Ona tili va adabiyot o‘quv – uslubiy majmua samarqand – 2019 Qayta tayyorlov kursi yo‘nalishi

Qo`shtirnoqning ishlatilishi. Qo`shtirnoq quyidagi holda ishlatiladi: 1) ko`chirma gapni ajratib ko`rsatish uchun: “Ertaga kelaman “, - dedi; 2) ko`chma, shartli nom yoki taxallus ma’nosidagi ayrim so`z va so`z birikmasi ham qo`shtirnoqqa olinishi mumkin: “Tog` asali” sotadigan yigit ... dovonning naryog`iga o`tib ketgan. Qo`shtirnoqqa olinishi kerak bo`lgan so`zda turlovchi (kelishik) qo`shimcha mavjud bo`lsa, bu qo`shimcha qo`shtirnoqdan keyin qo`yiladi: Buni ko`rgan Aziz o`zi haydab kelayotgan «GAZ 69”ning yurishini tezlatib, yo`lga chiqdi-da,
Mavzu yuzasidan test topshiriqlari
1. Qaysi qatorda tinish belgisi bilan ma’nosi farqlanmaydigan gap berilgan?
A) Bu gaping yomon bo’lmaydi. B) Siz yangi ertakni eshitdingiz. C) Ona aziz farzandiga yelni ham ravo ko’rmaydi. D) Gullar chiroyli stolni bezab turibdi.
2. Fe’ldan anglashilgan harakat-holatning bajarilish yoki bajarilmaslik paytini, o’rnini bildirgan bo’laklar ostiga tahlilda qanay chiziq chiziladi?
A) uzuq chiziq B) to’lqinli chiziq C) nuqtalardan iborat chiziq D) bir to’g’ri chiziq
3. Ko’chirma gaplarda tinish belgilarining qo’llanishi haqidagi qaysi fikr noto’g’ri?
A) Muallif gapi ko’chirma gapdan oldin kelsa, undan so’ng ikki nuqta qo’yiladi. B) So’roq belgisi qo’shtirnoq yopilishidan oldin qo’yiladi C) undov belgisi qo’shtirnoqdan so’ng qo’yiladi. D) Nuqta qo’shtirnoqdan so’ng qo’yiladi.
29-Mavzu: Uslubiyat va uslubshunoslik ( 2 soat amaliy)

Mashg’ulot shakli	Axborotli tinglovchilar soni – 25 ta
Ma’ruza rejasi	Uslubiyat va uslubshunoslik O’zbek tilidagi funksional uslublar
O’quv mashg’ulotining maqsadi. Fan bo’yicha umumiy tushuncha berish.
Pedagogik vazifalar:	o’quv faoliyati natijalari:
Fanning o’rni, ahamiyati va mohiyatini tushuntirish.	Fanning o’rni, ahamiyati va mohiyatini tushuntirib bera oladilar.
Fan haqida umumiy tushuncha berish.	Fan haqida umumiy tushunchasini aytib bera oladilar.
Fanning rivojlanishi va muammolarini tushuntirish.	Fanning rivojlanishi va muammolarini tushuntirib bera oladilar.
O’qitish vositalari	O’UM, ma’ruza matni, kompyuter slaydlari, doska
O’qitish usullari	ma’ruza, blis-so’rov, Pinbord texnikasi, aqliy xujum
O’qitish shakllari	frontal, kollektiv ish
O’qitish sharoiti	kompyuter, proyektor
Monitoring va baholash	og’zaki savollar, blis-so’rov

Ma’ruza mashg’uloti texnologiyasi

Ish bosqichlari	O’qituvchi faoliyatining mazmuni	Tinglovchi faoliyatining mazmuni
1-bosqich. Mavzuga kirish (20 min)	O’quv mashg’uloti mavzusi, 4 savollarni va o’quv faoliyati natijalarini aytadi. Baholash mezonlari Pindbord usulida mavzu bo’yicha ma’lum bo’lgan tushunchalarni faollashtiradi. Pindbord usuli natijasiga ko’ra tinglovchilarning nimalarda adashishlari, xato qilishlari mumkinligining tashxizini amalga oshiradi. 1.3. Mavzuni jonlashtirish uchun savollar beradi.	Tinglaydilar. Tinglaydilar.
2 -bosqich. Asosiy bo’lim (50 min)	2.1.1 Savol yuzasidan qisqa ma’ruza qiladi. 2.2.Ma’ruza rejasining hamma savollari bo’yicha tushuncha beradi. Ma’ruzada berilgan savollar yuzasidan umumlashtiruvchi xulosa beradi. 2.3.Tayanch iboralarga qaytiladi. tinglovchilar ishtirokida ular yana bir bor takrorlanadi.	Tinglaydilar. Tinglaydilar. UMKga qaraydilar UMKga qaraydilar Har bir tayanch tushuncha va iboralarni muhokama qiladilar.
3- bosqich. Yakunlovchi (10 min)	Mashg’ulot bo’yicha yakunlovchi xulosalar qiladi. Mavzu bo’yicha olingan bilimlarni qayerda ishlatish mumkinligi ma’lum qiladi. 3.2.Mavzu bo’yicha bilimlarni chuqurlashtirish uchun adabiyotlar ro’yxatini beradi. 3.3.Keyingi mazvu bo’yicha tayyorlanib kelish uchun savollar beradi.	Savollar beradilar. UMKga qaraydilar. UMKga qaraydilar.