Олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги олий таълим тизими педагог ва раҳбар кадрларини қайта тайёрлаш ва уларнинг малакасини оширишни ташкил

 
2.4-жадвал. Асарни овоз ва товушлар билан ўқиш 
Талабанинг исми ва фамилияси: 
Асар/матн номи: 
Вазифани бажариш санаси: 
Товушлар рўйхати: 
Товуш тури 
Боб ва 
бетларнинг 
тартиб рақами 
Товушнинг сўз 
билан ифодаси
Товуш эгаси 
ким 

---

76 
1. 
2. 
3. 
4. 
5. 
4-ғоя. “Тўхта ва бошла” 
Карточкалар билан ишлаш 
Карточкалар билан ишлаш маълум бир адабий асарнинг мазмуни ва 
маъносини чуқур англиб етишнинг бошқа усулларидан биридир. 
Карточкаларнинг бир томонига асарда ёритилган воқеа ёки қаҳрамон бирор 
бир рамз ёки расм кўринишида чизилади. Карточкаларнинг сони асарнинг 
ҳажмига боғлиқ: улар 30дан 40гача бўлиши мумкин. Рамз ва расмларни 
чизишда ўқувчиларни жалб этиш уларда абстракт фикрлаш кўникмасини 
ривожлантиради, фақатгина ўқитувчи расмлар маъносини айтмаслиги лозим. 
Ўқувчилар орасидан бири доскага чиқиб, карточкалардан бирини танлаб 
синфхонада ўтирган ўқувчиларга кўрсатади. Ўқувчилар умумий муҳокама 
орқали карточкадаги расм ва рамз қайси қаҳрамон ёки воқеани ифодалашини 
топишлари лозим. 
 
5-ғоя. “Тўхта ва бошла” 
Ўзаро боғланг ва муаммонинг ечимини топинг 
Мазкур стратегия талабалардан маълум бир муаммо ва объект/предмет 
ўртасидаги боғлиқликни топиб, унинг ечимини излашни талаб этади. 
Муаммонинг ечими берилган объект/предметга асосланган бўлиши шарт. 
Бундай машқлар ўқучиларда эркин фикрлаш ва мослшувчанликни 
ривожлантиради. 
Ўқувчилар кичик гуруҳларга бўлиниб, мавзу бўйича берилган муаммо ва 
объект/предмет ўртасида иложи борича кўпроқ боғлиқликни топишлари 
керак. Сўнг ўқувчилар томонидан тақдим этилган вариантлар орасидан энг 
мақбул ечим танлаб олинади.