O„qish 4 Texnologik xaritalardan o„qish darslarida foydalanish

Dam olish daqiqasi.
Bunda o‗quvchilar «Men odobli bolaman» deb nomlangan 
inglizcha qo‗shiqni slayddagi ovoz bilan jo‗r bo‗lib aytadilar va harakatlarini ham 
bajaradilar. 
IV.Yangi mavzuni mustahkamlash. 
«Zig-zag» strategiyasi metodi 
Sinf o‗quvchilari guruhlarga bo‗linadilar. «Yaxshi boʻldi» hikoya matni qismlarga
ajratiladi va ajratilgan qismlar mazmuni bilan tanishib chiqish vazifasi guruhlarga 
topshiriladi. O‗quvchilar matnlarni diqqat bilan o‗rganadilar va so‗zlab beradilar. 
Vaqtni tejash maqsadida guruh a‘zolari orasidan sardorlar belgilanadi va qayd 
etilgan vazifa ular tomonidan bajariladi. slarning fikrlari guruh a‘zolari tomonidan 
to‗ldirilishi mumkin. Barcha guruhlarning o‗quvchilari o‗zlariga topshirilgan matn 
mazmunini so‗zlab berganlaridan so‗ng, matnlar guruhlararo almashtirilib, avvalgi 
faoliyat takrorlanadi. Guruhlarga bir necha matnlar taqdim etiladi. Shu tarzda 
barcha matnlar mazmuni guruhlar tomonidan o‗rganib chiqilgach o‗quvchilar
hikoya mazmuni bo‗yicha asosiy tushunchalarni ajratadilar, ularning o‗zaro 
mantiqiy bog‗liqligini aniqlaydilar.
Oʻquvchilarning javoblari tekshiriladi, oʻqituvchi tomonidan izohlanadi.
 
V. Darsga yakun yasash va o„quvchilarni baholash. 
O‗quvchilarga yangi mavzu yuzasidan olgan bilim, ko‗nikma va malakalarini 
mustahkamlash maqsadida quyidagicha savollar bilan murojaat etiladi: 
1.
Hikoya sizga nima berdi 
2.
Hikoyadan siz oʻzingizga qanday xulosa chiqardingiz ? 
3.
Shunday holatlar sizning hayotingiz davomida uchrashi mumkinmi? 
O‗quvchilarning javoblari to‗ldirilib, umumlashtiriladi va dars yakunlanadi. 
Dars davomida faol qatnashgan o‗quvchilarning faolliklari tahlil qilinib, 
baholanadi. 
VI.Uyga vazifa berish. 
«Yaxshi boʻldi» hikoyasini ifodali qilib oʻqib, qayta hikoyalashga tayyor 
boʻlib kelish, darslikdagi savollarga javob yozib kelish.