O'rnak maqsulotlari, O'zgarish va ma'lumotlar tomonidan foydalanish bo'yicha bilim (dok) tahlil to`g`irlash jarayoni

C bo'lim. Til san'ati.
DOK darajasini o'qish
O'qish darajasi 1-darajali. Talaba talabalarni haqiqatni qabul qilish yoki o'qish yoki oddiy ko'nikmalarni yoki qobiliyatlarni ishlatish talab etiladi. Matnni tahlil qilish bilan bir qatorda matnning asosiy tushunchalarini o'z ichiga olmaydi. Elementlar faqat taqdim etilgan matnni yaxshi tushunishni talab qiladi va odatda matndan matnni eslashni, matndagi muayyan tafsilotlarni engil ifodalashni yoki bitta so'z yoki iborani sodda tushunishni o'z ichiga oladi. Darhaqiqat, 1-darajali ishlashni ifodalovchi, ammo barchasini tashkil etuvchi ba'zi misollar:
Ma'ruzadagi so'zlardan yoki faqat biroz tafsirlangan tafsilotlardan kelib chiqqan holda g'oyalarni qo'llab-quvvatlang.
So'zlarning ma'nosini topish uchun lug'at foydalaning.
O'qish qismida majoziy tilni tanib olish.
O'qish darajasi 2-darajali. 2-darajali mulohazani eslatish yoki javobni takrorlashdan boshqa o'z ichiga oladi; matnni yoki matn qismlarini tushunish va undan keyin ishlashni talab qiladi. Interferentsiyani tahlil qilish kerak. Ba'zi muhim tushunchalar qamrab olinadi, ammo murakkab emas. Ushbu darajadagi standartlar va ob'ektlar fakt yoki fikrni umumlashtirish, sharhlash, tushirish, tasniflash, tashkil qilish, to'plash, taqqoslash va aniqlash kabi so'zlarni o'z ichiga olishi mumkin. Asosiy g'oyalar sodda. A 2-bosqich baholash punkti talabalarni 1-bosqichda qamrab olingan ko'nikmalar va tushunchalarni qo'llashni talab qilishi mumkin. Biroq, ob'ektlar savolni va javobni tushuntirish orqali maqola matnini yaxshiroq tushunishni talab qiladi. Haqiqiy 2-darajali ishlashni ifodalaydigan, lekin barchasini tashkil etuvchi ayrim misollar:
Noma'lum so'zlar, iboralar va boshqa ma'nolarga ega bo'lgan ifodalarning ma'nosini aniqlash uchun kontekst belgilari foydalaning.
O'qish jarayonida ma'lumotlarga asoslangan mantiqiy natijani taxmin qiling.
Bir hikoyaning asosiy voqealarini aniqlash va umumlashtirish.
O'qish darajasi 3. Chuqur bilim 3-bosqichda katta e'tiborga aylanadi. Talabalar matndan tashqariga chiqishga da'vat etiladi; Biroq, ular matndagi tushunchalarni tushunishga hali ham zarur. Talabalar fikrlarni tushuntirishga, umumlashtirishga yoki bog'lashga da'vat qilishlari mumkin. 3-darajali standartlar va ob'ektlar fikrlash va rejalashtirishni o'z ichiga oladi. Talabalar o'z fikrlarini qo'llab-quvvatlashlari kerak. Unda mavhum mavzuni identifikatsiya qilish, butun parchada yoki shogirdlarning oldingi bilimlarni qo'llashi mumkin. Elementlar matnlar orasida yana yuzaki bog'lanishlarni ham o'z ichiga olishi mumkin. 3-darajali ishlashni ifodalaydigan, lekin barchasini tashkil etuvchi ba'zi misollar:
Muallifning maqsadi o'qish tanlovining talqiniga qanday ta'sir qilishini tushuntirib bering yoki tan oling.
Muayyan mavzuni muhokama qilish uchun bir nechta manbalardan ma'lumotni jamlash.
Har xil adabiyot turlarini tahlil qilish va tavsiflash.
O'qish darajasi 4. Oliy darajadagi fikrlash markaziy va bilim 4 bosqichda chuqurlashtirilgan. Ushbu darajadagi standart yoki baholash elementi kengaytirilgan faoliyat bo'lib, uni bajarish uchun ko'p vaqt talab etiladi. Agar kerakli ish faqat takrorlanadigan bo'lsa va u erda kontseptual tushunchalar va yuqori darajali fikrlashni qo'llashni talab qilmasa, uzoq vaqt oralig'i ajralib turuvchi omil emas. Talabalar matnning kamida bitta qismidan ma'lumot olishadi va bu ma'lumotni yangi topshiriqqa qo'llash talab qilinadi. Bundan tashqari, ular orasida farazlar ishlab chiqish va matnlar orasidagi bog'lanishlarni kompleks tahlil qilish talab qilinishi mumkin. Haqiqiy 4-darajali ishlashni ifodalaydigan, ammo barchasini tashkil etuvchi ayrim misollar:
Ko'p manbalardan ma'lumotlarni tahlil qilish va sintezlash.
Turli manbalar bo'yicha muqobil istiqbollarni o'rganing va tushuntiring.
Turli madaniyatlardan olingan matnlar bo'yicha qanday umumiy mavzular topilganligini tasvirlab bering.