|
Bo'lim B. Ilmiy DOK darajalari
1-bosqich (esga olish va ko'paytirish) haqiqatni, ta'rifni, muddatni yoki oddiy tartibni, shuningdek oddiy fan jarayoni yoki protsedurani bajarish kabi ma'lumotlarni chaqirishni talab qiladi.
1-darajali talabalar talablarga javob berishni, yaxshi ma'lum bo'lgan formulani qo'llashni, belgilangan tartibni (retsept kabi) bajarishni yoki aniq belgilangan ketma-ketliklarni bajarishni talab qiladi. "Oddiy" protsedura yaxshi aniqlangan va odatda bitta qadamni o'z ichiga oladi. «Aniqlash», «qayta chaqirish», «tanish», «ishlatish», «hisoblash» va «o'lchash» kabi fe'l-atvor, odatda, qayta ishlash va ko'paytirish darajasida kognitiv ishlarni aks ettiradi. Formuladan foydalanib to'g'ridan-to'g'ri tarjima qilinishi mumkin bo'lgan oddiy so'z muammolari 1-darajali deb hisoblanadi. "Ta'riflash"va"izohlash" kabi fe'llarning ta'rifi va ta'riflarining murakkabligiga qarab turli DOK darajalarida tasniflanishi mumkin.
1-darajali savolga javob beradigan talaba javobni biladi yoki yo'q demaydi: ya'ni elementni "o'ylab topilgan" yoki "echilgan" emas. Boshqacha qilib aytadigan bo'lsak, elementni avtomatik ravishda javob berish uchun kerakli ma'lumot javobni beradi Unga ko'ra, modda 1-darajali. Agar elementga javob berish uchun kerakli ma'lumot avtomatik tarzda taqdim etilmasa, element hech bo'lmaganda Level
2. 1-darajali ishlashni ifodalaydigan, lekin barchasini tashkil etuvchi ayrim misollar:
Haqiqatni, muddatni yoki mulkni qaytarib olish yoki qaytarib olish.
So'zlar yoki diagrammalarda ilmiy kontseptsiya yoki munosabatlarni ifodalash.
Oddiy hodisa uchun standart ilmiy vakilni taqdim etishi yoki tan olishi.
O'lchov uzunligi kabi muntazam amaliyotni bajaring.
2-bosqich (ko'nikmalar va kontseptsiyalar) ba'zi ruhiy ishlovlarni javobni chaqirish yoki takrorlashdan tashqari o'z ichiga oladi. Tarkibiy ma'lumot yoki jarayon 1-bosqichga qaraganda murakkabroq. Kurslar talabalarga savol yoki muammoni qanday hal qilish bo'yicha ba'zi qarorlar qabul qilishni talab qiladi. Odatda, 2-darajali elementni ajratib turadigan kalit so'zlar «tasniflash», «tartiblash», «kiritish», «kuzatishlar qilish», «ma'lumotlarni yig'ish va ko'rsatish» va «ma'lumotlarni solishtirish» ni o'z ichiga oladi. Masalan, ma'lumotlarni solishtirish uchun ob'ektlar yoki hodisalarning dastlabki identifikatsiyalash xususiyatlarini talab qiladi, keyin esa ob'ektlarni guruhlash yoki buyurtma qilish talab etiladi. 2-bosqichda faoliyatlar kuzatuvlar va ma'lumotlarni to'plashni o'z ichiga oladi; ma'lumotlarni to'plash, tartibga solish va taqqoslash; jadvallar, grafikalar va grafikalardagi ma'lumotlarni tashkil qilish va namoyish qilish. Ba'zi harakatli fe'llar, masalan "tushuntirish", "ta'riflash" yoki "talqin qilish", amaliyotning murakkabligiga qarab turli DOK darajalarida tasniflanishi mumkin. Masalan, oddiy grafordan ma'lumotni grafordan o'qishni talab qiladigan ma'lumotni tarjima qilish 2 daraja. Murakkab grafadan talqin qilishni talab qiladigan, masalan, ko'rib chiqilishi kerak bo'lgan grafik xususiyatlariga oid qarorlarni qabul qilishni talab qiluvchi ma'lumotlar. grafika birlashtirilishi mumkin, 3-bosqichda. Birgalikda ishlaydigan, ammo 2-bosqichda ishlaydigan ayrim misollar:
Faktlar, shartlar, xususiyatlar yoki o'zgaruvchilar o'rtasidagi munosabatni aniqlang va tushuntiring.
Fan tushunchalari misollari va noan'anaviy misollarini tavsiflab bering.
Belgilangan mezonlarga muvofiq amaliyotni tanlang va uni bajaring.
Muntazam muammoni shakllantirish, ma'lumotlar va shartlar berilgan.
Ma'lumotlarni tashkil qilish, taqdim etish va sharhlash.
3-bosqich (Strategik Fikrlash) oldingi ikki bosqichga qaraganda aql-idrok, rejalashtirish, dalillarni qo'llash va fikrlashning yuqori darajasini talab qiladi. 3-darajali bilim talablari murakkab va mavhum. Murakkablik faqatgina 1-va 2-darajalar uchun bir necha javob bo'lishi mumkin, lekin ko'p bosqichli vazifa ko'proq talabchan mulohaza yuritish talab qiladigan narsa emas. Ko'p hollarda talabalarni fikrlashlarini tushuntirishni talab qilish 3-bosqichda; juda oddiy tushuntirishni yoki bir yoki ikki so'zni talab qiladigan 2-sathda bo'lishi kerak. Bir nechta mumkin bo'lgan javobga ega bo'lgan va talabalarga bergan javobni oqlashni talab qiladigan faoliyat 3 daraja bo'lishi kerak. 3-bosqichda eksperimental dizaynlar odatda ko'proq bir qaram o'zgaruvchiga nisbatan. Boshqa 3-bosqichda faoliyatlar kuzatishlar bo'yicha xulosalar chiqarishni o'z ichiga oladi; dalillarni keltirib chiqarish va tushunchalar uchun mantiqiy dalillarni ishlab chiqish; tushunchalar nuqtai nazaridan voqealarni tushuntirish; va muntazam bo'lmagan muammolarni hal qilish uchun tushunchalarni ishlatish. Haqiqatning 3-darajali ishlashini ifodalaydigan, lekin bir xil misollar:
Ilmiy muammolar uchun tadqiqot masalalarini va dizayn tadqiqotlarini aniqlang.
Muntazam muammolarni echish.
Murakkab vaziyat uchun ilmiy modelni ishlab chiqish.
Eksperimental ma'lumotlardan olingan xulosalar.
4-bosqich (kengaytirilgan o'y) yuqori bilimga bo'lgan talab va murakkablikni o'z ichiga oladi. Talabalar bir necha yo'nalishlarga ega bo'lishi kerak - mazmun sohasidagi yoki tarkibiy qismlar ichidagi g'oyalarni bog'lashlari kerak va muammoni hal qilish uchun ko'pgina alternativalar o'rtasida bir yondashuvni tanlash yoki yaratish kerak. Ko'p talabga javob baholash vositalari 4-daraja deb tasniflanishi mumkin bo'lgan har qanday baholash ishlarini o'z ichiga olmaydi. Biroq, standartlar, maqsadlar va maqsadlar o'quvchilarning keng ko'lamli fikrlashlarini amalga oshirishini kutish mumkin. "Qo'llaniladigan natijalarni umumlashtirish, ularni ishlatish strategiyasi va ularni yangi muammoli holatlarga tatbiq etish" - 4-darajali darajadagi 8-maqsad, misol uchun, 4-darajali vazifa. fikr 4-darajali bo'ladi.
4-darajali murakkab fikrlash, eksperimental dizayn va rejalashtirishni talab qiladi va, ehtimol, maqsadga erishish uchun zarur bo'lgan ilmiy tadqiqotlar uchun yoki baholash punktining ko'p bosqichlarini amalga oshirish uchun uzoq vaqt talab etiladi. Shu bilan birga, talab qilinadigan ish faqat takroriy va muhim kontseptual tushunchani va yuqori darajali fikrlashni qo'llashni talab qilmasa, kengaytirilgan vaqt davri ajralib turuvchi omil emas. Misol uchun, agar talaba bir oy davomida suvning har kungi daryosidan suv olib, so'ngra grafika qurishi kerak bo'lsa, bu 2-darajali faoliyat deb tasniflanadi. Biroq, agar talaba bir nechta o'zgaruvchini hisobga olgan holda daryo ishini olib borayotgan bo'lsa, bu 4-darajali daraja bo'ladi. 4-darajali ishlashni ifodalaydigan, lekin barchasini tashkil etuvchi ayrim misollar:
. Talabaga yangi bo'lgan murakkab eksperimentdan olingan ma'lumotlarga asoslanib, bir nechta nazorat qilinadigan parametrlarga ega bo'lgan asosiy munosabatni kamaytiradi.
Tajribani ishlab chiqish va amalga oshirish, uning ma'lumotlarini tahlil qilish va xulosalar tuzish uchun muammoni aniqlashdan tergovni davom ettirish.
Do'stlaringiz bilan baham: |
