasmiz Turdosh ot ifodalangan tushunchaning xarakteriga ko‘ra qanday turlarga bo‘linadi? Aniq va mavhum ot Moddiy va nomoddiy ot Birlikni va jamlikni ifodalovchi ot Shaxs oti, narsa oti, o‘rin-joy oti… Qaysi qatorda birdan ortiq shaxs oti ishtirok etgan? Barakalla, o‘g‘lim, otangga rahmat Nozima, hovlilarni supurdingmi, qizim? Erkinlik, insoniyatga berilgan tuhfa Muhayyo, Surayyo, Ra’no, Muqaddas, ko‘zimni quvnatib kiyibsiz atlas! Qaysi javobda faqat birlikda qo‘llanadigan otlar berilgan? 1) ishonch, g‘azab, hayo. 2) asal, gaz, neft. 3) ko‘z, qosh, til. 4) quyosh, oy, yer. 5) Buxoro, Nodira, G‘irot. 6) maktab, ko‘cha, guzar. 1, 2, 3, 4, 5 1, 2, 3, 4, 5, 6 1, 2, 3, 4 1, 2, 3, 5 Qaysi javobdagi barcha so‘zlar to‘g‘ri yozilgan? taalluqli, taqozo taasurot, badiiy taassurot, taqazo talluqli, badiy Qaysi javobda egalik qo‘shimchasi qarashlilik, tegishlilik ma’nosini ifodalamagan? oyoq kiyimi quyosh nuri gul ifori maktab stadioni Sifatdosh va harakat nomiga qo‘shilgan egalik qo‘shimchalari qanday vazifa bajaradi? harakat bajaruvchisining shaxsi va soni mo‘ljallanganlik, butundan qism qarashlilik, tegishlilik umumdan ajratilganlik, xoslik Ko‘plik qo‘shimchasi egalik shakllaridan keyin qo‘llansa qanday ma’noni ifodalaydi? hurmatlash ko‘plik ma’noni kuchaytirish jamlash, umumlashtirish Qaysi javobda tarixiy sana va bayram nomi noto‘g‘ri yozilgan? Birinchi Sentabr Sakkizinchi dekabr 21-Mart 9-May
shakarqamish, temiryo‘l shirinkulcha, boychechak oshko‘k, gulbeor xomtok, oqqush Qaysi javobda juft ot qo‘llanmagan? ketdi-qoldi qo‘ydi-chiqdi ur-yiqit bordi-keldi Qaysi javobda sodda yasama otlar berilmagan? bilak, ertak, terak sezgi, sevgi, kulgi o‘roq, bo‘yoq, suvoq soliq, tortiq, chopir Qaysi gapda tushum kelishigining qisqargan shakli qo‘llangan? Daryo suvin bahor toshirar, odam qadrin mehnat oshirar Yer haydasang kuz hayda, kuz haydamasang yuz hayda Har oila o‘chog‘in o‘z qutlug‘ tarixi bor, Har boshpana kishilar mehnatin obidasi Qiz titradi ishq bahorin yelidan 1. Bunisi nari ketdi, unisi beri keldi. 2. Odilsher nari-beri ovqatlandi-yu, ko‘chaga otildi. 3. Stullarni nari-beri qilish uchun 15 daqiqa vaqt ketdi. Ostiga chizilgan so‘zlar ravishning qaysi ma’no turiga mansub? 1-, 3- o‘rin ravishi; 2- holat ravishi 1-, 3- o‘rin ravishi; 2- miqdor-daraja ravishi 1-, 2- holat ravishi; 3-o‘rin ravishi 1- o‘rin ravishi; 2-holat ravishi; 3-payt ravishi Qaysi gapda barcha soʻzlar imloviy jihatdan toʻgʻri yozilgan? Oʻzimizning obroʻyimiz uchun shu ishga bosh qoʻshamiz. Yigit jarohat olgan oyoqlarini sudrab boskancha zoʻrgʻa kelardi. Yil choraklarining hisobi esa yil boshidan yurutiladi. Yoshlarimizga bizdan ko‘ra aqlliroq, bilimdonroq bo‘lib o‘sishayapti. Qaysi gapda asos va qoʻshimchalar imlosi bilan bogʻliq XATOLIK kuzatiladi? Jamoatchilik ishtirogi qonun hujjatlarida belgilangan tartibda taʼminlanadi. Manzilga yetgach sen bilan alohida gaplashaman. Oradan qancha zamonlar o‘tdi, uning nomini faxr bilan tilga olyapmiz. Ko‘chmas mol-mulk haqida tuzilgan bitimni davlat ro‘yxatidan o‘tkazish kerak. Bolalar so‘zining grammatik ma’nosini aniqlang turdosh ot, ko‘plik son, bosh kelishik, ega vazifasida. odam jinsiga mansub bo‘lgan, yosh jihatdan voyaga yetmagan shaxs yoki voyaga yetgan kishining farzandi, avlodi bosh kelishik, ega vazifasida. voyaga yetgan kishining farzandi, avlodi Verbalizatsiya nima? fe’lga o‘tish ravishlashish sifatlashish otlashish Kelishik kategoriyasining UGMsini aniqlang. oldingi mustaqil so‘zni keyingi mustaqil so‘zga tobelik asosida bog‘lash oldingi mustaqil so‘zni keyingi mustaqil so‘zga qarashlilik asosida bog‘lash oldingi mustaqil so‘zni keyingi mustaqil so‘zga tenglik asosida bog‘lash oldingi mustaqil so‘zni keyingi mustaqil so‘zga qiyosiy tarzda bog‘lash Egalik kategoriyasining UGMsini aniqlang. oldingi mustaqil so‘zni keyingi mustaqil so‘zga qarashlilik asosida bog‘lash oldingi mustaqil so‘zni keyingi mustaqil so‘zga tobelik asosida bog‘lash oldingi mustaqil so‘zni keyingi mustaqil so‘zga tenglik asosida bog‘lash oldingi mustaqil so‘zni keyingi mustaqil so‘zga qiyosiy tarzda bog‘lash Qaysi qatordagi misolgda sifatiy belgi ustuvorlik kasb etib, miqdor belgisi kuchsizlanganligini kuzatish mumkin. Do‘konda suvlar bor Opamlar keldilar Xumoralar darsda yo‘q Kitoblarimning hammasi xorijiy tilde bitilgan Quyidagi juftliklardan qoʻshma soʻz hosil qilinganda qaysilari qoʻshib yoziladi? 1)har//kuni; 2)ko‘z//oynak; 3)To‘rt/ko‘l; 4)bir//oz; 5)suv//osti; 6)o‘n//ming. 2, 3, 4, 5 1, 2, 3, 5 2, 3, 4, 6 1, 3, 4, 5 Qaysi javobdagi juftliklar ajratib yoziladi? shu//yerga, yangidan//yangi to‘q//qizil, xom//semiz, jigar//rang, sotib//oldi alla//qachon, ish//yoqmas Chiziqcha bilan yozish qoidasiga amal qilingan soʻzlarni aniqlang. dam-badam, kuppa-kunduzi uy-uyiga, baland-parvoz, ich-ichidan, umum-davlat o‘rin-bosar, klovatt-soat Qaysi javobda bosh harflar imlosi bilan bogʻliq xatolik KUZATILMAYDI? Oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi Toshkent Davlat yuridik universiteti O‘zbekiston Respublikasi Oliy Sudining raisi Davlat Tilini Rivojlantirish Departamenti Har bir grammatik shaklda mavjud bo‘lgan ma’nolarni aniqlang. Kategorial va yondosh ma’no Leksik ma’no Grammatik ma’no Lug‘aviy va grammatik ma’no Grammatik shakllangan so‘zshaklni aniqlang. o‘qiyman
men
sarguzasht kitob
Semasiologiya Semantika Etimologiya Leksikografiya So‘zlarning kelib chiqishini o‘rganuvchi leksikologiyaning bo‘limi? Etimologiya Semasiologiya Semantika Leksikografiya Kundalik turmushda qo‘llanadigan turli xil narsalar borki, ular hayotga singib ketgan. Ularni nomlovchi so‘z tilda bo‘lmasa, bunday so‘zni qo‘shni tildan olish mumkin. Ushbu fikrlar kimning asarida keltiriladi? Mahmud Koshg‘ariy Abdurauf Fitrat Elbek
Mahmud Zamaxshariy
O‘ZBEK ADABIYOTI Mif bilan afsona o‘rtasidagi farqni aniqlang. Mif – tafakkurning beixtiyor shaklidir, afsona – ongli ijodning mahsulidir Mif afsonaning bir shakli Mif adabiy jarayonning birinchi bosqichi, afsona keying badiiy bosqich Mif afsonaning qadimiy shakli Mif og‘zaki, afsona yozma ijod manbai Qadimgi turkiy miflarning manbalarini aniqlang. Urxun-yenisey yozma yodgorliklari va qadimgi xitoy yilnomalarida “Avesto” da Xalq og‘zaki ijodida Arab va turk qo‘lyozmalarida Diniy kitoblarda Ismlarning, udumlarning, buyumlarning paydo bo‘lishi haqidagi miflar qanday nomlanadi? etiologik miflar kosmogonik miflar antropogonik miflar arxaik miflar qadimiy miflar Vandidod daftari qanday ma’noni ifodalaydi? “Devlarni uzoqlashtiruvchi qonun”, “Devlarga qarshi nizom” Qonun
Nizom
Qonun-qoida Qoʻshiq Axura Mazda qasidasi ”Avesto”ning qaysi qismida berilgan? Yashtlar
Vandidod
Gohlar
Yasna
Veda
Barcha javoblar toʻgʻri quyosh ma’budi adolat ramzi har qanday illatlarga qarshi kurashuvchi sadoqat ramzi “Avesto” boʻyicha kimlar tadqiqot olib borgan? A.Qayumov, X.Xomidiy Abu Rayxon Beruniy Nasimxon Rahmonov Rahim Vahidov Ibrohim Haqqul O‘rxun-Enasoy yodnomalarini xorijda kimlar oʻrgangan? I. Srebleva, V.Tomson, P.Melioranskiy A.Qayumov, N.Rahmonov P.Falyov
Klemenslar
V.Bertels Kultigin bitiktoshi necha qismdan iborat? 2 qismdan 3 qismdan 4 qismdan 5 qismdan 6 qismdan Turli chechak yarildi Barchin yazim qarildi Uchmoq yari koʻrildi, Tumlugʻ yana kalgusuz Qush qurt qamugʻ tirildi… Yinqa yana kirdusuz. Quyidagi she’r qaysi asardan olingan? “Devoni lugʻatit-turk” “Avesto”
O‘rxun-Enasoy yodnomalaridan
“Qisasi Rabgʻuziy” “Qutadgʻu bilig” «Devonu lug‘ot it-turk» («Turkiy so‘zlar lug‘ati») asari kimga bag‘ishlangan? Abulqosim Abdullo binni Muhammad al-Muqtadoga Abulqosim Firdavsiyga Abulqosim Abdulloga Qoraxoniyga Tavg‘ach Bug‘raxonga Yusuf Xos Hojib “Qutadgʻu bilig” asarining Hirot (Vena) nusxasi qaysi tilda yozilgan? uyg‘ur
arab
turk
qirg‘iz
turkman
XIX asrning 20-yillarida Istambulda XX asrning boshlarida Qohirada XVIII asrda Qirg‘izistonda XIX asrning 40-yillarida Turkistonda XIX asrning 20-yillarida Turkiyada Yusuf Xos Hojib “Qutadgʻu bilig” asarida fe’li buzuq kishini nimaga qiyoslaydi? tutqun itga yonib turgan oʻtga yilqiga
suvga
ilonga
«Adabul-muluk» «Oyinul-mamlakat» «Ziynatul-umaro» «Shohnomai turkiy» «Qutadg‘u bilig» “Qutadgʻu bilig” asarida “Bek bu ikki narsa bilan elni buzadi” deyiladi. Bu ikki narsa nimaligini aniqlang? zoʻrlik va gʻofillik yolgʻonchilik va buzuq fe’llilik hushyorlik va siyosat shoshqaloqlik va ochkoʻzlik bepisandlik Yusuf Xos Hojib “Qutadgʻu bilig” asarida zulmni nimaga qiyoslaydi? yonib turgan oʻtga suvga
yilqiga
tutqun itga olovga
53-bobda 51-bobda
muqaddimada
12-bobda
Bunday ta’kid berilmagan
suvga
yonib turgan oʻtga
yilqiga
tutqun itga
togʻga
Bilimsiz kishi ko‘ngli qumtak turur, O‘kuz kirsa to‘lmaz ob o‘tim unur Nodonning aqli qumga o‘xshaydi, Agar unga daryo oqib kirsa ham to‘lmaydi Ko‘p so‘zlama, oz so‘zla, Oz so‘zlasang ham soz so‘zla Bilimsiz kishini hech kim do‘st bilmas Bilim olmoq daryoni qurutmoq kabi mashaqqatli Bilimsiz kishi, uquvsiz ishi Ahmad Yugnakiy haqida Alisher navoiyning qaysi asarida ma’lumot beriladi? «Nasoyim ul-muhabbat» asarida “Farhod va Shirin” dosdonida “Devoni Foniy”da “Mahbub ul-qulub”da “Saddi Iskandariy”da Ahmad Yugnakiy “Hibat-ul haqoyiq” asari kimga bag‘ishlangan”? Dod Sipohsolarbekka Mahmudga
Iskandar shohga
Ulug‘ amir Ibrohimga Hech kimga atalmagan “Hibat-ul haqoyiq” asarining uchinchi bo‘limi nima haqida? Dunyoning o‘zgarib turishi haqida O‘q yarasi, aqldan ozish, til jarohati va uni tiyish haqida Saxovat va baxillik oqibati haqida Tavozeli manfaati, kibrlilik va harislikning zarari to‘g‘risida Tavozelikni oshirish va kibrlilikni tashlash to‘g‘risida “Hibat-ul haqoyiq” asari necha bobdan iborat? 14 bob
12 bob
8 bob
Boblarga bo‘linmagan
24 bob
qoshqarcha til uyg‘urcha arabcha
sug‘dcha
bu haqida ma’lumot yo‘q Adib “Hibat-ul haqoyiq” asari necha baytdan iborat? 254 bayt
200 bayt
to‘rtlikdan iborat 350 bayt
bu haqida ma’lumot yo‘q
doʻzaxni
jannatni
odamni
yerni
samoni
72 bob
60 bob
72 bob
12 bob
Bob shakliga keltirilmagan «Qissasi Rabgʻuziy» asarining XV asrda ko‘chirilgan qo‘lyozmasi qayerda saqlanadi? Londondagi Britaniya muzeyida Sankt-Peterburgda Fransiyada O‘zbekiston FA Sharqshunoslik institutida Bu qo‘lyozma saqlanmagan «Qissasi Rabgʻuziy» asaridagi ayrim faktlar kimning qaysi asaridan asos qilib olingan? Abu Is’hoq Nishopuriyning "Qisas ul-anbiyo"sidan Ahmad Yugnakiyning “Hibat ul-haqoyiq” dan «Gulshanul asror» dan «Guliston-bit-turkiy» dan “Anbiyolar qissasi” dan Xorazmiyning “Muhabbatnoma” asari qachon yozilgan? 1353-yilda 1335-yilda 1553-yilda 1535-yilda 1533-yilda Xorazmiyning “Muhabbatnoma” asari necha bobdan iborat? 10 bob
12 bob
14 bob
22 bob
9 bob va muqaddima “Muhabbatnoma” asarning bunyod bo‘lishida kim tashabbuskor bo‘lgan? Muhammad Xo‘jabek Muhammad Rahimbek Xoja Ahror Jonibekxon Xo‘jandiy Xorazmiy “Muhabbatnoma” asaridagi qaysi bobda ikki tilda ijod qilgani haqida ma’lumot beradi? “Bayoni voqein aytur” bobida “Avval ko‘rishishganin aytur” bobida Muqaddimada Masnaviyda “Avvalg‘i nomani aytur” qismida “Muhabbatnoma” asarida qaysi janrlar jamlangan? g‘azal, noma, soqiynoma, munojot, qit’a, masnaviy, fard g‘azal va qit’a nomalar
g‘azal, noma, fard
munojot, noma, g‘azal, ruboiy “Muhabbatnoma” nusxalari qaysi yozuvda yozilgan? arab va eski uyg'ur arab va fors arab va oʻrxun xorazmiy va arab arab va turk “Muhabbatnoma”ning asl nusxasi qayerda saqlanadi? Britaniya museyida Turkiyada Sharqshunoslik instituti arxivida Peterburg muzeyida Yazd shahrida “Muhabbatnoma” ning qaysi nomalari forscha yozilgan? 4 va 8
4 va 6
3 va 7
6 va 11
5 va 7
«qilich» degan ma’noni bildiradi «saroy» degan ma’noni bildiradi «devona» degan ma’noni bildiradi «qul» degan ma’noni bildiradi «oshiq» degan ma’noni bildiradi Sayfi Saroyi o‘z yurtidan ketishni qanday izohlaydi? ”falak jabr ayladi” deb ”falak zulmin oshiyoni” deb ”o‘zga yurtga evrildim” deb “Vatandin benishon o‘ldim-da” deb “Tuprog‘im uzra nayzalar o‘sdi” deb Sayfi Saroyining «Suhayl va Guldursun» dostoni necha bayt va misradan iborat? 82 bayt – 164 misradan 80 bayt – 160 misradan 72 bayt – 164 misradan 60 bayt – 120 misradan 54 bayt – 108 misradan Sevgi agar … raqibini ajab emas, Kim, egasin ogʻizlar, itiga soʻngak solur. Nuqtalar oʻrniga qaysi shoir nomi boʻlishi lozim? Baytda qanday badiiy san’at qoʻllangan? Atoiy, irsolu masal Durbek, matal Lutfiy, tamsil Sakkokiy, talmeh Hech biri toʻgʻri kelmaydi «Mavlono Atoiy Balxda bo‘lur erdi. Ismoil ota farzandlaridandur, darveshvash va xushxulq, munbasit (oq ko‘ngil) kishi erdi. O‘z zamonida atrok (turkiylar) orasida ko‘p shuhrat tutdi». Ushbu ma’lumot qaysi asarda berilgan? “Majolis un-nafois” asarida “Mezonul avzon” asarida “Mahbub ul-qulub” asarida “Nasoyim ul-muhabbat” asarida To‘g‘ri javob berilmagan «Qon bo‘ldi ko‘ngil...», «Ul sanamki...», «Ko‘ngil olding...» g‘azallari kimning ijodiga mansub? Atoyi
Sayfi Saroyi
Sakkokiy
Muqimiy
Nishotiy
109 tasi
100 tasi
150 tasi
hammasi
aniq emas Kim qaysi asarida “Mavlono Lutfiy oʻz zamonasining malik ul-kalomi erdi, forsiy va turkiyda nazri yoʻq erdi va turkcha devoni mashhurdir” deb yozadi? Navoiy “Majolis un-nafois” Bobur “Boburnoma” Navoiy “Nasoyim ul- muhabbat” Fazliy Namangoniy “Majmuat ush-shuaro” Hech biri toʻgʻri kelmaydi Kim qaysi asarida Lutfiy haqida “Toʻqson toʻqqiz yoshida olamdan oʻtdi. Qabri Dehikanordadur, oʻz maskani erdi” deya ma’lumot beradi? Navoiy “Nasoyim ul- muhabbat” Bobur “Boburnoma” Navoiy “Majolis un-nafois” Fazliy Namangoniy “Majmuat ush-shuaro” Hech biri toʻgʻri kelmaydi Lutfiyning radifi toʻrt soʻzdan tashkil topgan gʻazali qaysi? “Xoh inon, xoh inonma” “Bu koʻngildur, bu koʻngil” “Ne boʻlursan” “Ayoqinggʻa tushar har lahza gisu” Hech biri toʻgʻri kelmaydi Lutfiyning “Xoh inon, xoh inonma” radifli gʻazaliga kim nazira bitgan? Mashrab Nodira
Furqat
Fitrat
Hech biri toʻgʻri kelmaydi
“Xoh inon, xoh inonma” “Bu koʻngildur, bu koʻngil” “Ne boʻlursan” “Ayoqinggʻa tushar har lahza gisu” Hech biri toʻgʻri kelmaydi Lutfiyning “Xoh inon, xoh inonma” gʻazalining nechanchi baytida talmeh san’ati ishlatilgan? 5
O‘zbek adabiyotini o‘qitish metodikasi. Yakuniy nazorat savollari 2021-2022-o‘quv yili Metodika fanining maqsadi nimadan iborat? ==== Alohida o‘quv fanlarini o‘qitish va tarbiyaviy ishlar sifatini ta’minlash ==== Sinfdan tashqari ishlarni tashkil etish ==== Ta’lim-tarbiya vositalarini to‘g‘ri qo‘llash ===== Fakultativlarni tashli etish ++++ Tanqidiy tafakkur yuritish zamirida nima yotadi? ==== Mustaqil fikrlash ==== Tasavvur qilish ==== Nutq boyligi ==== Idrok etish ++++ Badiiy asar qahramonlarini tanqidiy baholashda zarur shart-sharoitlar berilgan javobni aniqlang. ==== Psixologik, pedagogik, mantiqiy, falsafiy bilimlar integratsiyasi ==== Tilshunoslikka va adabiyotshunoslikka oid bilimlar chuqurligi ==== Adabiyot nazariyasiga oid bilimlar ==== Mantiqqa oid bilimlar ++++ Badiiy asar qahramonlarini munosib baholashga xizmat qiluvchi qo‘shimcha ish turlari berilgan javobni aniqlang. ==== Illyustratsiyalar, kinofilmlar, maqolalar ==== Insholar, taassurotlar ==== Maktublar, annotatsiyalar ==== Referatlar, kurs ishlari ++++ Badiiy asar qahramonlari ichki dunyosini his qilish asosan nimalarga bog‘liq? ==== Asar mualliflari shaxsi bilan yaqindan tanish bo‘lish ==== Asarni chuqurroq o‘rganish ==== Asarni qayta-qayta o‘qish ==== Asarning yozilish tarixi bilan yaqindan tanish bo`lish ++++ Adabiy ta’limda asar qahramonlarini tanqidiy baholashga o‘rgatish masalasi kimning tadqiqot ishida monografik yo‘sinda o‘rganilgan? ==== A.Boltayeva ==== Q.Husanboyeva ==== R.Niyozmetova ==== Q.Yo‘ldoshev ++++ Tanqidiy tafakkur tushunchasiga qaysi javobda to`g`ri ta’rif keltirilgan? ==== Murakkab aqliy faoliyat bo‘lib, badiiy asar qahramonlarini va shu asosda Odamni baholashda har bir o‘quvchining o‘zigagina xos bo‘lgan g‘oyalari, munosabati, mantiqiy asosga ega bo‘lgan dalillarni shakllantirishi jarayoni ==== O‘quvchilarning ta’lim jarayonidagi faoliyatlarini o‘zlari aniq, obyektiv maqsaddan kelib chiqqan holda mustaqil tarzda loyihalashtirishi, xatti-harakati, fikrlari to‘kislashib borishi asnosida rivojlanishlarining darajasini namoyish etishi ==== Insonning mustaqil fikrlash tarzi va uning asosini turfa axborotlar tashkil etishi ==== Asar qahramonlari shaxsiyatiga haqqoniy yondasha olish ko‘nikmasi ++++ O‘quvchilarning mustaqil ishlariga nimalar kiradi? ==== Uy inshosi, bayon, referat va taqrizlar, adabiy qahramonlarga tavsifnoma va annotatsiyalar yozish, maktublar bitish, kundaliklar yuritish, ma’ruza matnini tayyorlash, tezislar tuzish, konspekt olish, uy vazifalarini bajarish, adabiy kechalar tashkil etish, ekskursiyalar uyushtirish. ==== Dars mashg‘ulotlariga tayyorlanish, uy vazifalarini bajarish, mustaqil va sinfdan tashqari o‘qish, ayni zamonda ijodiy ishlar (badiiy asarlar yaratish) ==== Adabiy qahramonlarga tavsifnoma va annotatsiyalar yozish, maktublar bitish, insholar yozish, badiiy asarlar o‘qish ==== Maqola, referat, taqriz va annotatsiyalar yozish, badiiy asarlarni muhokama qilish ++++ Adabiy ta’limda mustaqil ishlarni tashkil etish masalasi qaysi olimning tadqiqot ishida aks etgan? ==== Safo Matchonov ==== Qozoqboy Yo‘ldoshev ==== Ulug`bek Dolimov ==== Asqar Zunnunov ++++ O‘quvchining darslik ustidagi faoliyati qaysi bosqichlarni qamrab oladi? ==== Tayyorgarlik, bilimlarni o‘zlashtirish, mustahkamlash, yakuniy bosqich ==== Kirish, asosiy qism, yakuniy qism ==== Bilimlarni o‘zlashtirish va xulosalash ==== О‘zlashtirish, mustahkamlash, takrorlash ++++ Asarda sarlavhalar qanday shakl va mazmunda uchraydi? ==== Savol-javob, xitob va xabar ==== So‘roq va murojaat tarzida ==== Savol va his-hayajon tarzida ==== Xabar va murojaat tarzida ++++ Maqol, hikmatli so‘z, biror taniqli kishining fikri tarzida kichik bo‘lsa-da, asarning g‘oyaviy mazmuni bilan bog‘liq vazifani nima bajaradi? ==== Epigraf ===== Sarlavha ==== Sitata ==== Reja ++++ O‘z fikrini asoslash, tinglovchini nufuzli muallif fikri bilan tanishtirish xususiyati matn ustidagi qaysi ishga xos? ==== Ko‘chirma ==== Reja ==== Sarlavha ==== Mavzu ++++ O‘rganilyotgan asarning asosiy mazmunini qisqa ifodalash matn ustida olib boriladigan qaysi ishga xos? ==== Konspekt olish ==== Referat yozish ==== Ma’ruza ==== Izoh-sharh ++++ O‘z xarakteriga ko‘ra ma’ruza matniga yaqin turadigan ilmiy ish qanday nomlanadi? ==== Referat ==== Kurs ishi ==== Esse ==== Matn ++++ Badiiy asarni o‘rganishning asosiy shakli nima? ==== Matn usida ishlash ==== Savollar ==== Asarni o‘qish ==== Tahlil ++++ Matn ustida ishlash qanday maqsadlarni ko‘zda tutadi? ==== Asar mazmun-mohiyatini o‘zlashtirish, axloqiy-estetik tarbiyalash ==== Asarni ilmiy tahlil qilish ==== Asarni didaktik tahlil qilish ==== Mazmunni o‘zlashtirish ++++ Badiiy matn ilmiy matndan qanday farqlanadi? ==== Obrazliligi bilan ==== G‘oyaviy-badiiy xususiyatlari bilan ==== Ma’rifiy ahamiyat kasb etishi bilan ==== Obrazlar tizimi orqali ++++ Sinfdan tashqari o‘qishga kitob tavsiya etishda nimalarga e’tibor qaratiladi? ==== Tarbiyaviy maqsad, janriy xilma-xillik, bolalarning yosh xususiyatlari ==== Bolalarnig ehtiyoj va qiziqishlari, mavsumiylik tamoyili ===== Ta’limiy va rivojlantiruvchi maqsad ==== Bolalarning moyilliklari va talablari ++++ Mustaqil yozma ishlarni tashkil etish bilan bog‘liq jarayon berilgan javobni aniqlang. ==== Asar tahlili ==== Ifodali o‘qish ==== Asar bilan tanishish ==== Taassurot yozish ++++ “Kasbiy kompetentlilik” atamasiga qaysi javobda to`g`ri ta’rif berilgan? ==== Mutaxassis tomonidan kasbiy faoliyatni amalga oshirish uchun zarur bo‘lgan bilim, ko‘nikma va malakalarning egallanishi hamda ularni amalda yuqori darajada qo‘llay olinishi ==== Odamning muayyan sohalarda samarali faoliyat ko‘rsatishi uchun zarur bo‘lgan bilim, ko‘nikma, malaka va tajribaga egaligi bilan uning shaxslik sifatlari o‘rtasidagi uyg‘unlik ==== Shaxs tomonidan hayotning muayyan tarmoqlarida samarali faoliyat yuritish uchun zarur bo‘ladigan bilim, ko‘nikma, malaka va tajriba mavjudligi ==== Uzluksiz ravishda o‘z ustida ishlashi, o‘z bilim, ko‘nikma va malakalarini izchil ravishda takomillashtirib borishini anglatadi ++++ Gavdani tutish, ishora, mimika, qadam tashlash, ko‘zma-ko‘z aloqa nimani ifodalaydi? ==== His-hayajonni ==== Nutq ohangini ==== Yurishni ==== O‘zaro munosabatlarni ++++ Prosadika elementlari to‘g‘ri berilgan javobni toping. ==== Nutq ohangi, ovoz balandligi, tembr, pauza, uf tortish, kulish, yo‘talish ==== Qadam tashlash, tik turish, uflash, baqirib gapirish ==== Gavdani tutish, ritm, artikulyatsiya, urg‘u ==== Ovoz pastligi, pauza, temp ++++ Takesika nima? ==== Qo‘l berib ko‘rishish, silab-siypab qo‘ymoq, daxldorlik ==== Ko‘zma-ko‘z aloqa, yelka tutib so‘rashmoq ==== Masofa saqlamoq ==== Salomlashmoq ++++ O‘quvchi qalbiga to‘g‘ri yo‘l topish, masofa tutish qaysi noverbal vosita turi hisoblanadi? ==== Proksemika ==== Takesika ==== Prosadika ==== His-hayajon ++++ Pedagogik texnikaning tarkibiy qismlari to‘g‘ri berilgan javobni toping. ==== Nutq madaniyati, mimik pantomima, o‘qituvchining hissiy holati ==== O‘qituvchining mehnati ==== O‘qituvchining faoliyat mahorati ==== O‘qituvchining san’ati ++++ O‘qituvchining nutq madaniyatiga xos belgilarni aniqlang. ==== Savodli gapirish, o‘z nutqi tushunarli va ta’sirchan bayon etish ==== His-tuyg‘ularini so‘zda aniq ifodalash ==== Ma’noli qarash, rag‘batlantirish ==== Jiddiylik, xayrixohlik ++++ Aniq imo-ishora, ma’noli qarash, rag‘batlantiruvchi iliq tabassum qanday ataladi? ==== Mimik pantomima ==== Nutq madaniyati ==== O‘qituvchining hissiy holati ==== Ifodali so‘zlash ++++ O‘qituvchining hissiy holatini aks ettiruvchi belgilarni aniqlang. ==== Jiddiylik darajasi, umidbaxshlik, xayrixohlik kayfiyatini saqlash ==== O‘zining hissiy dam olishini tashkil etish ==== Pedagogik malaka ==== Pedagogik mahorat ++++ Pedagogik munosabatda nimalarga e’tibor qaratish zarur? ==== Gapirish madaniyati, to‘g‘ri nafas, ovozni qo‘ya bilish ==== Talaffuz tarzi, nutq ohangi, orfoepiya ==== Izlanish, qilgan ishlaridan xursand bo‘lish ==== O‘quvchilar faoliyatini to‘g‘ri yo‘naltira olish ++++ Pedagogik munosabat usullariga ko‘ra o‘qituvchilarning necha xil turini ajrtasa bo‘ladi? ==== Faol, tezkor, o‘ta faol o‘qituvchi ==== Talabchan, bilimdon, mahoratli o‘qituvchi ==== Bolani sevadigan, ko‘ngilchan, tashabbuskor o‘qituvchi ==== Izlanuvchan, zamonaviy, kompetentli o‘qituvchi ++++ Faol o‘qituvchiga xos xususiyatlar qaysilar? ==== Tashabbuskorlik, o‘quvchilar bilan muloqotni individual tarzda olib borish, vazifalarni tajribaga suyangan holda o‘zgartirib turish ==== Ko‘ngli bo‘shlik, o‘quvchiga nima kerakligini bilish ==== Muomalasi maqsadga erishishda yordamlashini bilishi ==== Ijodiy mehnat qilish ++++ Ko‘ngilchanligi uchun vazifa berishda sust, maqsadi noaniq, o‘quvchilar bilan munosabatlarda hukmini o‘tkazadigan o‘qituvchi qaysi toifaga kiradi? ==== Tezkor ==== Faol ==== Ishchan ==== Passiv ++++ O‘ta faol o‘qituvchiga xos sifatlar qaysi javobda keltirilgan? ==== O‘quvchilariga haddan ortiq baho beradi, xayoliy munosabat modellarini quradi, o‘quvchilarini o‘zining qolipiga solishga harakat qiladi ==== O‘quvchilarini o‘zining qolipiga solishga harakat qiladi, o‘z hukmini o‘tkazishga urinadi ==== O‘quvchilarini o‘zining qolipiga solishga harakat qiladi, o‘quvchisi sustkashlik qilsa, uni dangasa deb hisoblaydi ==== O‘quvchisi boshqalarga nisbatan faol bo‘lsa, uni isyonchi, bezori deb baho beradi ==== ++++ O‘qituvchining yuzi qimirlamasa yoki ko‘zga ko‘rinmasa natijasi nimalarga olib keladi? ==== 10-15% axborot o‘quvchilarga yetkazilmay qoladi ==== O‘quvchini zeriktiradi ==== O‘quvchilarni ta’sirlantiradi ==== Dars samaradorligi pasayadi ++++ O‘qituvchining ovoz xususiyatlari qanday hodisa? ==== Prosadika va ekstralingvistik ==== Ishtiyoq, quvonch, ishonchsizlik ==== Qayg‘u, g‘am-g‘ussa, horg‘inlik ==== Oraliq masofani saqlash ++++ Munosabatning takesika vositalariga nimalar kiradi? ==== Bu rag‘batlantirishning biologik turi bo‘lib, sho‘x yoki ranjigan bolalarni boshidan silashdir hamda bolaning ko‘nglini ko‘taradi ==== Bu usul, ayniqsa, yetim bolalarga katta tas’sir ko‘rsatadi ==== Bunda faqat tarbiyalanuvchilarning ishonchini qozonish uchun foydalaniladi ==== Kayfiyat haqida aniq ma’lumotlar yetkazish, ko‘z qorachig‘ining torayishi va kengayishini nazorat qilish ++++ O‘qituvchi va o‘quvchining dars davomida bir-biriga qarab moslab ish tutirishi va oraliq masofani saqlashi qaysi noverbal vositaga xos? ==== Proksemika ==== Takesika ==== Prosadika ==== Ekstrolingvistika ++++ O‘qituvchining o‘quvchi bilan darsdan tashqari munosabatidagi oraliq masofa qancha bo‘lishi kerak? ==== 45 sm dan 120 smgacha ==== 120 smdan 400 smgacha ==== 400 smdan 750 sm gacha ==== 50 sm dan 150 sm gacha ++++ Tembr nima? ==== Tovush rangdorligi, yorqinligi, yoqimliligi hamda alohidaligi ==== Aniq talaffuz qilish ==== Ayrim so‘z va bo‘g‘inlarning aytilish muddati, to‘xtash, nutq va ifodalarning navbat bilan o‘z o‘rnida ishlatilishi ==== Tovushning uzoq masofaga uzatilishi ++++ Kuzatuvchining asosiy e’tibori o‘qituvchining o‘zi dars berayotgan fan asoslarini qanchalik egallaganiga qaratilgan tahlil qanday ataladi? ==== Ilmiy tahlil ==== Didaktik tahlil ==== Tashkiliy tahlil ==== Umupedagogik tahlil ++++ Ta’lim oluvchilarning yoshi va psixofiziologik xususiyatlari, ma’lumotlar hajmi, shriftlari, qog‘oz sifati, muqova turi va boshqa ko‘rsatkichlarni hisobga olgan holda qog‘ozda chop etiladigan manba qanday ataladi? ===== An’anaviy (bosma) o‘quv adabiyoti ===== Elektron darslik ==== Multimediali darslik ==== Bosma nashr ++++ “Adabiyot o‘qitish metodikasi” fanining ilmiy-tadqiqot metodlari qatorini aniqlang. ===== Ilg‘or tajribalarni o‘rganish, ta’lim hujjatlarini tahlil qilish, ilmiy tajriba ko‘rinishidagi eksperiment; kuzatish, anketa, test. ==== O‘qituvchi va o‘quvchilar bilan individual suhbatlar tashkil etish kabilarni o‘z ichiga oladigan kuzatish. ==== Ma’lumotlarni oldindan maxsus tayyorlangan savollar va anketalar ko‘magida yalpi tarzda yig‘ish shaklidagi anketa so‘rovnomalari. ==== Metodik merosni tanqidiy o‘rganish; o‘quvchi ijodi namunalarini o‘rganish va h.k.larni kiritish mumkin. ++++ Adabiy ta'lim mazmuni qanday didaktik ashyolarda aks etadi? ==== O‘quv rejasi, dastur, darslik, o‘quv va metodik qo‘llanmalar, majmualarda. ==== Yillik va kundalik reja-ko‘chirmalarda. ==== Darslik mavzulari, metodik qo‘llanmalarda. ==== Dars ishlanmasi va ko`rgazmali qurollarda ++++ Adabiyot ta`limining mazmunini nima belgilaydi? ===== Adabiy ta’limning maqsad va vazifalari ==== Adabiy ta’lim jarayoni ==== Milliy va jahon adabiyoti namunalari ==== Darslikda berilgan adiblarning hayoti va ijodini o‘rganish ++++ Adabiyot o‘qitish mеtodikasining mеtodologik asosi ko‘rsatilgan javobni toping? ==== Sharq mutafakkirlarining ta’lim-tarbiyaga oid qarashlari, milliy mafkura, adabiy ta’limga doir davlat hujjatlari, “Ta’lim to‘g‘risida”gi Qonun, “Kadrlar tayyorlash Milliy dasturi”. ===== Milliy mafkura, tasavvuf g‘oyalari, “Ta’lim to‘g‘risida”gi Qonun, “Kadrlar tayyorlash Milliy dasturi”. ===== Adabiy ta’lim konsepsiyasi, adabiyot darsliklari. ===== Milliy mafkura, adabiyotshunoslik va tilshunoslik qoidalari, “Ta’lim to‘g‘risida”gi Qonun, “Kadrlar tayyorlash Milliy dasturi”. ++++ O‘quvchilar dunyoqarashini shakllantirishda nimalar asosiy o’rin tutadi? ===== Badiiy adabiyot; oila muhiti; maktab va maktabgacha tarbiya muassasalari ===== Xalq og‘zaki ijodi ==== San’at turlari, bolalar adabiyoti ==== Oila muhiti ++++ Adabiyot o`qitishdagi asosiy mashg`ulot turi qaysi qatorda to`g`ri ko`rsatilgan? ==== Badiiy matn ustida ishlash ==== Badiiy asarlarni yod oldirish ==== Badiiy asarni tushuntirish ==== Badiiy asarlarni ifodali o‘qitish ++++ Konstruktivistik pedagogikaning: “Dunyodagi birorta pedagog birorta o‘quvchini o‘qita olmaydi”, degan xulosalari asoslimi? ==== Asosli, negaki, agar o‘qituvchi birovni o‘qita olganda, uning barcha o‘quvchilari bir xil natijaga erishgan bo‘lardi. ==== Tajribasiz o‘qituvchilarga nisbatan asosli. ==== Asossiz ==== Tajribali o‘qituvchiga nisbatan no‘tog‘ri ++++ Adabiy ta'limning ichki mohiyatini nima tashkil etadi? ==== O‘qituvchi. ==== O‘quv dasturi. ==== Davlat ta'lim standarti. ==== O‘quv reja ++++ Maktab adabiyot darsliklari qanday xususiyatga ega bo‘lishi kerak? ==== O‘quvchilar yoshiga mos, mustaqil fikrlashga yo‘naltiradigan, badiiy asar o‘qishga qiziqtiradigan bo‘lishi. ==== Mumtoz adabiyot tarixi to‘g‘risida to‘liq tushuncha hosil qilishi. ==== O‘quvchilarni test savollariga javob beradigan qilishi. ==== Rangli va rasmli bo`lishi ++++ Maktab adabiyot darsliklariga muallif tanlanadimi yoki asar? ==== Asar ==== Muallif ==== Taqdirlangan asar ==== Darslik mualliflarining ixtiyori asosida ++++ Adabiyot o‘qitish jarayonida o‘quvchi va o‘qituvchi munosabatlari xarakteri qanday? ==== O‘qitish jarayonida o‘qituvchi bilan o`quvchining teng huquqliligi. ==== O‘qituvchi o‘qitadi, o‘quvchi o‘qiydi. ==== O‘quvchi o‘qituvchining aytganini bajaradigan obyekt. ==== O‘qituvchi ta'lim kechimining hukmroni ++++ Adabiyot darslarida foydalaniladigan ko‘rsatmali qurol turlarini belgilang. ==== Tabiiy, tasviriy, grafik, badiiy so‘z ko‘rsatmaliligi ==== Tabiiy, sxematik ko‘rsatmalar ==== Tabiiy, tasviriy, grafik ko‘rsatmalilik ==== Tasviriy, grafik ko‘rsatmaliligi ++++ Qaysi ko‘rsatmali qurol turi adabiyot darslarida ko‘p qo‘llaniladi? ==== Badiiy so‘z ko‘rsatmaliligi ==== Tabiiy ko‘rsatmalilik. ==== Tasviriy ko‘rsatmalilik. ==== Grafik ko‘rsatmalilik. ++++ Axborot-ta’lim resurslaridan foydalanish imkoniyatlarini kengaytiruvchi harakatli, tovushli, ko‘rgazmali va multimedia imkoniyatlariga ega bo`lgan, masofaviy ta’limga mo`ljallangan, o`zida vizual va animatsion texnologiyalarni namoyish etishga mo`ljallangan darslik qanday ataladi? ==== Multimediali elektron darslik ==== Elektron doska === O‘quv qo`llanma ==== Multimedia vositalari ++++ Boshqa o‘qituvchining darsiga nima uchun kiriladi? ==== Tajriba o‘rganish va nazorat qilish uchun ==== Nazorat qilish uchun ==== O‘z tajribasini o‘rgatish uchun ==== Ish beruvchining ko`rsatmasiga ko‘ra ++++ Muayyan loyiha asosida tashkil etiladigan, aniq maqsadga yo`naltirilgan hamda ushbu maqsadning natijalanishini kafolatlovchi pedagogik faoliyat jarayonining mazmuni qanday ataladi? ==== Pedagogik texnologiya ==== Metod ==== Usul ==== Vosita ++++ Metodist tushunchasiga berilgan ta’rif qaysi javobda to`g`ri ko`rsatilgan? ==== Voqelikni amaliy va nazariy egallash, o`zlashtirish, o‘rganish, bilish uchun yo`l-yo‘riqlar, usullar majmuasi, falsafiy bilimlarni yaratish va asoslash usulini bilimlar yoki taqdqiqot yo`lini ishlab chiqivchi mutaxassis olim. ==== O‘quvchilarga ilmiy bilimlarni berish maqsadida o‘qituvchi tomonidan pedagogik faoliyatni tashkiliy-metodik jihatdan uyushtirilishidir. ==== O‘qituvchi va oquvchilar o`rtasida tashkil etiladigan, ilmiy bilimlarni o`zlashtirishga yo`naltirilgan pedagogik jarayon. ==== Tevarak-atrof, voqelik hamda ijtimoiy muhitni bilish quroli, inson faoliyatini to‘g‘ri va samarali amalga oshirishning asosiy sharti ++++ “Biron-bir domenning (bilim, ko‘nikma, malaka, kompetensiyalar majmuyi) ta’lim oluvchilarda shakllanganlik darajasini o‘lchash jarayoni” qanday ataladi? ==== Baholash ==== Baho ==== Narx ==== Qiymat ++++ O‘quvchi yoki talabaning egallagan bilim, ko‘nikma va malakalari hamda shaxsiy sifat darajalarini belgilashning shartli ifodasiga nima deyiladi? ==== Baho ==== Baholash ==== Qiymat ==== Narx ++++ Italyanchadan tarjimada “mutaxassis jildi”, “hujjatlar solingan jild” ma’nosini beruvchi atama nomi qaysi javobda to‘g‘ri berilgan? ==== Portfolio ==== Assesment ==== Klaster ==== Keys stadi ++++ Savol yoki tasdiq shaklidagi topshiriqning sharti bittasi to‘g‘ri qolganlari noto‘g‘ri bo‘lgan javoblardan iborat test qanday nomlanadi? ==== Yopiq test ==== Ochiq test ==== Moslikka asaoslangan test ==== Izchilikka asoslangan test ++++ Kalit so‘zlar yoki so‘zlari tushirib qoldirilgan jumladan iborat test nima deb ataladi? ==== Ochiq test ==== Yopiq test ==== Izchilikka asoslangan test ==== Moslikka asaoslangan test ++++ Baholash muayyan ko‘rinish bilan cheklangan jarayon qanday ataladi? ==== An’anaviy ==== Zamonaviy ==== Oddiy ==== Noan’anaviy ++++ O‘qitish kechimining biror bosqichida o‘quvchilarning ta’limiy faolligini oshirishda foydalanish, muayyan hissiyot uyg‘otish va tasavvur hosil qilish orqali bilim hosil qilishga mo‘ljallab tayyorlangan didkatik vosita nima? ==== Ko‘rsatmali qurol ==== Ko‘rgazmali qurol ==== Tarqatma material ==== Albomlar ++++ “Darsga olib kirilgan surat soqov bolani ham gapirtib yuboradi” fikrlari qaysi olimga tegishli? ==== K.Ushinskiy ==== I.Pestalotsi ==== A.Avloniy ==== A.Fitrat ++++ Tabiiy ko‘rgazmalilikka berilgan ta’rif qaysi javobda keltirilgan? ==== Tabiat hodisalari, odamlarni o‘rab turgan narsa-predmetlar tasvirlagan asarlar o‘rganilish jarayonida atrofda turgan, maxsus tayyorlash talab etilmaydigan ko‘rsatmali qurollar ==== Shoir-yozuvchilar hamda ayrim asar qahramonlarining portretlari, biror badiiy asar mazmuni asosida ishlangan rasm, sahna asarlaridan olingan lavha surati, ijodkorlar haqidagi suratli albomlar ==== Ijtimoiy-estetik davrlar, adabiy-badiiy bosqichlar, adabiy yoki ijodiy jarayon, ayrim adabiy personajlarning tabiatida kechgan o‘zgarish, evrilish bosqichlari aks etgan chizma va jadvallar ==== Hissiy obrazga aylantirish imkoniyati mavjud bo‘lgan so‘z ++++ “Shoir-yozuvchilar hamda ayrim asar qahramonlarining portretlari, biror badiiy asar mazmuni asosida ishlangan rasm, sahna asarlaridan olingan lavha surati, ijodkorlar haqidagi suratli albomlar” ko‘rsatmalilikning qaysi turiga mansub? Tasviriy ko‘rsatmalilik ==== So‘z ko‘rsatmaliligi ==== Grafik ko‘rsatma ==== Tabiiy ko‘rsatmalilik ++++ “Ijtimoiy-estetik davrlar, adabiy-badiiy bosqichlar, adabiy yoki ijodiy jarayon, ayrim adabiy personajlarning tabiatida kechgan o‘zgarish, evrilish bosqichlari aks etgan chizma va jadvallar” qanday nomlanadi? ==== Grafik ko‘rsatmalilik ==== Tasviriy ko‘rsatmalilik ==== So‘z ko‘rsatmaliligi ==== Tabiiy ko‘rsatmalilik ++++ Muayyan ijodkorning bir yoki bir nechta asarlari bo‘yicha maxsus tayyorgarlik bilan o‘tkaziladigan ilmiy-adabiy tadbir qanday nomlanadi? ==== Adabiy konferensiya ==== Adabiy kecha ==== Adabiy viktorina ==== Mushoira ++++ Sinfdan tashqari ishlar to‘g‘ri berilgan javobni toping. ==== Adabiy sayohat, adabiy ko‘rgazma, adabiy to‘garak ==== Tanlov, dars, ifodali o‘qish, adabiy uchrashuvlar ==== Kitobxonlar konferensiyasi, fakultativlar, insholar ==== Ijodiy topshiriqlar, adabiy bahslar, nazorat ishlari ++++ Qisqaligi, topshiriqlarning xilma-xilligi bilan ajralib turuvchi ta’limiy o‘yinlar nima deb ataladi? ==== Viktorina ==== Blits-so‘rov ==== Dialog ==== Mushoira ++++ Ta’lim-tarbiyaviy ahamiyati katta bo‘lgan, lekin pedagogik amaliyotda nisbatan kamroq tashkil etiladigan to‘garak qaysi? ==== Adabiy o‘lkashunoslik to‘garagi ==== Adabiy-ijodiy to‘garak ==== Drama to‘garagi ==== Ifodali o‘qish to‘garagi ++++ Badiiy asar tahlili turlari berilgan javobni toping. ==== Ilmiy va o‘quv tahlili ==== Timsolli tahlil ==== Tekstual tahlil ==== Izchil tahlil ++++ O‘quvchilarning ishtirokiga ko‘ra tahlilning qanday turlari mavjud? ==== Individual, guruhiy, ommaviy ==== Tekstual, muammoli, muallifga ergashib ==== Timsolli, filologik, didaktik ==== O‘quv, ilmiy ++++ Pedagogik maqsadiga ko‘ra insholar turlari to‘g‘ri berilgan javobni toping. ==== Ta’limiy, nazorat ==== Og‘zaki ==== Yozma ==== Ko‘rik-tanlov ++++ Adabiy, erkin va adabiy-ijodiy insholar umumiy nom bilan qanday tavsiflanadi? ==== Yo‘nalishiga ko‘ra ==== Maqsadiga ko‘ra ==== Janriga ko‘ra ==== Shakliga ko‘ra ++++ Janriga ko‘ra insholarning nomi to‘liq berilgan javobni toping. ==== Rivoya, tasviriy, muhokama, taqriz, munozara, tadqiqiy ==== Tasviriy, muhokama, adabiy, taqriz, munozara, tadqiqiy ==== Yozma, muhokama, taqriz, munozara, tadqiqiy ==== Erkin, tasviriy, muhokama, taqriz, munozara, tadqiqiy ++++ O‘quvchining kuzatilgan tabiat manzarasi yoki tasviriy san’at asarida nimalar aks ertganligini yoza bilishi ko‘zda tutilgan insho qanday nomlandi? ==== Tasviriy insho ==== Rivoya insho ==== Munozara insho ==== Tadqiqiy insho ++++ Mavzu tushunchasiga xos xusiuyatlar berilgan javobni belgilang. ==== Inshoning nima haqida ekanligini belgilaydi hamda umumlashma xarakterini, o‘quvchiga aniq yo‘nalish berishni ko‘zda tutadi ==== Ijodiy ishning asosiy yo‘nalishini belgilab beradi ==== Yozmoqchi bo‘lgan fikrlarini tartibga solidi ==== Qarashlarning tizimli bo‘lishini ta’minlaydi ++++ Ijodiy ish yuzasidan chiqarilgan umumlashma to‘xtam nima deb ataladi? ==== Xulosa ==== Epigraf ==== Tezis ==== Dalil ++++ Metodik tahlilga xos xususiyatlar berilgan javobni aniqlang. ==== Darslarning qanday metodlar asosida o‘tilayotgani, o‘qituvchi va o‘quvchilarning faoliyat ko‘rsatishi, ta’lim oluvchilarning ruhiy-jismoniy xususiyatlarining qanday namoyon bo‘lishiga e’tibor qaratish ==== Darsi kuzatilgan o‘qituvchining ta’lim tamoyillariga amal qilinganligiga ahamiyat qaratish ==== Ilmiy, metodik, psixologik jihatlar aralashuviga asoslanganlik tekshiriladi ==== O‘quvchilarning jismonan va ruhan so`glomligi, madaniyati, faol yoki sustligi, diqqatining barqarorlgi va ko‘lami, sezgirligi kabilar kuzatiladi ++++ Sinf xonasi, darstaxtaning tozaligi, davomatni aniqlash kabilar qaysi tahlil turiga xos? ==== Tashkiliy tahlil ==== Ilmiy tahlil ==== Metodik tahlil ==== Psixologik tahlil ++++ O‘qituvchining o‘z sohasini qanchalik chuqur bilishiga, mahoratiga e’tibor qilinadigan tahlil qanday nomlanadi? ==== Metodik tahlil ==== Tashkiliy tahlil ==== Didaktik tahlil ==== Pedagogik tahlil ++++ Ta’limning tashqi jihati berilgan javobni aniqlang. ==== Darslik, dastur, o‘quv vositalari ==== O‘qituvchi ==== O‘quvchi ==== O‘quv reja ++++ Ta’lim mazmunining ichki mohiyati belgilangan javobni aniqlang. ==== O‘quvchi va o‘qituvchi ==== O‘quvchi ==== O‘qituvchi ==== Maktab jamoasi ++++ Adabiyot o‘qituvchisiga xos sifatlar to‘liq berilgan javobni toping. ==== Badiiy ijodkorlik, badiiy ijochilik, badiiy vositachilik, pedagogik sheriklik, tashkilotchilik ==== Pedagogik sheriklik, tashkilotchilik, ijodkorlik ==== Ilmiy tadqiqotchilik, pedagogik sheriklik, tashkilotchilik ==== Badiiy ijodkorlik, badiiy ijochilik, badiiy vositachilik, pedagogik amaliyotchilik ++++ Obraz, qiyofa, tasvir ma’nolarini ifoda etuvchi atama qaysi javobdan o‘rin olgan? ==== Imij ==== Xarakter ==== Tip ==== Personaj ++++ Imijni kim yaratadi? ==== Har bir shaxsning o‘zi ==== Dizayner ==== Rassom ==== Atrofdagilar ++++ Pedagog imiji haqida qaysi javobda ta’rif berilgan? ==== Pedagogning o‘quvchilari, kasbdoshlari va atrofidagilar tasavvurida shakllangan hissiy obrazi ==== Pedagogning o‘z xohish-ehtiyoji bilan tanlangan ko‘rinishi ==== Ma’lum muassasa talabi bilan tanlangan kiyinish madaniyati ==== O‘qituvchining bilimdonligi ++++ Imij qanday elementlardan tarkib topadi? ==== Tashqi qiyofa, muloqot-munosabat tarzi, ishchanlik ==== Ichki dunyo, suhbatdoshiga ta’sir ko‘rsatish ==== Kiyinish tarzi, vaziyatni baholay olishi ==== Boshqalarga ta’sir ko‘rsata bilish, notiqlik ++++ Sog‘lomlik, o‘ziga ishonch, ko‘rkam ko‘rinish, kiyinish tarzi, rang tanlay bilish, soch va yuz holati pedagogik imijning qaysi unsuriga xos? ==== Tashqi joziba ==== Bilimdonlik ==== Professionallik ==== Nutqiy xoslik ++++ Pedagogning professional sifatlari aks etgan javobni toping. ==== Bilimdonlik, ishchanlik, kirishuvchanlik ==== Imo-ishorasi, yurish-turishi ==== Notiqligi, qaddi-qomati, tutumlari ==== Yuz holati, boshqalarga o‘xshamasligi ++++ So‘zga boyligi, muloqotga kirisha bilishi pedagogik imijning qaysi unsuriga xos? ==== Nutqiy (verbal) ==== Hayot tarzi ==== Ko‘rinishining jozibadorligi ==== Professionalligi ++++ Pedagogning noverbal o‘ziga xosliklari berilgan javobni aniqlang. ==== Imo-ishorasi, turishi, qiliqlari ==== Tutumlari, o‘zini tutishi ==== Faoliyati, ishchanligi ==== Shakllantirgan muhiti, umr yo‘li ++++ Bir sinf yoki guruhdagi ta’lim oluvchilar bilan qat’iy jadval asosida o‘tkaziladigan didaktik tadbir nima? ==== Dars ==== To‘garak ==== Seminar ==== Konsultatsiya ++++ Savollarga og‘zaki javob berish va og‘zaki ma’ruza qilishni o‘rganish darslari qanday darslar jumlasiga kiradi? ==== Nutq o‘stirish darslari ==== Badiiy asarni o‘rganish darslari ==== Adabiyot tarixini o‘rganish darslari ==== Adabiyot nazariyasini o‘rganish darslari ++++ Adabiyot nazariyasi va tarixini o‘rganish darslariga qaysi javobda misol keltirilgan? ==== Yozuvchi tarjimayi holini o‘rganish ==== Insho yozish darslari ==== Taassurotlar bo‘yicha ijodiy ishlash darslari ==== Badiiy matn ustida ishlash darslari ++++ Asar bo‘yicha o‘rganilganlarni umumlashtirish qaysi dars turiga mansub? ==== Badiiy asarni o‘rganish darslari ==== Adabiyot tarixini o‘rganish darslari ==== Adabiyot nazariyasini o‘rganish darslari ==== Takrorlash darslari ++++ Polifonik dars nima? ==== O‘qituvchi bilan o‘quvchi, o‘quvchilar bilan o‘quvchilarning birgalikda didaktik faoliyat ko‘rsatishi ==== Birgina o‘qituvchining o‘zi darsni olib borishi ==== O‘quvchilarning o‘zlari tomonidan darslarning olib borilishi ==== O‘quvchilarning bir vaqtning o‘zida darsga qatnashishi ++++ Narsa va hodisalarning vaqt va makonda mavjud bo‘lmagan, lekin obyektiv va subyektiv obrazlarning amalga oshishi ehtimoli mavjud bo‘lgan jarayon qanday ataladi? ==== Bu virtual tushunchasiga xos ta’rif ==== Virtual borliq ==== Virtual laboratoriya ==== Virtual sinf ++++ Virtual laboratoriya nima? ==== O‘rganilayotgan haqiqiy obyektlarda bo‘layotgan jarayonlarni kompyuter imitatsiyasi orqali taqdim etish va masofaviy kirish imkoniyatiga ega bo‘lgan dasturiy majmua. ==== Narsa va hodisalarning vaqt va makonda mavjud bo‘lmagan, lekin obyektiv va subyektiv obrazlarning amalga oshishi ehtimoli mavjud bo‘lgan jarayon ==== Muayyan bir sharoitlarda sodir bo‘ladigan yoki ro‘y berishi mumkin bo‘lgan jarayon ==== Mavjud shart-sharoitlar va axborot texnologiyalari vositasida eng samarali tajribalarni o‘tkazishga qulaylik yaratish bo‘lib, kreativ va kognitiv xususiyatlarni yanada rivojlantirishni nazarda tutadi ++++ “Kompyuter texnologiyasining turli xil fizik ko‘rinishiga ega bo‘lgan (matn, grafika, rasm, tovush, animatsiyani, video va hokazo) va turli xil tashuvchilarda mavjud bo‘lgan (magnit va optik disklar, audio va video lentalar va hokazo) axborotdan foydalanish bilan bog‘liq soha”. Ushbu ta’rif qaysi javobdagi tushunchaga tegishli? ==== Multimediya ==== Elektron darslik ==== Panoramik tasvir ==== Masofaviy ta’lim ++++ Virtual reallikni hosil qilishda kompyuter grafikasining qaysi dasturlaridan foydalaniladi? ==== Open CL, Direct 3 D, Java 3 D, VRML kutubxonalaridan, dasturlashda Perl, Python, Java, C++ tillaridan ==== Perl, Python, Java, Power Point, Paint dasturlaridan ==== Direct 3 D, Java 3 D, C++ ==== Excel, Paint, Word ++++ Virtual borliq nima? ==== Inson real borliqda harakat qilayotgan illyuziyasini kompyuterda yaratish imkonini beruvchi interaktiv texnologiya. ==== O‘rganilayotgan haqiqiy obyektlarda bo‘layotgan jarayonlarni kompyuter imitatsiyasi orqali taqdim etish va masofaviy kirish imkoniyatiga ega bo‘lgan dasturiy majmua. ==== Narsa va hodisalarning vaqt va makonda mavjud bo‘lmagan, lekin obyektiv va subyektiv obrazlarning amalga oshishi ehtimoli mavjud bo‘lgan jarayon. ==== Kompyuter texnologiyasining turli xil fizik ko‘rinishiga ega bo‘lgan (matn, grafika, rasm, tovush, animatsiyani, video va hokazo) va turli xil tashuvchilarda mavjud bo‘lgan (magnit va optik disklar, audio va video lentalar va hokazo) axborotdan foydalanish bilan bog‘liq soha. ++++ Ta’limning oxirida amalga oshiriladigan nazorat qaysi? ==== Yakuniy nazorat ==== Joriy nazorat ===== Oraliq nazorat ==== Yo‘ldosh nazorat ++++ Bilishni nazorat tariqasida hisobga olish qachon uyushtiriladi? ==== Har chorak, yarim yil va yil oxirida ===== Har kuni ==== Haftada ==== Bosqichli va nazorat imtihonlarida ++++ Adabiyot o‘qitishda qaysi tahlil turiga ko‘proq murojaat qilinadi? ==== Frontal (ommaviy) tahlil ==== Guruhlarga tayanilgan tahlil ==== Individual tahlil ==== Matn ustida o‘quvchi yoki talabalar bilan ishlash ++++ Hisobot, so‘rash va baholash qanday jarayon? ==== Bilimni hisobga olish turlari ==== Bilimni mustahkamlash turlari ==== So‘rashning mazmuni ==== Topshiriqlarni hisobga olish turlari ++++ Filologik tahlil tushunchasiga to`g`ri ta’rif berilgan javobni toping. ===== Adabiy hodisaga mutaxassis nazari bilan qarash ==== Obrazlilikn aniqlash ==== Qahramonlar xarakter xususiyatini o‘rganish ==== Asardagi badiiy tasvir vositalarini topish ++++ Turli davlatlarda 15 yoshli o‘quvchilarning o‘qish, matematika, tabiiy fanlar bo‘yicha savodxonligini hamda bilimini amaliyotda qo‘llash qobiliyatini baholovchi dastur qanday nomlanadi? ==== PISA ==== PIRLS ==== TIMES ==== EGRA ==== EGMA ++++ PISA har necha yilda o‘tkaziladi? ==== 3 yilda ==== 5 yilda ==== Har yili ==== 4 yilda ++++ 4-sinf o‘quvchilarining matnni o‘qish va tushunish darajalarini baholab beruvchi xalqaro qiyosiy baholash mezoni nima? ==== PIRLS ==== PISA ==== PIASS ==== TIMESS ++++ PIRLS tadqiqoti necha yilda o‘tkaziladi? ==== 5 yilda ==== 6-yilda ==== 3 yilda ==== 1 yilda ++++ O‘qish savodxonligi darajasi past bo‘lgan mamlakatlar uchun qancha so‘z belgilangan? ==== 400-500 so‘z ==== 200-300 so‘z ==== 100-200 so‘z ==== 300-400 so‘z ++++ PIRLS tadqiqoti ishlatiladigan matnlar uchun asosan qancha so`z belgilangan? ==== 1000 ta so‘z ==== 1200 ta so‘z ==== 1600 ta so‘z ==== 1500 ta so‘z ++++ PISA tadqiqotlarida nega aynan 15 yoshli o‘quvchilar qatnashadi? ==== Iqtisodiy hamkorlik va taraqqiyot tashkilotiga a’zo aksariyat davlatlarda 15 yosh majburiy ta’lim bosqichining yakuniy davri hisoblanadi ==== Mamlakatlar bu davr mobaynida o‘z ta’lim tizimida kelajakda erishishi ko‘zda tutilgan maqsadlarni aniqlab oladi ==== Bu yoshda o‘quvchilarda zarur bilim, ko‘nikmalar shakllanib ulgurgan bo‘ladi ==== Maktabni bitirishga yaqin bo‘lganligi uchun ++++ PISA tadqiqotida savodxonlikni baholashda qanday kompetensiyalarga asoslaniladi? ==== Hodisalarni ilmiy jihatdan tushuntira olish; ilmiy tadqiqotlarni loyihalash va baholash; ma’lumotlar va dalillarni ilmiy talqin qilish kompetensiyasi ==== Kommunikativ, axborotlar bilan ishlash, milliy va umumumadaniy kabi tayanch kompetensiyalar ==== Adabiy-nutqiy va badiiy asarni tahlil qilish kompetensiyasi ==== Lingvistik, pragmatik va sotsiolingvistik kompetensiyalar ++++ PISA topshiriqlaridagi kontekst nima? ==== Topshiriqlarning asosi ==== Axborot berish shakli ==== Matnga tayanish ==== Matnni tahlil qilish ++++ PISA topshiriqlarida bajarish talab etiladigan kognitiv darajalarni ko`rsating. ==== Quyi daraja – bir bosqichli amallar; o‘rta daraja – hodisalarni tavsiflash; yuqori daraja – murakkab ma’lumotlarni tahlil qilish ==== Boshlang‘ich daraja – hodisalarni tahlil qilish; o‘rta daraja – hodisalarni tavsiflash; yuqori daraja – murakkab ma’lumotlarni tahlil qilish ==== Yakunlovchi daraja – xulosa chiqarish; o‘rta daraja – hodisalarni tavsiflash; yuqori daraja – murakkab ma’lumotlarni tahlil qilish ==== O‘rta daraja – hodisalarni tavsiflash; yuqori daraja – murakkab ma’lumotlarni tahlil qilish ++++ PISA tadqiqoti kim tomonidan amalga oshiriladi? Iqtisodiy hamkorlik va taraqqiyot tashkiloti (IHTT), Organization for Economik Cooperation and Development (OECD) ==== Organization for Economik Cooperation and Development (OECD) ==== Xalqaro ta’lim institutlari assosiatsiyasi ((IEA) ==== Ta’lim yutuqlarini baholash xalqaro assosiatsiyasi ++++ O‘qish savodxonligi nimani anglatadi? ==== Savodli o‘qishni ==== Tez o‘qishni ==== Tushunib o‘qishni ==== Ongli o‘qishni ++++ PIRLS tadqiqotini o‘tkazish qanday imkoniyat yaratadi? ==== Turli darajadagi boshlang‘ich sinf o‘quvchilarining o‘qish sifati va matnni tushunish darajasini, har xil davlatlar ta’lim tizimidagi o‘zgarishlarni taqqoslash va namoyon qilish ==== O‘quvchilarning bilim va ko‘nikmalarini hayotiy vaziyatlarda qo`llash, fikrlash va muloqot qilish qobiliyatlarini aniqlashga ==== Turli davlatlarning o‘quv dasturlarini taqqoslashga ==== Turli mamlakatlarni ta’lim siyosatiga oid ma’lumotlar bilan ta’minlash ++++ Insonning yozma matnlarni tushunish va qo‘llay olish, ular haqida fikrlash va o‘z bilimi hamda imkoniyatlarini kengaytirish, ijtimoiy hayotda ishtirok etish, maqsadga erishish uchun o‘qish bilan shug‘ulanish qobiliyati nima deb ataladi? O‘qish savodxonligi ==== O‘qish tezligi ==== Yozish ko‘nikmasi ==== Fikrlash doirasi ++++ PISA tadqiqotlari nima uchun har uch yilda o‘tkaziladi? Turli mamlakatlarga siyosiy qarorlar va tegishli dasturlarning ta’sirini hisobga olish uchun ma’lumot va tahlillarni ichiga olgan holda o‘z vaqtida axborot berish imkoniyatini yaratadi ==== A’zo mamlakatlarning ta’lim siyosatiga oid qarorlarini nazorat qilishdan iborat ==== Turli mamlakatlarning ta’lim maqsadlarini amalga oshirishlarini qo`llab-quvvatlash ==== Murakkab ma’lumotlarni tahlil qilish yo`llarini chora-tadbirlarini belgilash ++++ PISA tadqiqotida asosan o`quvchilarning qaysi jihatlari baholanadi? ==== Hayotga tayyorgarlik darajasi ==== Fundamental bilimlarini qo`llash darajasi ==== Global muammolarni hal etishga tayyorlash vazifasini ==== Ta’lim sohasida erishgan yutuqlari darjasini baholash ++++ Tabiiy-ilmiy savodxonlik tushunchasiga berilgan ta’rifni toping. Shaxsning tabiiy fanlarga bog`liq masalalar bo‘yicha faol fuqarolik pozitsiyasiga ega bo‘lishi va tabiiy g`oyalarga qiziqishga tayyorgarlik qobiliyati ==== Insonning yozma matnlarni tushunish va qo‘llay olish, ular haqida fikrlash va o‘z bilimi hamda imkoniyatlarini kengaytirish, ijtimoiy hayotda ishtirok etish, maqsadga erishish uchun o‘qish bilan shug‘ullanish qobiliyati ==== Insonning fikrlash va o‘z bilimi hamda imkoniyatlarini kengaytirish, ijtimoiy hayotda ishtirok etish, maqsadga erishish uchun o‘qish bilan shug‘ulanish qobiliyati ==== Insonning u yashaydigan dunyoda matematikaning o‘rnini anglash va tushunish, asoslangan matematik xulosalar yuritish hamda fikrlaydigan, qiziquvchan va ijodkor fuqaroga mansub hozirgi va kelajakdagi ehtiyojlarini qondirish maqsadida matematikadan foydalanish qobilyati ++++ Axborot-ta’lim resurslaridan foydalanish imkoniyatlarini kengaytiruvchi harakatli, tovushli, ko`rgazmali va multimedia imkoniyatlariga ega bo`lgan, masofaviy ta’limga mo`ljallangan, o`zida vizual va animatsion texnologiyalarni namoyish etishga mo`ljallangan darslik qanday ataladi? ==== Multimediali elektron darslik ==== Elektron doska ==== Multimedia vositalari ==== O`quv qo`llanma ++++ Boshqa o‘qituvchining darsiga nima uchun kiriladi? ==== Tajriba o‘rganish va o‘zi uchun muhim jihatlarni olish qilish uchun ==== O‘z tajribasini o‘rgatish uchun ==== Ish beruvchining ko`rsatmasiga ko`ra ==== Tekshirish uchun ++++ Dars ishlanmasi nima? ==== Та’limiy mazmunga ega loyiha va o‘qituvchi tomonidan tuzilishi majburiy bo‘lgan hujjat ==== Ta’lim oluvchiga yangi oquv axborotini taqdim etish, uni o`zlashtirishni tashkillashtirishga, ko`nikma va malakalarni shakllantirishga, bilish qobiliyatlarini rivojlantirishga yo`naltirilgan, muntazamli tashkiliy jarayondir ==== Bu hamkoriy faoliyatni namoyon qilib, bunda o‘qituvchi talabalar faoliyatini tashkillashtiradi, rag‘batlantiradi, o‘zgartiradi ==== O‘rganilayotgan mavzu bo`yicha talabalar tomonidan o`zlashtirilgan bilim, ko`nikma va malakalar darajasini aniqlashga xizmat qiladigan ta’limiy vaifalar yig`indisi ++++ Yangilangan adabiy ta’limning asosiy tamoyillaridan biri to`g`ri berilgan javobni aniqlang. ==== Estetik asoslarning ustuvorligi tamoyili ==== Ta’limning individualligi tamoyili ==== Uzviylik tamoyili ==== Tabaqalashtirilgan ta’lim tamoyili ++++ Badiiy asar o`qituvchi yoki o`quvchi tomonidan nima asosida tahlil qilinadi? ==== Faqat matnga tayangan holda (matn asosida) ==== Oqituvchining dunyoqarashi asosida ==== Boshqa fanlar bilan aloqadorligiga ko‘ra ==== O`quvchining bilimi doirasida ++++ Badiiy asarda tasvirlangan o‘ta yomon odamning ham yaxshi sifatlari va juda yaxshi insonning ham o‘ziga xos kamchiliklari borligi ko‘zda tutilishi qaysi tamoyil mazmuniga xos? ==== Asar qahramonlariga obraz emas, inson deb qarash ==== Adabiy asarlarda adib shaxsining aks etishini anglatish ==== Tarbiyalanish va bilim olishda o‘quvchining o‘z ishtirokini ta’minlash. ==== Pedagogik hamkorlikni ta’minlash ++++ Adabiyot darslarida o‘quvchini baholashning asosiy xususiyati berilgan javobni toping. ==== Salbiy baholardan imkon qadar tiyilish, o‘quvchilarni bilimlari uchungina emas, ma’naviy qiyofalari uchun ham baholash lozimligi yodda tutish ==== Asar qahramonlarini baholash o‘quvchilarda qilgan amallariga qarab atrofidagi odamlarga baho berish qobiliyatini shakllantiradi ==== Badiiy timsolga o‘z shodligu iztiroblari bilan o‘quvchiga bevosita daxldor shaxs deb qarash talab qilinadi ==== Savollarga javob berish asnosida o‘quvchi asar matniga murojaat qiladi, izlanadi, o‘rtoqlarini eshitadi, o‘z qarashlarini aytadi, uni boshqalarniki bilan solishtiradi, nazorat qiladi, xulosalar chiqaradi ++++ Badiiy so‘z yordamida o‘quvchini so‘zdan ta’sirlanish, uni tuyish va undan bahra olishga o‘rgatish orqali inson shaxsiyatida go‘zal sifatlar, ijobiy fazilatlarni tarbiyalash qaysi tamoyil mazmunini tashkil etadi? ==== Ma’naviyat ustuvorligini ta’minlash ==== Tarbiyalanish va bilim olishda o‘quvchining o‘z ishtirokini ta’minlash ==== Ilmiylik va onglilik ==== Uzviylik va uzluksizlik ++++ Qaysi tamoyilda dars jarayoni subyektlarning birgalikdagi faoliyatiga aylanishi lozimligi belgilangan? ==== Pedagogik hamkorlikni ta’minlash ==== Tarbiyalanish va bilim olishda o‘quvchining o‘z ishtirokini ta’minlash ==== Oldindan ko`ra bilish ==== O‘quvchiga kashf etish lazzatini tuydirish ++++ O‘quvchi shaxsini ustuvor mavqega ko‘tarish tamoyiliga xos jihatni toping. ==== Har bir o‘quvchining o‘ziga xos qobiliyat va imkoniyatlarini inobatga olgan holda vazifalar berish hamda bilimlarni ham individual tarzda so‘rashni yo‘lga qo‘yish. ==== O‘quvchi ta’lim jarayonida o‘zi avval duch kelmagan, bilmagan narsalarni shu vaqtgacha foydalanmagan yangi metodlar yordamida o‘zlashtirishga intilishi. ==== Har bir o‘quvchi bilan alohida ishlashda uning individual xususiyatlari, bilim o‘zlashtirishdagi o‘ziga xosligi, xotirasi, o‘zlashtirish darajasi, xarakteri va qiziqishlari albatta, inobatga olinishi shart. ==== Dars jarayoni dasturda taqdim etilgan yangi asar ustida ishlanayotganda, o‘quvchilarning avvalgi bilimlari, hayotiy tajribalariga tayangan holda munozarali savollar berish va o‘quvchilarning mustaqil ishlashlarini ta’minlash asosida tashkil etiladi. ++++ Kasbiy kompetentlilik darajasi qaysi holatlarda namoyon bo‘ladi? ==== Murakkab vaziyatlar vujudga kelganda; favqulodda vazifalarni bajarishda; bir-biriga zid ma’lumotlardan o‘rni bilan foydalanishda ==== O‘z bilimlarini izchil boyitib borishida ==== Davr talablarini chuqur anglash, ularni qayta ishlashi va o‘z amaliy faoliyatida samarali qo‘llashda ==== Yangi axborotlarni o‘zlashtirishda ++++ Kompetentlilik tushunchasi qaysi tarmoqlarni o`z ichiga oladi? ==== Mustaqil bilish faoliyati kompetentliligi; ijtimoiy-fuqarolik kompetentliligi; ijtimoiy-mehnat kompetentliligi ==== Madaniy va dam olish kompetentliligi ==== Tayanch kompetensiyalar ==== Fanga oid kompetensiyalar ++++ Kasbdoshining darsini kuzatishga kiradigan o‘qituvchiga qo‘yiladigan muhim talabni ayting. ==== Pedagogik odob, talabchanlik va xayrixohlik ==== Xayrixohlik ==== Talabchanlik ==== Bilimdonlik ++++ Adabiyot o‘qituvchisi o‘z ishini dastur asosida o‘zi rejalashtirishi kerakmi yoki tayyor rejadan foydalanishi? ==== Sharoit va o‘quvchilari tayyorgarligidan kelib chiqib, o‘zi reja tuzishi kerak. ==== Markazdan jo‘natilgan rejalovga so‘zsiz amal qilishi kerak ==== Tayyor reja asosida ==== Markazdan jo‘natilgan rejalovni so‘zsiz o‘zgartirishi lozim ++++ O‘quvchilarni an'anaviy usulda baholashning kamchiliklarini ayting. ==== Aniq, ammo noxolis, jarayonga emas, natijaga qo‘yiladi ==== Turli o‘quvchilar orasidagi farqni hisobga olmaydi, noaniq ==== Noaniq, o‘quvchini faollashtirmaydi ==== Noxolis, aniq, yakunni bildiradi ++++ Portfolio usulida baholashning afzalligi nimada? ==== Baho mukofot ham, jazo ham sanalmaydi, jarayonni yakunlamaydi ==== Hech kimga yomon baho qo‘yilmaydi ==== O‘quvchi bahoga qaram bo‘lib qolmaydi ==== Faqat natija baholanadi ++++ O‘qituvchi faoliyatidagi asosiy jarayonlar qaysilar? ==== So‘zlash, ko‘rsatish, vazifa topshirish, rahbarlik, nazorat ==== Boshqaruv va nazorat ==== Pedagogik texnologiya jarayonini tashkil qilish ==== So`zlash va so`rash ++++ Adabiy ta'lim mazmuni qanday didaktik ashyolarda aks etadi? ==== O‘quv rejasi, dastur, darslik, o‘quv va metodik qo‘llanmalar, majmualarda ==== Yillik va kundalik reja-ko‘chirmalarda ==== Darslik mavzulari, metodik qo‘llanmalarda ==== Dars ishlanmasi va ko`rgazmali qurollarda ++++ Adabiyot o‘qitishdan asosiy maqsad to‘g‘ri ko‘rsatilgan qatorni toping. ==== Kitobxonlik va adabiy tahlilga o‘rgatish orqali komil insonni tarbiyalash ==== Ifodali o‘qishga o‘rgatish orqali komil insonni tarbiyalash ==== Faqat badiiy asarlarni o‘qiydigan va tahlil qila oladigan komil insonni tarbiyalash ==== Badiiy asar mutolaasiga qiziqtirish ++++ Amaldagi DTS avvalgilardan qanday farq qiladi? ==== Ta’lim oluvchilarning layoqatlilik darajasiga e’tibor qaratilgani bilan ==== Ta’lim oluvchilarning bilim, ko`nikma va malakalarini shakllantirishga kompleks yondashuv orqali farqlanadi ==== O‘quv fanlari mazmunining modernizatsiya qilinishi bilan ==== Tayanch o‘quv reja va o‘quv dasturlarining takomillashtirilgani bilan ++++ DTS talablari bajarilmagani uchun javobgarlik kimga yuklanadi? ==== Qonun hujjatlariga muvofiq umumta’lim muassasasi rahbariyatiga ==== Tuman xalq ta’limi bo‘limiga ==== Ta’lim muassasalari Metodik kengashiga ==== O`qituvchiga ++++ Pedagogik fanlar tizimidagi “Adabiyot o‘qitish metodikasi” fanini o`qitishga qanday talablar qo‘yiladi? ==== Adabiyot darslarida badiiy asarlar o‘qitilishining optimal va samarali yo‘llarini tadqiq etish; adabiy ta’limning nazariy asoslarini ishlab chiqish ==== Adabiyot o‘qitish metodikasi badiiy adabiyot o‘qitilish jarayoniga bog‘liq qonuniyatlarni o‘rganadi ==== Adabiyot o‘qitish metodikasi o‘rganadigan soha ilmdagi boshqa fan tomonidan o‘rganilmaydi. ==== Alohida fan sifatida filologik ta’lim uchun zarur hisoblanib, uning o‘z obyekti va predmeti, maqsad va vazifalari, mazmuni va metodlari mavjud ++++ Adabiyot o‘qitish mеtodikasi asosan qaysi fanlar erishgan yutuqlarga suyanadi? ==== Tilshunoslik, adabiyotshunoslik, didaktika, pеdagogika va psixologiya ==== Adabiyotshunoslik, pеdagogika, psixologiya, matеmatika ==== Didaktika, o‘zbеk tili o‘qitish mеtodikasi ==== Boshlang‘ich ta’lim mеtodikasi, til o‘qitish mеtodikasi, til tarixi ++++ Adabiyot darslarini tashkil etishda ta’limning qaysi tamoyillari yetakchilik qiladi? ==== Dars tartibini o‘zgartirish, o‘qitishning hayot bilan aloqadorligi, o‘quvchiga mustaqil faoliyat uchun topshiriqlar berish, o‘quvchiga kashf etish lazzatini tuydirish. ==== Ta’limni individuallashtirish, pedagogik hamkorlikni ta’minlash, adabiy asarlarda adib shaxsining aks etishini anglatish ==== O‘quvchi shaxsini ustuvor mavqega ko‘tarish, asar qahramonlariga obraz emas, inson deb qarash, oldinni ko‘ra bilish ==== Tarbiyalanish va bilim olishda o‘quvchining o‘z ishtirokini ta’minlash. ++++ Qaysi tamoyilda dars jarayoni subyektlarning birgalikdagi faoliyatiga aylanishi lozimligi belgilangan? ==== Pedagogik hamkorlikni ta’minlash ==== Tarbiyalanish va bilim olishda o‘quvchining o‘z ishtirokini ta’minlash ==== Ma’naviyat ustuvorligini ta’minlash ==== Oldindan ko`ra bilish ++++ Ta’lim mazmunining amalda o'z ifodasini topish jarayoni bilan uzviy bog`liq bo`lib, unda tarbiyani hayot bilan uzviylikda olib borish jarayoni qaysi tamoyilga xos? ==== Ta’lim-tarbiyaning amaliyot bilan bog`liqligi tamoyili ==== Ta’lim va tarbiyaning birligi tamoyili ==== Ta’lim-tarbiyaning uzluksizligi tamoyili ==== Ta’lim mazmunini unifikatsiyalash va tabaqalashtirish tamoyili ++++ Shaxs tomonidan hayotning muayyan tarmoqlarida samarali faoliyat yuritish uchun zarur bo‘ladigan bilim, ko‘nikma, malaka va tajriba mavjudligini anglatadigan tushuncha qanday nomlanadi? ==== Kompetensiya ==== Differensiya ==== Distansion ta’lim ==== Integratsiya ++++ Og‘zaki va yozma nutqqa qanday talablar qo‘yilishi haqidagi jaaavobni aniqlang. ==== Mazmunli, mantiqan izchil, asosli ==== Ta’sirlilik ==== Ishonarlilik ==== Tushunarlilik ++++ O‘quvchilarni asar matni bilan tanishtirish ijodiy o‘qish mеtodining qaysi usuli hisoblanadi? ==== Sharhli o‘qish ==== Ichdan o‘qish ==== Yoddan o`qish ==== Ovoz chiqarib o‘qish ++++ Pedagogik texnologiya asosida tuzilgan darsning an’anaviy darsdan farqi nimada? ==== Dars markazida o‘quvchi shaxsi turadi ==== Dars bosqichlari o’zgaradi ==== Ta’lim maqsadlari o‘zgaradi ==== Ta’lim mazmunidagi o’zgarishlar ++++ Nazorat ishlarining qanday turlari mavjud? ==== Doimiy nazorat, avvaldan o‘tkaziladigan nazorat ishlari ==== Yakuniy nazorat va bilimlarni hisoblash ==== Kompleks nazorat ==== Oraliq nazorat ++++ Ta’lim oxirida amalga oshiriladigan nazorat qanday ataladi? ==== Yakuniy nazorat ==== Joriy nazorat ==== Ta’limiy nazorat ==== Oraliq nazorat ++++ O‘quvchilarning yozma nutqi va savodxonligi qanday ishlar natijasida o‘sib boradi? ==== Insho, bayon, qatra, annotatsiya, taqrizlar yozdirish va ularni birgalikda tahlil qilish yordamida. ==== Insho, shе’r yodlatish va tahlil qildirish yordamida ==== Nazariy tushunchalarni o‘zlashtirish vositasida ==== Shе’r yodlatish, ijodiy ishlar asosida orqali og‘zaki nutqni o‘stirish yordamida ++++ O‘quvchi faoliyatidagi asosiy jarayonlar berilgan javobni toping. ==== Tinglash, ko‘rish, mashq bajarish ==== Vazifalarni bajarish ==== O`rganish ==== Baho olish ++++ Davlat ta’lim standarti tushunchasiga berilgan ta’rif qaysi javobda to`g`ri ko`rsatilgan? ==== Uzluksiz ta’lim bosqichlarining asosiy ta’lim dasturlari mazmunining zaruriy minimumini, o‘quvchilarga yuklanadigan o‘quv yuklamalrining maksimal hajmini, ta’lim muassasasi bitiruvchilarining tayyorgarlik darajasini, ta’lim jarayonini ta’minlashning talab va me’yorlari aks etadigan hujjat ==== Namunaviy o`quv rejalari asosida o`quv muassasalarining mavjud sharoitlarini hisobga olgan holda yaratilgan dastur. ==== DTSning tashkiliy qismi hisoblanuvchi asosiy me’yoriy hujjat bo`lib, u namunaviy va amaliy o`quv rejalarini ishlab chiqish uchun asos bo`lib xizmat qiladi. ==== Fan bo`yicha bilim, ko`nikma, malakalar mazmuni, umumiy vaqtning muhim bilimlarini o`rganilishi bo`yicha taqsimlanishi, mavzular ketma-ketligining belgilanishi va ularning o`rganilish darajasini yorituvchi me’yoriy hujjat. ++++ O‘quv dasturi tushunchasiga berilgan ta’rif qaysi javobda to`g`ri ko`rsatilgan? ==== Fan bo`yicha bilim, ko`nikma, malakalar mazmuni, umumiy vaqtning muhim bilimlarini o`rganilishi bo`yicha taqsimlanishi, mavzular ketma-ketligining belgilanishi va ularning o`rganilish darajasini yorituvchi me’yoriy hujjat. ==== Tayanch va namunaviy o`quv dasturlari asosida amaldagi ishchi o`quv dasturlariga muqobil ravishda yaratiladi va ta’lim muassasalari Pedkengashlarida tasdiqlanadi. ==== DTSning tashkiliy qismi hisoblanuvchi asosiy me’yoriy hujjat bo`lib, u namunaviy va amaliy o`quv rejalarini ishlab chiqish uchun asos bo`lib xizmat qiladi. ==== Me’yoriy hujjat bo‘lib, unda har bir o‘quv predmetining mazmuni ochib beriladi, muayyan o`quv yilida o`zlashtirilishi zarur bo`lgan bilim, ko`nikma va malakalar hajmi ko`rsatiladi ++++ O‘quvchilar bilim sifatini nazorat qilish kim tomonidan amalga oshiriladi? ==== Xalq ta’limi vazirligi va Davlat test markazi tomonidan ==== Oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi tomonidan ==== Viloyat xalq ta’limi boshqarmalari tomonidan ==== Tuman xalq ta’limi bo‘limlari tomonidan ++++ Uzluksiz ta’lim tizimidagi adabiyot darslari fanni o`rganishning … hisoblanadi? Nuqtalar o`rniga mos javobni toping. ==== “Adabiyot o`qitish metodikasi” fanining obyekti ==== “Adabiyot o`qitish metodikasi” fanining obyekti ==== “Adabiyot o`qitish metodikasi” fanining maqsadi ==== “Adabiyot o`qitish metodikasi” fanining predmeti ++++ “Adabiyot o`qitish metodikasi” fanining predmeti berilgan javobni toping. ==== Badiiy adabiyot o‘qitilishiga doir didaktik ashyolar, qonuniyatlar va badiiy asarni o‘rganishda o‘qituvchi-o‘quvchi munosabatlaridagi hamkorlik jarayoni ==== Adabiyot o‘qitilishga bog‘liq qonuniyatlarni o‘rganish jarayoni ==== Yoshlar ma’naviyatini qaror toptirishda badiiy asarning ta’sir kuchidan oqilona va samarali foydalanish yo‘llarini o‘rgatish ==== Adabiyot darslarining o‘rganiladigan boshqa o‘quv fanlaridan farqini ko‘rsatish ++++ Adabiy ta`lim mazmunini yangilash nima uchun dolzarb vazifaga aylandi? ==== Milliy o`qitish tizimidagi tub yangilanishlar sababli ==== Umumiy majburiy ta`lim muddatining o`zgarishi sababli ==== Adabiyot fani zamon talablariga javob berishi lozimligi tufayli ==== Yangi DTSlar qabul qilingani uchun ++++ Adabiyot o‘qitish metodikasida tarjimayi hollarni o‘rganish bo‘yicha alohida so‘z yuritgan olimlar nomlari berilgan javobni aniqlang. ==== A.Zunnunov, R.Usmonov, Q.Yo‘ldoshev, Ye.Pristupa, V.Maransman ==== H.Homidiy, N.Jumaxo‘ja, Q.Husanboyeva, R.Niyozmetova ==== S.Matchonov, M.Mirqosimova, U.Hamdam, B.Karimov ==== U.Dolimov, V.Qodirov, Sh.Rizayev, R.Qo‘chqorov ++++ Yozuvchi tarjimayi holi mazmunini o‘rganish mazmuni qanday unsurlardan tashkil topadi? ==== Adibning bolalik chog‘lari, o‘sib-ulg‘ayishi, ijod yo‘li, dasturda tavsiya etilgan asarning yaratilish tarixi ==== So‘z ustasi haqida zamondoshlarining fikri ==== Ijodkorning jamiyatda tutgan mavqeyi ==== Asarlaridan parchalar ++++ Tarjimayi holning eng xilma-xil mazmun va hajmga ega bo‘lgan qismi haqidagi javob qaysi qatorda to‘g‘ri berilgan? ==== Adibning yoshligi haqidagi ma’lumotlar ==== Adibning ijod yo‘li haqidagi fikrlar ==== U haqida zamondoshlarining xotiralari ===== Ichki dunyosi, ruhiy olami haqidagi ma’lumotlar ++++ Metodist V.Maransmanning fikricha, biografik ma’lumotlarda nimalar aks etishi kerak? ==== Adibning shaxsiyati, ichki dunyosi, ruhiy olami, e’tiqodi va izlanishlari ==== U haqida zamondoshlarining xotiralari ==== Ijodkorning jamiyatda tutgan mavqeyi ==== Adibning yoshligi haqidagi ma’lumotlar ++++ R.Usmonov tarjimayi holda nimalar aks etishi kerak deb hisoblaydi? ==== San’atkorning ijodiy takomiliga ta’sir etgan voqea-hodisalar ==== Bolalik xotiralari ==== Boshqalarning ijodi ==== Oilaviy muhit ++++ A.Qahhor biografiyasini o‘rganishda qaysi manbadan foydalanish samarali deb hisoblaysiz? ==== “Chorak asr hamnafas” ==== “Bolalik” ==== “Topganlarim va yo‘qotganlarim” ==== “Otam haqida” ++++ Tarjimayi holning yakunlovchi bir qismi sanaladigan ma’lumotlar qaysi javobda aks etgan? ==== Ijodkor va uning asarlari to‘g‘risidagi fikrlar ==== Zamondosh adiblarning fikrlari ==== El-yurt oldidagi xizmatlari haqidagi fikrlar ==== Ijod yo‘li haqidagi fikrlar ++++ “Adib biografiyasi bilan uning ijodiga beriladigan sharh oldinma-keyin emas, balki qo‘shib bayon etilishi kerak” degan fikrlar qaysi metodist olimga tegishli? ==== V.Maransman ==== M.Ribnikova ==== O.Bogdanova ==== V.Golubkov ++++ Adib hayoti va ijodining ilmiy bayoni berilgan javobni aniqlang. ==== Muayyan adibning yozuvchi va mutafakkir sifatidagi mavqeyi; yashagan davrida tutgan o‘rni; ijodkor uslub va uning shakllanishi; adibning milliy-ijtimoiy tafakkuri va adabiyot taraqqiyotiga qo‘shgan hissasi ==== Uning umumjahon badiiyati va tafakkuri rivojiga munosabati; milliy g‘oya va milliy qadriyatlar tarkibidagi o‘rni ==== Iste’dodining rivojlanishi; qalbining ulug‘vorligi ==== Tabiatga munosabati, insonga munosabati ++++ Darsning maqsadiga ko‘ra turlari qaysi javobda to‘g‘ri berilgan? ==== O‘tilgan darsni mustahkamlash, bilim va ko‘nikmlarni tekshirish, ikki yoki undan ortiq dars turlarining qo‘shilishidan yuzaga kelgan aralash dars ==== Darslik bilan ishlash, seminar sinov darslari ==== Muammoli, ma’ruza, ko‘rgazma darslar ==== Sayohat, konferensiya, nazm, ssenariyli darslar ++++ Dars tuzilmasini nima belgilaydi? ==== Uning maqsad va vazifasi ==== Metod va usullari ==== Vositalari ==== Bosqichlari ++++ Har bir fan yuzasidan darslar qaysi hujjatga mos holda tashkil etiladi? ==== O‘quv dasturi ==== O‘quv rejasi ==== Davlat ta’lim standarti ==== Dars ishlanmasi ++++ Umumiy o‘rta ta’lim maktablarida ijtimoiy ahamiyat kasb etadigan jamoaviy o‘qitish shakli qanday nomlanadi? ==== Sinf-dars tizimi ==== Repetitorlik ==== Individual o‘qitish ==== Fakultativ ++++ Arabchadan tarjimada “tarqalish, tekshirish, surishtirish; hal qilish, ochish” kabi ma’nolarni ifodalovchi atama nomi qaysi javobda berilgan? ==== Tahlil ==== Talqin ==== Layoqat ==== Anglash ++++ Pedagogik faoliyatning samaradorligi nimalarga bog‘liq? ==== Olib borilayotgan darslarning kuzatilishi va tahliliga ==== O‘qituvchining faoliyatiga ==== Ta’lim metodlarining oqilona tanlanganiga ==== O‘quvchilarning tayyorgarligiga ++++ “Dars tahlili va uning metodikasi” monografiyasi muallifini aniqlang. ==== H.Abdukarimov ==== V.Qodirov ==== B.Xodjayev ==== O.Musurmonova ++++ O‘qituvchining o‘z darsini o‘zi tahlil qila olishi, boshqalarning darsini kuzatib, qiyosiy xulosalar chiqarishi hamda tegishli tahlillar asosida dars tahlilini takomillashtirib borishi qaysi tahlil turiga kiradi? ==== O‘z faoliyatini asoslab bera olish ==== O‘qituvchining o‘quvchi bilan hamkorlikdagi faoliyati tahlili ==== Psixologik tahlil ==== Didaktik tahlil ++++ O‘qituvchining o‘quvchi bilan hamkorlikdagi faoliyati tahliliga xos elementlaridan biri berilgan javobni toping. ==== O‘quvchini izlanishga, qidirib topishga yo‘naltirishi ==== Sinf o‘quvchilariga xos xususiyatlarini o‘rgangan bo‘lishi ==== Sinf xonasining darsga tayyorgarligini kuzatishi ==== O‘quvchining faolligi yoki sustligini e’tiborga olishi ++++ Kuzatuvchining darsga beradigan bahosi nimaga bog‘liq? ==== Uning darsga kirishdan maqsadiga ==== O‘z sohasidan egallagan bilimiga ==== Kasbiy tajribasiga ==== Darsga kirgan o‘qituvchi bilan munosabatiga ++++ Mustaqil ishlarning xarakteri va tarkibini nimalar belgilaydi? ==== Darsning mazmuni, pedagogik topshiriqlar ==== Ta’lim tamoyillari ==== Mavzuning mazmuni ==== Ijodiy ishlarning mavzusi ++++ Mustaqil ishlarni tashkil etishning sinalgan usullari qaysi javobda berilgan? ==== Evristik suhbat, seminar, mantiqiy topshiriqlar ==== Ijodiy o‘qish, muammoli savollar ==== Muammoli vaziyatlar, bilimlarni tekshirish ==== Sharhli o‘qish, insholar ++++ O‘qituvchining bevosita ishtirokisiz bajariladigan mustaqil ishlar qaysilar? ==== Erkin mavzudagi insholar, uy insholari ==== Nazorat ishlari ==== Taqrizlar, taassurotlar ==== Referat, adabiy qahramonlarga tavsifnoma ++++ O‘qituvchining rahbarligida amalga oshiriladigan mustaqil ish qaysi javobda berilgan? ==== Badiiy asarlar muhokamasi ==== Konspekt olish ==== Kundalik yuritish ==== Tezis tuzish ++++ Badiiy asarlar tahlili uchun qo‘yiladigan talab qaysi javobda berilgan? ==== Ilmiylik ==== Tushunarlilik ==== Onglilik ==== Izchillik ++++ Adabiy tahlil dastlab nimadan boshlanadi? ==== Asarni ifodali o‘qishdan ==== Savol-topshiriqlar bilan ishlashdan ==== Asarni muhokama qilishdan ==== Uyda o‘qishdan ++++ Badiiy asar tahlilining bosh maqsadi nimadan iborat? ==== Asarda aks etgan badiiy olam mohiyatini anglash, uning asl mazmunini to‘g‘ri va to‘la idrok etish ==== Estetik zavq olish ==== Munosabat bildirish ko‘nikmasini shakllantirish ==== Voqelikni tanqidiy baholashga o‘rgatish ++++ Kirish mashg‘ulotlarining ahamiyati nimada? ==== O‘rganilayatgan asarni to‘la va hissiy qabul qilish uchun munosib sharoit yaratish ==== Badiiy asar tahliliga tayyorlash ==== Muallif haqida kengroq ma’lumot berish ==== O‘quvchilar qobiliyatini aniqlash ++++ Matn ustida ishlashning asosiy nuqtasi qaysi javobda berilgan? ==== Asarni o‘qish ==== Obrazlarga tavsif berish ==== Sujetni tahlil qilish ==== Adabiy-nazariy tushunchalarni aniqlash ++++ Ifodali o‘qish, adabiy o‘qish, sharhli o‘qish, yakka va guruh bo‘lib o‘qish, rollarga bo‘lib o‘qish qaysi ish turiga kiradi? ==== Matn ustida ishlash ==== Asar tili ustida ishlash ==== Mustaqil ishlar ==== Tahlil turlari ++++ O‘quvchining asar haqidagi yaxlit, uzil-kesil xulosalarining paydo bo‘lishiga asos bo‘luvchi mashg‘ulot qanday ataladi? ==== Yakunlovchi ==== Kirish ==== Asosiy ==== Qo‘shimcha ++++ Asarning badiiy-estetik mohiyati nima orqali ochiladi? ==== O‘rganish va sharhlash ==== Umumlashtirish ==== Tahlil qilish ==== Baholash ++++ Dramatik asarlarni o‘rganishda asosan nimaga e’tibor qaratiladi? ==== Tiliga ==== Mazmuniga ==== Dialoglarga ==== Qahramonlarning xatti-harakatiga ++++ Maqsadiga ko‘ra mustaqil ishlar berilgan javobni toping. ==== Yangi bilimlarni o‘zlashtirish, olingan bilimlarni amalga tatbiq etish, takrorlashga oid ==== Olingan bilim, ko`nikma va malakalarni tekshirish, nazorat qilish ==== Ma’lumotnoma xarakteridagi adabiyotlar bilan ishlahga oid ==== Aqliy-irodaviy, jismoniy kuchlarni talab etadigan Tuzuvchi S.Kambarova Download 67,52 Kb. Do'stlaringiz bilan baham:
|
kiriting | ro'yxatdan o'tish
Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha
yuklab olish
Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha
yuklab olish