O`quv-uslubiy majmua

Bitta topshiriqni bajarish mobaynida bir nechta nutqiy
malakani shakllantirishga erishish texnologiyasi
1. Dastlab berilgan hikmatli so‘zning ma’nosini tushuntirib berish so‘raladi.
O‘qituvchi bu payt ichida ikki-uch o‘quvchiga qaysi tovushlarni noto‘g‘ri
talaffuz qilayotganini aytib o‘tadi. Ularga to‘g‘ri talaffuz bo‘yicha eslatma
beradi. Adabiy talaffuz ustida ishlanadi.
2. Topshiriqning qolgan ikki bosqichi yozma bo‘lib, unda barcha o‘quvchi
faol ishtirok etadi. Kichik guruhlarga bo‘linadi. Ayrim xatolar o‘qituvchi
tomonidan tushuntiriladi. Hamkorlikda ishlashga sharoit yaratildi.
3. Jamoalarga ikkinchi topshiriq sifatida berilganda men so‘ziga kamina,
istamoq so‘ziga xohlamoqni (xohlamoq, so‘zini o‘quvchilar xoxlamoq,
hoxlamoq, hohlamoq shakllarda) yozadi. O‘qituvchi esa to‘g‘risi xohlamoq bo‘lishini uqtiradi. Savodxonlik ustida ham ishlandi.
4. O‘quvchilarga uchinchi topshiriq sifatida notanish so‘zlarni izohlash
topshiriladi. O‘qituvchi bu so‘z aziz, qadrli, munosib, loyiq kabima’nolarni anglatishini aytadi. Demak, so‘z boyligining oshishiga ham erishiladi
5. Darsning tarbiyaviyligi masalasiga kelinsa, hikmat o‘qituvchi tomonidan
ham izohlab beriladi. Xullas, o‘quvchiga ertangi hayotida juda zarur bo‘ladigan
hikmatni anglatib, darsda uni ma’lum ma’noda tarbiyalashga ham erishiladi.
1-topshiriq. Berilgan hikmatning ma`nosini tushuntiring. Unda
ishtirok etayotgan undosh tovushlarning hosil bo`lish o`rnini
talaffuz asosida mustaqil aniqlang. So`zlarning ma`nodoshlarini
topib yozing.