O'qish vaqti: 31 daqiqa

Psixologik ta'lim
Maqsad: pedagoglar, maktabgacha ta'lim muassasasi ma'muriyati va ota-onalarning (qonuniy vakillarning) psixologik kompetentsiyasini oshirish uchun shart-sharoitlar yaratish, psixologik xizmatga so'rov shakllantirish va psixologik muammolar bo'yicha ma'lumot taqdim etish, xususan:
Psixologik bilim darajasini oshirish;
Mavjud bilimlarni faoliyat tuzilishiga kiritish.
Psixologik ta'lim deganda kattalar (o'qituvchilar, ota-onalar) va bolalarni psixologik bilimlar bilan tanishtirish tushuniladi. Jamiyatda psixologik bilimlar etarlicha keng tarqalmagan, psixologik madaniyat har doim ham ifodalanmaydi, bu boshqa shaxsga qiziqish, uning shaxsiy xususiyatlariga hurmat, o'z munosabatlarini, tajribalarini, harakatlarini tushunish qobiliyati va istagini anglatadi.
Psixologik ta'lim o'qituvchilar va ota-onalarning psixologik malakasini oshirish bo'yicha o'qituvchi-psixologning faoliyatini o'z ichiga oladi.
ü O'qituvchilar bilan ishlashning asosiy shakllari: ishbilarmonlik o'yini, trening, pedagogik KVN, aqliy hujum, davra suhbati, muhokama, pedagogik ring, seminar, seminar.
ü Ota-onalar bilan ishlashning asosiy shakllari: ota-onalar klubi, ota-onalar konferentsiyasi, ota-onalar yig'ilishi, ota-onalar kechasi, ota-onalar treningi, muhokamalar, "samimiy suhbat", master-klass, davra suhbati, "takliflar qutisi", axborot stendlari, mavzuli maslahatlar.
Psixologik profilaktika
DO Federal Davlat Ta'lim Standarti doirasida psixologik profilaktika o'qituvchi-psixolog faoliyatining ustuvor yo'nalishi sifatida qaraladi.
Maqsad: yosh imkoniyatlarini oshkor qilishni ta'minlash, xavflarning bolaning rivojlanishiga ta'sirini kamaytirish. Uning shaxsiyati (moyilliklar, qiziqishlar, imtiyozlar, ta'lim muassasasida qulay psixo-gigiena sharoitlarini yaratish orqali shaxsiy va intellektual sohalarni shakllantirishda buzilishlarning oldini olish.
Ruhiy gigiena o'quv jarayonining barcha ishtirokchilariga yuzaga kelishi mumkin bo'lgan muammolarni oldini olish uchun psixologik ma'lumotlarni taqdim etishni o'z ichiga oladi:
1) Psixologik profilaktika bolalarning muloqot qobiliyatlari va ijtimoiy moslashuvini rivojlantirishga, bolalarning bilim va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga, maktabgacha yoshdagi etakchi sifatida o'yin faoliyatini rivojlantirishga, hissiy sohani rivojlantirishga qaratilgan. Bolalar bilan ishlash o'quv mashqlari shaklida amalga oshirilishi mumkin, bunda guruh o'yinlariga ustunlik beriladi.
2) Pedagoglar bilan ishlash hissiy charchashning oldini olishga, maktabgacha ta'lim muassasalarida qulay psixologik muhitni yaratishga, maktabgacha ta'lim muassasalarida nizolarning oldini olish va o'z vaqtida hal qilishga, bolalar va ota-onalar bilan ishlash samaradorligini oshirishga, kasbiy va shaxsiy o'sishga qaratilgan. Bu yerda siz konsultatsiyalar, treninglar, ota-onalar va bolalar bilan qo'shma uchrashuvlar va hokazolarni rejalashtirishingiz mumkin.
3) Ota-onalar bilan ishlash bolaning oilada noto'g'ri xatti-harakatlarining oldini olish, bola bilan xayrixoh ishonchli munosabatlarni shakllantirish, bolaning to'liq huquqli shaxsini shakllantirishga e'tibor berishni o'z ichiga oladi.
O'qituvchi-psixolog: Karachevtseva Olga Alekseevna
Maktabgacha ta'lim muassasasi ta'lim tizimining yagona bo'g'ini bo'lib, uning maqsadi bolaning har tomonlama barkamol rivojlanishi uchun shart-sharoitlarni yaratish, shuningdek, uning jismoniy va ruhiy salomatligini muhofaza qilish va mustahkamlashdir. Rivojlanish toifasi maktabgacha ta'lim muassasalarida markaziy toifa bo'lib qolmoqda.
Ta'lim tuzilmasida psixologik xizmatni tashkil etish, uning maqsad va vazifalari, o'qituvchi-psixologning huquq va majburiyatlarini tartibga soluvchi ko'plab normativ-huquqiy hujjatlar mavjud.
Maktabgacha ta'lim muassasasida o'qituvchi-psixolog ishining maqsadi va vazifalari:
Maqsad:
Bolalarning psixologik salomatligini saqlash va mustahkamlash, maktabgacha ta'lim muassasasida barkamol rivojlanish.
Vazifalar:
Bolalarning psixologik salomatligini saqlash va mustahkamlash.
Maktabgacha yoshdagi bolalarning uyg'un psixologik rivojlanishi uchun qulay psixologik-pedagogik sharoitlarni yaratish.
Kasalliklarni aniqlash uchun hissiy va kognitiv sohaning diagnostik tekshiruvlari.
Shaxsiy psixokorreksiya dasturlarini amalga oshirish.
Ota-onalar va o'qituvchilar bilan maslahatlashuv ishlari.
Moslashuv davrida bolalarni psixologik qo'llab-quvvatlash.
Tayyorgarlik guruhidagi bolalarni psixologik qo'llab-quvvatlash, maktabga tayyorlash.
Psixologik ta'lim xizmati kontseptsiyasida shunday deyilgan: "Ta'lim muassasasida psixolog mustaqil ravishda faqat xatti-harakatlarida og'ishlar markaziy asab tizimining shikastlanishi yoki ruhiy kasallikning natijasi bo'lmagan bolalar bilan ishlash huquqiga ega"..
Shuning uchun psixologning sa'y-harakatlari bolaning rivojlanishidagi ijtimoiy vaziyatning buzilishi oqibati bo'lgan psixogen kasalliklari (qo'rquv, tashvish, guruhdagi past ijtimoiy mavqe va bir qator boshqa nevrotik reaktsiyalar) bo'lgan bolalarga qaratilgan bo'lishi kerak. .
Amalda, o'qituvchi-psixolog engil organik kasalliklar (miya disfunktsiyasi, diqqat etishmasligi giperaktivligi buzilishi) va hatto disontogenez variantlari bo'lgan bolalarga hamroh bo'lishi kerak bo'lgan vaziyatlarni hal qilish kerak.Gap shundaki, bu ish juda mashaqqatli, lekin bolalar psixologlarining professional malakalari tufayli bunga tayyor emasligi.
Ish yo'nalishlari:

• 
  Psixoprofilaktika ishlari.
  
• 
  Rivojlanish va psixokorrektsiya ishlari.
  
• 
  Psixodiagnostik ish.
  
• 
  Konsalting ishi.
  
• 
  Tarbiyaviy ish.
  
• 
  Metodik ish.
  

Psixolog faoliyatining ba'zi yo'nalishlari majburiy bo'lishi kerak va u tomonidan o'quvchilarning ota-onalari xohishisiz amalga oshirilishi kerak, boshqalari esa ota-onalarning iltimosi yoki ruxsatisiz amalga oshirilishi mumkin emas. Psixolog amaliy psixologiyadagi asosiy axloqiy tamoyillardan biri - "psixologik yordam - ixtiyoriy yordam" ga amal qilishi shart.
Erta va maktabgacha yoshdagi bolalik davridagi bolaning ontogenezi kognitiv, hissiy-irodaviy, ijtimoiy va shaxsiy sohalarda juda ko'p neoplazmalar bilan birga keladi. Bolaning rivojlanishning ushbu "cho'qqi" nuqtalaridan o'tishining normativligi o'qituvchi-psixologning vakolatida bo'lishi kerak.
Bolaning rivojlanishi to'g'risidagi ma'lumotlar bolaning rivojlanishining muhim davrlarida (uch, besh, olti yarim yoshda) o'qituvchi-psixolog tomonidan to'ldiriladigan bolaning qo'llab-quvvatlash (neyropsik rivojlanishi) kartalarida qayd etiladi. keyinchalik maktab psixologlariga o'tkazilishi kerak. Mutaxassislarning tor doirasi va bolaning ota-onalari ulardagi ma'lumotlardan foydalanishlari mumkin.
Faoliyat mazmunini tavsiflashni davom ettirishdan oldin, bolalar psixologi asosan duch keladigan muammolarni batafsil bayon qilish o'rinli bo'ladi:
1. Yosh bolalarni maktabgacha ta'lim muassasasiga moslashtirish.
2. Bola va o'qituvchi o'rtasidagi muammoli munosabatlar.
3. Bolaning boshqa bolalar bilan muammoli munosabatlari.
4. Bolaning xulq-atvoridagi buzilishlar (tajovuzkorlik, affektivlik, autizm elementlari va boshqalar).
5. Orqada qolish - bolaning rivojlanishida oldinda bo'lish.
6. Bolaning oiladagi muammoli munosabatlari.
7. Pedagoglar jamoasidagi ijtimoiy-psixologik muammolar.
Bolalar bilan ishlash quyidagi yo'nalishlarda taqdim etiladi:
1. Yosh bolalarning moslashuvini kuzatish va tahlil qilish.
Ushbu yo'nalish psixologning ishida majburiydir va uch oydan to'rt oygacha (sentyabrdan dekabrgacha) davom etadi. U quyidagi tadbirlarni o'z ichiga oladi: moslashishni tashkil etishning individual rejimini rejalashtirish uchun yangi qabul qilingan bolalarning tibbiy-psixologik tarixi bilan tanishish, bolalarni kuzatish, uning natijalarini moslashish kartalarida aks ettirish, o'qituvchi va ota-onalar uchun tavsiyalar, natijalar bo'yicha taqdimot. moslashish.
2. Rivojlanishning inqirozli davrlarida bolalarning psixologik diagnostikasi.
Psixolog faoliyatining ushbu yo'nalishi ham majburiydir. Bu bolada yuzaga kelishi mumkin bo'lgan muammolarni aniqlash uchun amalga oshiriladi. Diagnostika bolalar uch, besh va olti yarim yoshga to'lganda amalga oshiriladi. O'rta yosh guruhlarida diagnostika o'tkazish mantiqiy emas.
Psixolog olingan natijalarni eskort kartalariga kiritadi, ularni ota-onalar va o'qituvchilar e'tiboriga havola qiladi. Muhokama paytida har bir bola uchun individual ta'lim yo'nalishi belgilanadi (agar kerak bo'lsa).
3. Qiyin bolalar bilan psixologning ishi (biz psixogen kelib chiqishi xulq-atvori va hissiy-shaxsiy muammolari bo'lgan qiyin bolalarni tasniflaymiz). Ushbu yo'nalish psixolog tomonidan faqat ota-ona yoki tarbiyachining iltimosiga binoan amalga oshiriladi (bu holda ota-onaning roziligi ham talab qilinadi). Dastlab, chuqur diagnostika o'tkaziladi, muammoning mohiyatiga oydinlik kiritiladi. Muammo o'qituvchi-psixologning vakolatida bo'lsa, u bolani o'quv guruhiga kiritadi. Psixolog yiliga bir yoki ikkitadan ortiq bunday guruhlarga ega bo'lishi mumkin emas. Har bir guruhda to'rt-besh nafardan ko'p bo'lmagan bolalar bor, ish jadvali haftasiga ikki dars. Guruh tashrifining davomiyligi bolaning muammosining xususiyatiga bog'liq. Guruh ishining sharti unda ota-onalarning ishtiroki bo'lishi mumkin.
Yengil organik buzilishlari bo'lgan bolalarga kelsak, maktabgacha ta'lim muassasasining psixologi ular bilan faqat dori terapiyasi, o'qituvchi-defektolog, nutq terapevti tomonidan tuzatish ishlari va uning mehnati uchun qo'shimcha haq mavjudligida tuzatish ishlarini olib borishi mumkin.
4. Innovatsion faoliyatda ishtirok etish. Psixologning yangi rivojlanish texnologiyalarini ishlab chiqish va joriy etishda ishtirok etishi majburiydir, u innovatsion jarayonni amalga oshirish jarayonida bolalar rivojlanishi uchun dizayn, diagnostika va nazorat funktsiyalarini bajaradi.
Ota-onalar bilan psixologning ishi.
Faoliyatning quyidagi yo'nalishlari majburiydir: ota-onalarning psixologik ta'limi va individual maslahat.
Ota-onalarni tarbiyalashning eng keng tarqalgan va samarali shakli ota-onalar yig'ilishi bo'lib qolmoqda (turli xil variantlar mumkin: ota-onalar klubi, davra suhbati, o'quv elementlari bilan suhbatlar). Psixolog o'quv yilining birinchi ota-onalar yig'ilishida (odatda sentyabr oyida) nutq so'zlashi ma'qul.
Ota-onalar uchun o'quv guruhlari majburiy emas, lekin ular odatda psixologning tuzatish faoliyatiga qatnashayotgan bolalarning ota-onalari bilan parallel ravishda o'tkaziladi, lekin juda ma'qul.
Ota-onalarning individual maslahati ushbu faoliyat turiga qo'yiladigan barcha talablarni hisobga olgan holda amalga oshirilishi kerak.
Xodimlar bilan ishlash.
Psixologning jamoa bilan faoliyat yo'nalishlari: psixologik ta'lim va individual maslahat:
Pedagoglarning, tor mutaxassislarning psixologik tarbiyasi turli shakllarda bo`lishi mumkin. Bu muammolar, bola rivojlanishi sohasidagi yangi tadqiqotlar, treninglar va boshqalar haqida elementar ma'lumotlar bo'lishi mumkin. Treninglar faqat professional bo'lishi mumkin. Psixolog bilan bunday uchrashuv har ikki oyda bir martadan ko'p bo'lmagan holda o'tkazilishi kerak.
Xodimlarning individual maslahatlari ham faqat ularning iltimosiga binoan amalga oshiriladi.
Psixoprofilaktika ishlari
Psixoprofilaktika ishlari maktabgacha yoshdagi bolalarning yosh xususiyatlariga muvofiq rejalashtirilgan va amalga oshiriladi. Psixoprofilaktik ishlarni amalga oshirish uchun yosh guruhlari va asosiy yo'nalishlar bo'yicha quyidagi o'quv tsikllari qo'llaniladi:
o'rtacha maktabgacha yoshdagi: hissiy sohani (asosiy his-tuyg'ular bilan tanishish) va aqliy jarayonlarni, nozik vosita mahoratini rivojlantirish bo'yicha mashg'ulotlar;
yoshi kattaroq maktabgacha yoshdagi: maktabgacha yoshdagi bolalarning muloqoti va xatti-harakatlarini tuzatish;
tayyorgarlik guruhi:kommunikativ sohani, aqliy jarayonlarni, nozik vosita mahoratini rivojlantirish uchun estrodiol sinflar.
Maktabda o'qishga psixologik-pedagogik tayyorgarlik ko'rildi (maktabga oid ko'nikmalarni rivojlantirish)
S. V. Kryukova, N. P. Slobodnyak "Men hayronman, g'azablanaman, qo'rqaman, maqtanaman va xursandman".
A.S. Ronjin "Psixolog o'qituvchining ish dasturi ...",
I.L. Artsishevskaya "Bolalarni maktabga psixologik tayyorlash dasturi",
Psixodiagnostik ish
Muassasada psixodiagnostika ishlari quyidagi yo‘nalishlarda olib boriladi:
Uch yoshli bolalarda yoshga mos keladigan me'yoriy ko'rsatkichlar aniqlanadi.
Besh yoshli bolalarda hissiy va shaxsiy rivojlanish ko'rsatkichlari majburiy ravishda aniqlanadi.
Olti yarim yoshli bolalarda maktabga psixologik tayyorgarlik ko'rsatkichlari aniqlanadi.
Misol:
Kattaroq guruhda bolaning hissiy sohasi holatini ochib berish. (Metodik) M.A.Panfilova. "Kaktus" metodologiyasi.
So‘rov individual tartibda o‘tkazildi, tekshirilgan bolalar soni 17 nafarni tashkil etdi. Natijalar: 65% bolalarda tajovuzkorlik belgilari aniqlangan (11% - yuqori daraja, 24 - o'rtacha, 35% - past), 24% - so'rovda qatnashganlar dürtüsellik belgilarini ko'rsatdi, 30% etakchilikka intiladi, 30% tajovuzkorlik belgilarini ko'rsatdi. o'ziga ishonchsizlik, 30% dunyoga ochiq, 30% optimistik, so'rovda qatnashganlarning 47%, 30% ekstrovert, 70% introvertlar tashvish belgilarini ko'rsatadi.
M.G.Ginzburg metodi bo'yicha ta'limot motivlarini aniqlash.
Tayyorgarlik guruhida so'rov individual shaklda o'tkazildi, so'rovda qatnashgan bolalar soni 22 tadan 22 tani tashkil etdi. Natijalar: 41% bolalarda o'rganish uchun ijtimoiy motiv, 33% - baho motivi, 13%. O'rganish uchun asosiy ta'lim va kognitiv motivga ega, 13% o'qitishning o'yin motiviga ega.
Nutq terapiyasi guruhida imtihon individual shaklda o'tkazildi, ko'rikdan o'tgan bolalar soni 11 kishidan 11 kishini (maktabgacha ta'lim muassasalarining bo'lajak bitiruvchilari) tashkil etdi. Natijalar: 37% bolalarda o'rganish uchun dominant ijtimoiy motiv mavjud, 27% baholar motivi, 18% o'rganish uchun ta'lim va kognitiv motiv, 18% o'rganish uchun dominant tashqi motivga ega.
Diagnostika natijalari bo'yicha o'qituvchilar va ota-onalarga tavsiyalar beriladi
Amaldagi texnikalar:
Maktabgacha yoshdagi bolalarning aqliy rivojlanish darajasini bilvosita ekspress diagnostika usuli.
Kognitiv rivojlanishning individual diagnostikasi. Texnikalar to'plami. Muallif OV Dorokhina, Armavir, 2013, Guruhlar - ikkinchi kichik, o'rta, katta, tayyorgarlik va notekis yoshdagilar.
M.G.Ginzburg texnikasi. "O'rganish uchun motivatsiya"
T.D. Martsinovskaya texnikasi. "Kaktus". Test "Yo'q hayvon", Sechenova)."Mening oilam", Venger AP usuli "Fiqurlarni chizish", O.M.Dyachenko metodi. Katta guruhdagi bolaning hissiy sohasi holatini ochib berish. . M.A.Panfilova metodikasi. O'rta guruhdagi bolalarning intellektual rivojlanishining ekspress diagnostikasi Ya.N. Kushnir.
O'qituvchilar bilan ishlash.
RIVOJLANTIRISH VA psixo-tuzatish ishlari
Tuzatish ishlari diagnostika natijalariga ko'ra, ota-onalar, o'qituvchilarning iltimosiga binoan, quyidagi yo'nalishlarda psixologning kuzatishlari bo'yicha amalga oshiriladi:
hissiy-irodaviy sohani psixokorreksiya qilish (psixo-emotsional stressni kamaytirish, o'z-o'zini tartibga solish, tajovuzkor xatti-harakatlar, shaxsiyat muammolari), kommunikativ sohani psixokorreksiya qilish (tengdoshlar, oilada munosabatlarni buzish), kognitiv sohani psixokorrektsiya qilish (past). kognitiv jarayonlarning rivojlanish darajasi).
Kelgusi yilda ham mazkur yo‘nalishlardagi ishlarni davom ettirish rejalashtirilgan.
Tuzatish harakatlarining asosiy usullari:
individual o'yinni qo'llab-quvvatlash (faol, kognitiv o'yinlar, suv, qum bilan o'yinlar, rolli o'yinlar); psixo-gimnastika; qo'g'irchoq terapiyasi elementlari (syujeti bola uchun travmatik bo'lgan hikoyani o'ynash bilan); san'at elementlari terapiya (bo'yoqlar, loy, kviling bilan ishlash); qum terapiyasi elementlari (qum planshetida rasm chizish); sensorli asbob-uskunalardan foydalangan holda bo'shashish mashqlari (neyromuskulyar bo'shashish, nafas olish texnikasi); kognitiv funktsiyalarni rivojlantirish uchun o'yinlar va mashqlar; taqdimotlarni tomosha qilish; klassik tinglash musiqa; psixomotor qobiliyatlarni rivojlantirish uchun o'yinlar.
Tuzatish harakatlarining samaradorligi kuzatuvlar, o'qituvchilar va ota-onalarning fikr-mulohazalari bo'yicha takroriy diagnostika tekshiruvidan so'ng nazorat qilindi.
Kichik guruh psixokorreksiya ishlari
O'quv guruhida diagnostika natijalariga ko'ra, qo'rquv, tashvish, depressiya, past o'zini o'zi qadrlash va boshqa nevrotik reaktsiyalarni tuzatishga qaratilgan kichik guruh psixokorreksiya ishlari olib boriladi, bu esa ijtimoiy vaziyatning buzilishi natijasida yuzaga keladi. bolaning rivojlanishi.
Foydalanilgan dasturlar va amaliy materiallar:
MA Chistyakova "Psixogimnastika".
IA Pazukhina "Keling, bir-birimiz bilan tanishamiz." - M.: Izd. "Os-89", 2001 yil.
Sharoxina V.L. Katta guruhdagi tuzatish va rivojlanish darslari: Ko'rgazmali material. - M.: Prometey, Knigolyub, 2001; 2002 yil.
Sharoxina V.L. O'rta guruhdagi tuzatish va rivojlanish darslari: Ko'rgazmali material. - M.: Prometey, Knigolyub, 2001; 2002 yil.
Yil yakunida axloq tuzatish ishlari natijalari monitoring qilindi, axloq tuzatish ishlari ijobiy tendentsiya berdi.
Maslahat va tarbiyaviy ishlar
Ota-onalar bilan ishlash
Konsalting ishi diagnostika natijalari, ota-onalar, o'qituvchilarning so'rovlari, psixologning kuzatishlari bo'yicha individual ravishda amalga oshiriladi.
Asosiy ish turlari:
individual maslahatlashuvlar;
ota-onalar konferentsiyalarida xabarlar va taqdimotlar o'tkazish;
Guruhlar va “Psixologlar burchagi” uchun stendlar dizayni;
Bukletlar va varaqalar ishlab chiqish va tarqatish.
Shaxsiy maslahatlashuvlar uchun taxminiy mavzular:
"Maktabgacha ta'lim muassasasiga moslashish"; "Bolaning tajovuzkorligi"; "Itoatsizlik"; "Bolalik qo'rquvlari"; "Kognitiv jarayonlar rivojlanishining past darajasi, nutqni rivojlantirish"; "Hissiy holatning beqarorligi"; "Hiperaktivlik"; "Muloqot ko'nikmalari";"So'kinishlar";"Bolaning mustaqilligini rivojlantirish"; "Maktabgacha yoshdagi bolaning ota-onalari uchun tavsiyalar"
Ota-onalar uchun guruh maslahati:
Misol:
AKTdan foydalangan holda o'rta guruhdagi ota-onalar va o'qituvchilar yig'ilishlari:
“Injizlar. Bolaga qanday yordam berish kerak "
"Bolalarcha yolg'on"
“Maktabgacha ta’lim muassasasida psixologik xizmatning maqsad va vazifalari. Rivojlanayotgan faoliyat ";
Ota-onalar yig'ilishlarida tarbiyaviy ishlar: maktabga tayyorgarlik ko'rish, o'qituvchilarning iltimosiga binoan nutq so'zlash.
O'qituvchilar bilan ishlash
O'qituvchilar bilan ishlashning quyidagi shakllari mavjud:
Shaxsiy maslahatlashuvlar:
Psixologik diagnostika natijalari bo'yicha o'qituvchilar bilan maslahatlashuvlar.
Moslashuv muammolari;
O'qituvchilarning iltimosiga binoan.
Guruh maslahatlari:
tarbiyachilar bilan dars, treninglar, psixologik adabiyotlarni tarqatish;
seminarlar, barcha guruhlarning o'qituvchilari uchun "Psixolog sahifalari" axborot va o'quv papkasini tayyorlash.
Metodik ish
olingan natijalarni qayta ishlash va tahlil qilish;
individual guruh ishlariga tayyorgarlik;
psixologik-pedagogik adabiyotlarni tahlil qilish;
hisobot hujjatlarini to'ldirish;
ota-onalar va o'qituvchilar bilan maslahat ishlariga tayyorgarlik ko'rish;
uslubiy va o'yin materiallarini tanlash;
o'z-o'zini tarbiyalash (alohida rejaga muvofiq);
PMPK DOU tarkibida ishlash;
boshqa maktabgacha ta’lim muassasalarining pedagog-psixologlari bilan tajriba almashish;
Internetdagi nashrlar ...
Bularning barchasi, ayniqsa bolalar bilan ishlashni o'z ichiga olgan sohalar, maktabgacha ta'lim muassasasida psixolog ishining mohiyati va mazmunini tashkil etadi, ularni amalga oshirmasdan, bolaning rivojlanishiga psixologik yordam berish mumkin emas.
Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi
FGBOUVPO Armavir davlat pedagogika akademiyasi
Uzluksiz kasbiy ta'lim fakulteti
ESSE
Ikkinchi kurs talabasi tomonidan yakunlangan
Olga A. Karachevtseva

O'qituvchi-psixolog faoliyatining asosiy yo'nalishlariga quyidagilar kiradi:

psixologik-pedagogik diagnostika;
tuzatish va rivojlantirish ishlari;
salomatlikni saqlash faoliyati;
psixologik-pedagogik maslahat;
psixologik profilaktika va tarbiya;
uslubiy ish;
boshqaruv jarayonlarini psixologik qo'llab-quvvatlash.
Har bir yo'nalish doirasida o'qituvchi-psixolog bolalar, tarbiyachilar (maktabgacha ta'lim muassasasining boshqa mutaxassislari) va o'quvchilarning ota-onalari bilan ishlaydi.