|
A
|
5
|
B
|
2
|
C
|
4
|
D
|
3
|
3.
|
Respublikamizda umumiy majmuriy ta’lm necha yillik qilib belgilangan?
|
A
|
9 yillik
|
B
|
10 yillik
|
C
|
8 yillik
|
D
|
12 yillik
|
4.
|
Umumiy ta’lim maktablarining bosh rahbari kim bo’lishi mumkin?
|
A
|
Ilmiy bo’lim mudiri
|
B
|
Direktor
|
C
|
Direktor movini
|
D
|
Tugarak rahbari
|
5.
|
Kasb tanlashga yo’llash necha bosqichdan iborat ?
|
A
|
2 bosqich
|
B
|
4 bosqich
|
C
|
5 bosqich
|
D
|
3 bosqich
|
6.
|
O’quvchilarni kasb tanlashida ommaviy axborot vositalarining o’rni qanday ?
|
A
|
Yo’q
|
B
|
Bor
|
C
|
Foydali
|
D
|
Ijobiy ta’sir qilmaydi
|
7.
|
Maktabda kasb tanlash ishlari bilan kimlar shug’ullanadi?
|
A
|
Tarbiyaviy ishlar bo’yicha director movini fan o’qituvchisi, sinf rahbari
|
B
|
Maktab vrachi
|
C
|
Maktab kutubxonasi
|
D
|
Hamma javoblar to’g’ri
|
8.
|
Kasb tanlashda perfakartalar qanday o’rin tutadi?
|
A
|
Salbiy
|
B
|
Ijobiy
|
C
|
Ba’zida ijobiy
|
D
|
Umuman bu kerak emas
|
NAZORAT UCHUN SAVOLLAR:
1. Kasb nima ?
2. Ixtisoslik nima ?
3. Kasb tanlashga yo’lllash fanining maqsadi nima?
4. Kasb tanlashga yo’llashda mutaxassislik yo’nallishida nimaga ahamiyat beriladi?
5. Kasb tanlashga yo’llash ishlarida mehnat ta’limi o’qituvchisining tutgan o’rni nimafdan iborat?
UYGA VAZIFA:
1-topshiriq: “Kasb tanlashga” yo’llash fanining
asosiy vazifalari nimadan iborat?
2-topshiriq: Darsdan tashqari mashg’ulotlarda
kasb tanlashga yo’llash ishlari qanday amalga oshiriladi?
10- Mavzu: Kasblarning murakkablik omillarini tahlil qilish. Kasbning insonga qo'yadigan talablari. Kasb tanlashda yo'l qo'yiladigan tipik xatolarni aniqlashni o`rganish...
Reja:
REJA:
1. Sinf rahbari ishining asosiy qismlari.
2. Mehnat o’qituvchisining tarbiya jarayonida kasbga yo`llash .
3. Maktablarda arbiyaviy ishlarni shakllantirish.
Sinf rahbari ishida o’quvchilar jamoasini tashkil etish markaziy vazifa hisoblanadi, chunki jamoada shaxsni tarbiyalash - tarbiyaning etakchi maqsadidir.
Sinf raxbarining vazifalari avvalo o’kuvchining shakillanayotgan taxtini, uning mayillari, kizikishlari, kobiliyatlarini chukur va xar tomonlama o’rganishdan iborat. Bu soxada unga fan o’kituvchilari, ota-onalar bilan suxbatlar, savol varakasiini to’ldirish va o’quvchining shaxsiy varakacha-tavsifnomasini to’ldirgan xolda uni muntazam ravishda kuzatish yordam beradi. Sinf raxbari o’kuvchining shaxsini o’rganish negizida muayyan dastur asosida bir maksadga karatib kasbga yo’naltirish ishini olib boradi. Bunda syanf soatlaridan, fakultativ mashgulotlardan va ekskursiyadan foydalaniladi. Kasbga yo’naltirish ishi o’kuvchilarning ota-onalari bilan mustaxkam alokada o’tkaziladi.
Mehnat o’qituvchisi o’z ishida bilim va malakani egallashda o’kuvchilarga eng ko’p faollik va mustakillikni ta’minlaydigan ish shakillari va metodlaridan foydalanishi lozim. Laboratoriya-amaliy, o’kuv-ishlab chikarish ishlari, ishlab chikarish ekskursiyalari, tajribasi shunday ish shakillari va metodlari jumlasiga kiradi. Bu ishlar mustakil kuzatishlar, tajribalar, taxlillar, xisob-kitoblar, ishlab chikarish va ijodiy vazifalarni xal kilishni xamda bevosita ijtimoiy-foydali, unumli mehnatni o’z ichiga oladi (2-bobda bu xakda batafsil ma’lumot berilgan).
Mehnat o’kituvchisi mehnat ta’limi jarayonida kasb kilib olingan mehnat to’grisidagi ma’lumotlarni konkret mavzularni o’rganish bilan mantikiy boglashi mumkin. CHunonchi, elektrotexnika fizikasi va bo’limiini o’rgangan chogda o’kituvchi xalk xo’jaligida elektr kuvatining roli va axamiyatini, uni ishlab chikarish xamda iste’molchiga etkazib berish usullarini ko’rsatishi, shuningdek ushbu tarmok kasblari uchta katta guruxga bo’linish tushuntirib berish mumkin. Birinchi guruxga elektrotexnika uskunalari, mashinalari, apparatlari va asboblarini ishlab chikarish bilan boglik kasblar (elektrotexnika mashinalarini yiguvchi slesar, sozlovchi slesar o’rovchi elektromontyor, izolyasiya kiluvchi va shu kabilar); ikkinchi guruxga elektr kuvvati uzatish bilan boglik kasblar (podstansiyalarning elektromantyori, elektr tarmoklarini tuzatuvchi elektromontyor va shu kabilar); uchinchi guruxga elektr kuvvatidan foydalanish bilan boglik kasblar (elektromontajchi slesar, ta’mirchi elektromantyor va shu kabilar) kiradi.
O’kuvchilarni kasbga yunaltirishda o’kituvchining shaxsi juda katta rol o’ynaydi.
O’kituvchining shaxsi-o’kituvchining ijodiy rivojlanishini, yuksak pedogogik maxoratini, ipgda doimiy novatorligini, omilkorlitini, bolalarga nisbatan muxabbat va xurmatini belgilab beradigan xislatlar majmuidir. Ayni shunday o’kituvchi o’kuvchilarda o’ziga nisbatan xurmat-extirom, ishga xavas tugdiradi, o’ziga o’xshash bo’lish, u bilan do’stlashish eng ezgu istaklar, istikbol to’grisidagi, o’z kasbi xakidagi orzularni baxam ko’rish ishtiyokini yaratadi.
Maktabda kizikishlar bo’yicha utkaziladigan xilma-xil mashgulotlar orasida to’garak ishi aloxida axamiyat kasb etadi. Maktabda to’garaklarning asosiy ko’pchiligiii mehnat ta’limi o’kituvchilari olib boradi.
Do'stlaringiz bilan baham: |
