|
Amaliy ish:
Mavzu yuzasida savol va topshiriqlar:
93. Xalqaro anjumanda 58 nafar ishtirokchilar turli tillarda, jumladan 28
nafari arab, 27 nafari xitoy, 39 nafari esa ingliz tilida muloqot qila oladilar.
a) faqat xitoy tilida muloqot qila oladiganlar;
b) shu tillardan birortasida ham muloqot qila olmaydiganlar;
c) na arab, na xitoy tilda muloqot qila olmaydiganlar nechta?
94. Quyidagi mulohazalarning inkorini tuzing:
a) quyosh charaqlamoqda va havo issiq;
b) agar osmon bulutsiz bo‘lsa men daryoga boraman;
c) yomg‘ir yog‘mayapti;
d) men yo nazorat ishga tayyorlanaman, yo nazorat ishni yaxshi yoza
olmayman;
e) ayrim o‘quvchilar iqtidorli;
f) barcha o‘quvchilar iqtidorli;
g) iqtidorli o‘quvchilar yo‘q;
h) ayrim o‘quvchilar ko‘zlari moviy.
95. Mulohazalarni mantiqiy bog‘lovchilar yordamida ifodalang (95-104):
Agar talaba matematikani o‘zlashtirsa, uning tafakkuri kengayadi.
96. Agar men matematikani va chet tilini o‘zlashtirsam, men dam olishga
yoki uyga, yoki toqqa ketaman.
97. Ta’til boshlangani yolg‘on.
98. Agar inson yoshligidan o‘zini boshqara olsa, u holda uning atrofidagilari
undan ranjimaydilar va uni hurmat qiladilar.
99. Agar metalldan elektr toki o‘tsa, uning temperaturasi oshadi.
100. U uyga yo taksida, yo poezdda ketadi.
101. Bu mahsulot uchun qora yoki rangli metall ishlatilgan.
102. Ta’til boshlanishi uchun chorak tugashi yetarli.
103. Ta’til boshlanishi uchun chorak tugashi zarur.
104. Ta’til boshlanishi uchun chorak tugashi zarur va yetarli.
Darsga yakun yasash:
O’quvchilarni olgan bilimlari hamda qilgan ishlarini nazorat qilib baholash, ularni yo’l qo’ygan kamchiliklarini to’g’irlash.
Uyga vazifa berish:
105-109-mashqlarni ishlab keling
Mulohazalarni mantiqiy bog‘lovchilar yordamida ifodalang va
rost-yolg‘onligini aniqlang (105-109):
105. Agar inson ruhiy kasal bo‘lsa, u yaqinlarini tanimaydi. Bu inson ruhiy
kasal. Demak, u yaqinlarini tanimaydi.
106. Agar men senga ishonsam, sen meni aldaysan. Demak, men senga
ishonmasam, sen meni alday olmaysan.
107. Ertaga biz teatrga yoki muzeyga boramiz. Agar teatrga borsak, uyga
kech qaytamiz. Agar muzeyga borsak, uyga vaqtliroq etib kelamiz. Ammo
biz uyga kech qaytmaymiz. Demak, biz teatrga emas, muzeyga boramiz.
108.Agar u Alisherning otasi bo‘lsa, u Murodning otasi bo‘la olmaydi. U Alisherning va Jamshidning otasi ekanligi noto‘g‘ri ekan. U yo Jamshidning
yo Murodning otasi ekanligi aniqlandi. Demak, u Alisherning otasi emas.
109. Agar hozir qish bo‘lsa, harorat past bo‘ladi. Hozir kuz bo‘lmasa, qish
bo‘ladi. Hozir kuz. Demak, harorat past emas.
O’IBDO’: _________________________
Mavzu: Nazorat ishi.
O’tkazish sanasi: ___________________
O’tkazish joyi: ___-maktab. Inforatika xonasi № ___
Darsning maqsadi:
|
Ta’limiy: O’quvchilarni olgan bilimlarini nazorat qilish va ular yo’l qo’ygan kamchiliklarini to’g’irlash.
Rivojlantiruvchi: O’quvchilarni mustaqil fikrlarini oshirish va rivojlantirish.
Tarbiyaviy: Vatanini sevish, milliy va umuminsoniy qadriyatlarga hurmatda bo‘lish, odob-axloq qoidalariga rioya qilishni singdirish
|
Kompetensiya
|
TK: boshqalar fikrini tinglab, tushuna oladi va uni tanqid qila oladi, agar bu fikrni noto‘g‘ri deb hisoblasa, o‘z fikrini himoya qila oladi;
FK: o‘rganilgan matematik tushunchalar, faktlar va algoritmlarni nostandart vaziyatlarda qo‘llay oladi va yangi bilimlar hosil qila oladi va kundalik vaziyatlarda qo‘llay oladi;
|
Dars usuli
|
suhbat, tushuntirish, “Savol-javob” metodi, “Rasmli boshqotirma” , “To‘g‘risini top”,”Yosh aktyor”o‘yinlari.
|
Dars turi
|
Bilim va ko’nikmalarni nazorat qiluvchi va mustahkamlovchi.
|
O’quv jarayonining amaliga oshirish texnologiyasi
|
O’qitish usullari: blits-so’rov, savol-javob.
O’qitish shakllari: guruhlara ishlash, frontal, jamoaviy.
O’qitish vositalari:10-sinf darsligi, mavzuga oid dars taqdimoti, “Abuturent” jurnali.
Monitoring va baholash: og’zaki va test nazorati, amaliy vazifalar.
|
Ishlash bosqichlari vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
O’qituvchi
|
O’quvchilar
|
1-bosqich. Mavzuga kirish. (8-daqiqa)
|
Darsni tashkillashtish.
Uy vazifalarini tekshirish, savol-javob o’tkazish, natijalarni tahlil etish (5 daqiqa)
O’quv mashg’ulotining mavzusi maqsadi, rejalashtirilgan natijasi va uni o’tkazish rejasini e’lon qiladi:
|
Darsga tayyorlanadi.
Vazifalarni bajaradi, savollarga javob beradi.
Maqsad va rejani diqqat bilan tinglaydi yoki yozi oladi.
|
2-bosqich. Asosiy. (33 daqiqa)
|
hujjatlarda rasmlar bilan ishlashni o’rgatish, mavzuni mustahkamlash. (33 daqiqa)
|
Vazifalarni bajaradi, tushunmagan joylarida savol beradi.
|
3-bosqich. Yakuniy. (4 daqiqa)
|
O’quvchilar olgan bilimlari baholanadi.
Uyga topshiriq va savollar beriladi.
|
Qo’shimcha savollarga javob beradi, topshiriqlarni bajaradi.
Vazifalarni yozib oladi.
|
Mavzuni yoritish.
Darsning borishi:
Tashkiliy qism:
O’quvchilar bilan salomlashish
Xonani va o’quvchilarni darsga tayyorliklarini kuzatish
Yo’qlamani aniqlash
Navbatchi axboroti.
Siyosiy daqiqa.
Darsning maqsad va vazifalarini qo’yish.
Tayanch bilimlarning faollashtirish.
Uyga vazifalarini tekshirish va o’tilgan mavzuni mustahkamlash.
112. Agar Murod yana tezlikni oshirsa, uning xujjatlari olib qo‘yiladi. Agar
Murod mast holda rulga o‘tirsa, u tezlikni oshirmaydi. Bugun Murod mast
bo‘lmaydi va tezlikni oshirmaydi. Demak, uning xujjatlari bugun olib
qo‘yilmaydi.
113. Ko‘paytirish jadvalini bilmaganlar savodsiz hisoblanadi. Alifboni bilmaganlar ham savodsiz hisoblanadi. U yo ko‘paytirish jadvalini yo alifboni
bilmaydi. Demak, u savodsiz.
114. Agar u haq bo‘lsa, men undan uzr so‘rashim kerak. Agar men haq
bo‘lsam, u mendan uzr so‘rashi kerak. Ikkalamizdan bittamiz albatta uzr
so‘rashi kerak. Hulosa: birimiz haq.
115. Men yo maktabga boraman, yo meni onam urishadi. Men maktabga
bormayman. Demak, meni onam albatta urishadi.
116. Agar men masalani bexato yechsam, olingan natija darslikdagi javob
bilan bir xil bo‘ladi. Mening natijam bilan darslikdagi javob farqlanmoqda.
Demak, men masalani yechishda xatoga yo‘l qo‘yganman.
Dars materiallarini tushuntirish (materiallarni tushuntirish dars prezentatsiyasi va videorolik, amaliy harakatlar, tayyor ishlar ko’rgazmasini namoyish qilish bilan birgalikda olib boriladi).
Nazariy qism:
Nazorat topshiriqlari
(I variant)
1. U= {x | 0
A = {0 va9 orasidagi barcha juft sonlar}, B ={18 sonining natural
bo‘luvchilari}bo‘lsa, A ⋂ Bto‘plam elementlarini yozing .
2 . Diagrammani daftaringizga ko‘chiring va M ⋂ Nto‘plamni belgilang
3. p: x – juft son, q: x son 3ga bo‘linadi mulohazalarni qaraylik.
Mulohazalarni so‘zlar yordamida ifodalang.
Ular qaysi x larda rost? Yolg‘on?
a) ¬p; b) p⇒q c) p⇒¬q.
4. Quyidagilardan qaysilari mantiqiy teng kuchli?
a) p⇒q vap⇔¬p; b) p⇔q va (p∧q) ∧ ¬p.
5. Hukmlarning mantiqiy shakllarini yozing. Bu hukmlarning to‘g‘ri-noto‘g‘riligini tekshiring. Agar osmon bulutli bo‘lsa, men telpagimni kiyaman. Osmon bulutli. Demak, men telpagimni kiyaman.
Amaliy ish:
Mavzu yuzasida savol va topshiriqlar:
II variant
1. U= {x | 0
B ={18 sonining natural bo‘luvchilari}bo‘lsa, (A ⋂ B)'to‘plam
elementlarini yozing .
2. Diagrammani daftaringizga ko‘chiring va M ⋂ N'to‘plamni belgilang.
3. p: x – juft son, q: x son 3ga bo‘linadi mulohazalarni qaraylik.
Mulohazalarni so‘zlar yordamida ifodalang.
Ular qaysix larda rost? Yolg‘on?
a) p∨q; b) ¬p∧q c) ¬p⇒¬q.
4. Quyidagilardan qaysilari mantiqiy tengkuchli?
a) ¬(p∧q) va ¬p∨¬q; b) ¬p⇒¬q vaq ⇒ p.
5. Hukmlarning mantiqiy shakllarini yozing. Bu hukmlarning
to‘g‘ri-noto‘g‘riligini tekshiring. Barcha o‘qituvchilar ilmga
chanqoq. Muazzam Olimova o‘qituvchi emas. Demak, Muazzam
Olimova ilmga chanqoq emas.
Darsga yakun yasash:
O’quvchilarni olgan bilimlari hamda qilgan ishlarini nazorat qilib baholash, ularni yo’l qo’ygan kamchiliklarini to’g’irlash.
Uyga vazifa berish:
129-132-mashqlarni ishlab keling
Mulohazalarni mantiqiy bog‘lovchilar yordamida ifodalang va
rost-yolg‘onligini aniqlang (105-109):
129. Barcha kromanyonlar agressiv. Birorta neandertal kromanyon emas.
Demak, hech qanday neandertal agressiv emas.
130. Ayrim sut emizuvchilar – kitlar. Barcha kitlar – yirik hayvonlar. Demak,
ayrim yirik hayvonlar sut emizuvchilar.
131.
Matnlarni o‘qing va holatni muhokama qiling:
Krit faylasufi Epimenid barcha kritliklar yolg‘onchi ekanligini tasdiqladi. Epimenid rost gapirdimi?
132. Aflotun: Hozir Suqrot aytgan barcha narsa yolg‘on.
Suqrot: Hozir Aflotun aytgan gap yolg‘on.
Kim rost gapirdi?
O’IBDO’: _________________________
Do'stlaringiz bilan baham: |
