“Она тили ў?итиш махсус методикаси” номли дарслик

3. 6.  O‘qish darslarida o‘quvchilar nutqini o‘stirish. 
Reja: 
 1.  Nutq o‘stirish bo‘yicha olib boriladigan ish turlari.  
 2.  Lugat   ustida   ishlash.    Leksiko-semantik,  leksiko- stilistik mashklar.  
 3.  Gap ustida ishlash.  
4.  Dialogik va monologik nutqni o‘stirish.  
5.  Bog‘langan nutqni o‘stirish yo‘llari, usullari.  
      Yordamchi mehnat ta’limi maktabida o‘qish darslarida nutqni o‘stirish ishlarini 
to‘g‘ri tashkil etish muhim ahamiyatga ega.  Xar bir o‘qituvchi bola nutqini xar 
tomonlama  o‘rganib  chiqishi  lozim  O‘qish  darslarida  logoped  boshlagan  ish 
davom  ettiriladi,  bola  talaffuziga  katta  e’tibor  beriladi,  nuqsonlari  tuzatib 
boriladi.    O‘qish  darslarida  bolaning  lug‘at  boyligi  qay  holatda  ekanligi 
aniqlanadi,  boyitiladi  va  faollashtiriladi.  Grammatik  jihatdan  gapni  to‘g‘ri 
tuzishga  o‘rgatish  ishlari  davom  ettiriladi.    Dialogik  va  monologik  nutqni 
o‘stirish,  o‘z  fikrlarini  izchillik  bilan  mantiqan  to‘g‘ri  bayon  etishga  o‘rgatish  
ishlari  ham  dastur  talablaridan  asosiylari  bulib  hisoblanadi.    O‘qituvchining 
savollariga  javob  qaytarish,  o‘qilgai  matn  mazmunini  mustaqil  gapirib  berish, 
rasmga  qarab  oya  tuzish  kabi  ish  turlari  barcha  sniflarda  amalga  oshiriladi.  
O‘quv  yili  vaqtiga  qarab  mashqlarni  bajarishga  qo‘yiladigan  talablar  o‘zgaradi: 
og‘zaki  bayoi  hajmm  ortib  boradi,  mustaqillik  oshadi,  ish  turining  sifati 
o‘zgaradi,  jumladan  xuddi  matndagidek  bayon  va  qisqa  bayon,  uchinchi  shaxs 
nomidan bayoi etish, vaqt va davrni o‘zgartirib bayon etish  va x. k.  
     Lugat ustidagi ishlar bolalarniig kurgan-kechirganlari, shaxsiy faoliyati, 
amaliy ishlariga, tajribasiga tayangan holda amalga oshiriladi.  Shuning uchun 

---

 
71 
predmetni, uning belgisi yoki sifatini ko‘rsatish, tatib ko‘rish yo‘li bilan amalga 
oshirilgan lugat ishlari eng samaralidir.  
' 
         Amaliy faoliyatda predmetni kuzatish, o‘rganish yanada ham faollashadi.  
Lugat ustidagi ishlar doim bir tartibda ( so‘zni tushuntirish, ran ichida ishlata 
olishga o‘rgatish, kontekst ichida ishlatish) amalga oshiriladi.  Ekskursiya, 
kuzatishlar, predmet darslari, kinofilm, rasmlar va boshqa o‘qituv vositalari 
nutk ustirish manbalaridir.  Yangi urganilgan suzlar leksiko-semantik va leksiko-
stilistik mashqlar yordamida mustahkamlanadi.  Leksiko-semantik mashqlarga: 
belgisiga qarab so‘zni topish ( rangi, shakli, nimadan qilinganligi ); buyumlarni 
taqqoslash, analiz va sintez qilish, qismlarga bo‘lish, qismlardan bir butun nima 
ekanligini aniqlash (to‘rt oyoqli, taxtadnm yasalgan -stol); asosiy belgisiga kura 
buyumlarni tasniflash(meva-olma,nok, uzum).   
     Leksiko-stilistik  mashklar  suzlarni  gap  ichida  to‘g‘ri  qo‘llash  va  yozishga  
o‘rgatish  maqsadida  olib  boriladi.    Tilning  grammatik  vositalarini  bola  qay 
darajada o‘zlashtirganligiga qarab uning fikrlash qobiliyati,  tafakkuri baholanadi.  
Aqli  zaif  bolalarning  deyarli  barchasida  gap  tuzishning  leksiko-grammatik 
poydevori  shakllanmagan  bo‘ladi.    Boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilari  muloqat 
vaqtida  aytmoqchi  bo‘lganini  chalkashtirib,  gap  tuza  olmaydilar,  gap  ichidagi 
so‘zlarni  bir  biri  bilan  to‘g‘ri  bog‘lay  olmaydilar,  tushurib  ketadilar.    Natijada 
fikri buziladi, so‘zlari poyma-poy bo‘lib qoladi.  
     Aqli zaif bolalar bilan gap ustida ishlashning asosiy yo‘nalishlari kuyidagicha: 
    Gan  tuzishga  o‘rgatish,  o‘z  fikrlarini  bayon  etishda  to‘g‘ri  tuzilgan  grammatik 
va leksik vositalardan urnnli foydalana olish, savollarga tugri javob kaytarish.  
   Gap tuzish mashqlariii quyidagi tartibda utkazish mumkin: 
 o‘yin  faoliyati,  kuzatish,  amaliy  ishlar,  rasm  asosida  o‘qituvchining 
topshirig‘iga binoan mustaqil ravishda ran tuzish, matn ichidan kerakli gailarni 
ajratib  olish,  gan  ichidagi  so‘zlarii  almashtirish;  gapni  tugallash  (ma’nosiga 
ko‘ra tartibsiz berilgan so‘zlardan ran tuzish va boshqalar).  
     Aqli 
zaif 
bolalar 
nutqi|ning 
barcha 
tuzumlari  
(fonetiko-fonematik, 
leksik 
va 
grammatik) 
yaxshi 
rivojlanmaganlign 

---

 
72 
natijasida 
bog‘langan 
nutqining 
shakllanishi 
ancha 
mushkul.  
     Bog‘langai nutq impressiv (atrofdagilar nutqini tushunish) va ekspressiv (tapira 
olish)  nutqlarni  o‘z  ichiga  qamrab  oladi.    Bog‘langan  nutqni  ustirish  shplari 
dialogik nutqni  o‘strish mashqlaridan boshlanadi.    
       Suhbat-dialogik  nutqni  rivojlantirishning  asosiy  usuli.    Suhbat  orkqali  bola 
to‘liq  gaplarni  tuzishga  mashq    qiladi.    Yil  sayin  gaplar  murakkablashib,  bir 
vaqtni o‘zida bola uch-to‘rt gap orqali javob berishga va shu yul bilan monologik 
nutq  elementlarini  egallashga  o‘rganadi.    Bola  nafaqat  javob  beradi,  balki 
mustaqil savol berishga ham o‘rganib boradi.                    Suhbatdan so‘ng, o‘qish 
darslarida  bola  matn  mazmunini  bayon  etishga  harakat  qiladi.    Bog‘langan 
nutqni  o‘stirishda  quyidagi  talablarga  amal  qilish  lozim:  gapirshni  talab 
etadigan  vaziyatni  yaratish,  gapirishga  intilish-motiv,  hohish,  qiziqish 
uyg‘otish;  amaliy  faoliyat  asosida  mantiqan  to‘g‘ri  gapira  olishga  o‘rgatish 
(rasmli,  sxematik  so‘z  bilan  ifodalangai  reja  asosida);  bayon  etishning 
maqsadini bolaga aniq qilib tushuntirish; mustakil bayon etishga o‘rgatish.  Bunda 
o‘qituvchi  iloji  boricha  gapirmaydi,  imo-ishora  yordamida  rasmni  ko‘rsatish, 
rangni  va  shaklni  ko‘rsatish  va  boshqa  yo‘llar  bilan  yordam  berib  boradi.  
Bog‘laigan  nutqni  o‘stirish  ishlari  bayon  etishga  tayyorlash,  o‘rganilgan 
matnga  reja  tuzish,  gaplarni  leksik,  morfologik,  sintaktik  jixatdan  to‘g‘ri 
tuzishga o‘rgatish bosqichlari bo‘yicha amalga oshiriladi.  
Savol va topshiriqlar.  
 1. Nutq turlarini ta’riflab bering.  
 2.  Nutqning funksional tizimiga nialar kiradi? 
3.  Lugat   ustida  qanday ishlash lozim?.    
4.  Leksiko-semantik,  leksiko- stilistik mashqlar.  
 5.   O‘qish darsida gap ustida  qanday ishlar olib borilishi mumkin? 
4.  Dialogik va monologik nutqni o‘stirish yo‘llarini ta’riflab bering.  
5.  Bog‘langan nutqni o‘stirish yo‘llari, usullari? 
Tavsiya qilinadigan adabiyotlar 
1.  Ashrapova T. , Odilova M.  Ona tili metodikasi-T. ,1984 

---

 
73 
2.    AksyonovaA.  K.    Metodika  obucheniya  russkomu  yazыku  vo  vspomogatelnoy 
shkole. - M. , Prosveщyeniye, 2004 
3.  Boshlang‘ich maktabning davlat ta’lim standartlari.  RTM, T. ,2006 
4.  Kosimova K.  Boshlang‘ich sinflarda ona tili o‘qitish metodikasi. -T. 1985 
5.    V.  V.  Voronkova  Obucheniye  gramote  i  pravopisaniyu  v  1-4  klassax 
vspomogatelnoy shkolы.  Moskva, prosveщyeniye,1988 
6.  Obucheniye uchashixsya 1-4 klassov vo vspomagatelnoy shkole /Pod redaksiyey 
Petrovoy V. G.  Moskva, Prosveщyeniye, 1992.  
7.  Yordamchi maktablar uchun ona tili, o‘qish va nutq o‘stirish dasturi.  tuzuvchi V. 
S. Raxmanova, T. ,2003 
8.  Pulatova F. M.  Oligofrenopedagogika       T, 2006.  
9.  Raxmanova V. S. Maxsus pedagogika T. 2005 
10.    Raxmanova  V.  S.    Ona  tili  o‘qitish  maxsus  uslubiyati.      (ma’ruza  matni)  T. 
,2003