O'quvchilarning texnik ijodkorligini boshqarish mundarija

Parallel to‘g‘ri chiziqlarni uchburchaklik va chizg‘ich (a) hamda ikkita
uchburchaklik yordamida o‘tkazish.


Chizg‘ich va uchburchakliklar yordamida 90⁰ lik burchaklar qurish

Chizg‘ich va burchakliklar yordamida 120⁰, 30⁰ va 150⁰ lik burchaklar qurish


Chizg‘ich va burchakliklar yordamida 60⁰ va 120⁰ hamda 15⁰ va 165⁰ lik
burchaklar qurish


Chizg‘ich va burchakliklar yordamida 75⁰ va 105⁰ hamda 45⁰ va 135⁰ lik
burchaklar qurish
Aylana chizish sirkulini ishga tayyorlash



Chizg‘ich va uchburchakliklar yordamida aylanani 3, 6, 8 va 12 ta teng
qismga bo‘lish

2. 
   Sinfdan tashqari mashg'ulotlarning o'quvchilar ijodkorlik qobiliyatlarini
   rivojlantirishdagi o'rni
   

Texnologiya fanining o'ziga xos xususiyatlaridan biri, bu umumta’lim maktablaridagi o'quvchilarning ijodkorlik qobiliyatlarini shakllantirib,
rivojlantirish imkoniga ega bo'lgan kam sonli fanlardan biridir. Maktab o'quvchilarining ijodkorlik qobiliyatlarini rivojlantrish ta’lim jarayonining ajralmas qismlaridan hisoblanadi. Bu jarayon faqatgina sinflardagi mashg'ulotlari bilan chegaralanib qolmasdan, o'quvchilarning sinfdan tashqari faoliyatlarini ham qamrab oladi.
Sinfdan tashqari faoliyat - bu darsdan tashqari vaqtda pedagog tomonidan o'quvchilarning ijtimoiy hayotga moslashishlariga zarur sharoit yaratish maqsadida har xil shakldagi faoliyatni tashkil etishidan iborat.

2. 
   Texnik ijodkorlik fanining mohiyati, vazifalari va o‘ziga xos xususiyatlari
   

Odatdagi tushunchaga ko‘ra ijod ozchilik kishilarning, buyuk san’at asarlarini, yangi mashinalarni, dastgohlar va hokazolarni yaratadigan iste’dodli odamlarning qismatidir.
Lekin ijod buyuk asarlar yaratishdan iboratgina emas, balki kishining fikr yuritishi, biror tadbirni o‘ylab topishi, ozgina bo‘lsa-da, qandaydir yangilik yaratishi ham ijoddir. Ijod jarayoniga tasodif sifatida emas, balki
muayyan qonuniyatlar asosida amalga oshuvchi jarayon sifatida qarash lozim.
O‘quvchining ijodkorligi, avval, uning har qanday faoliyat jarayonidagi:o‘ziga xos usul bilan masala echish, insho yozish, tajriba ishlari, mehnat darslari va hokazolardagi mustaqil fikrlashida namoyon bo‘lishi lozim. O‘quvchining ijodi uning olgan bilimlarini hayotda ko‘rgan dalil va hodisalarga bog‘lay olishi, ularni to‘g‘ri baholab, dastlabki ma’lumotlarni tahlil va sintez qila bilishidir.
Har qanday ijod borliqni rad etish emas, balki borliqqa to‘laroq kirib borishdir. O‘qitishdagi individual yondoshish ham ta’limjarayonining muhim talabidir. O‘qitishdagi individual yondoshish faqat mashq ishlarida emas, balki o‘quv jarayonining hamma bosqichlarida: yangi materialni o‘tish, mustahkamlash va takrorlashlarda ham, uy vazifasini tuzish va darsdan tashqari qo‘shimcha mashg‘ulotlarda ham amalga oshirilishi zarur. Bu esa o‘quvchilarning ijodkorlik mahoratlari va qobiliyatlari o‘sishida yana bir eshikni ochadi.
SHaxs sifatlarining shakllanishida oila, atrof-muhit, jamiyat katta rol o‘ynaydi. Ota-onaning mehri, atrofdagilarning mehri, ularning olqishlari bolani mustaqil fikrlashga va mustaqil ish boshlashga ishonchini uyg‘otadi. Ma’naviy-ijodiy usullar shu tariqa o‘quvchilarning ijodkorlik qobiliyatlarini rivojlantirishda eng asosiy rol o‘ynaydi va ushbu usul 3 bosqichda amalga oshiriladi:

1. 
   o‘quvchilarda bilishga qiziqishni uyg‘ota bilish;
   
2. 
   o‘quvchilarning egallagan bilim va tajribasiga asoslangan holda masala qo‘yish hamda ularga tayanib, masalalarni tahlil qilish;
   

v) o‘rganish kerak bo‘lgan muammo ustida mustaqil fikr yuritib, xulosa chiqarishga erishish.
YUqoridagi bosqichlarni amalga oshirish jarayonida talabalar, insonning boy xazinasi uning o‘zida yashiringanligini tushunadilar. Buning uchun o‘qituvchi ulardagi qiziqishni, yashiringan iste’dodni anglay bilishi 24
kerak. Ilm olish, aqlni peshlash, o‘z ustida ishlash, hikmatlarni bilish, kamtarlik, ma’rifatli bo‘lish kabi fazilatlarga faqat mehnat qilish va bilim olish, o‘qib - o‘rganish, hayotni kuzatish orqali erishish mumkin.