Образовательная робототехника в условиях дополнительного образования как средство развития технического свойства обучающихся

Балл из 26 
возможных
Ученик 
Результаты Теста Крылова А.В. 
0
2
4
6
8
10
1
2
3
4
5
6
7
8
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
Балл из 10
Ученик
Диагностика пространственных 
способностей

---

68 
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 
Предметом данного диссертационного исследования являлась 
образовательная робототехника в системе дополнительного образования 
учащихся. В качестве цели выступала разработка рабочей программы кружка 
«Основы ЛЕГО-конструирования. Познавательная робототехника» для 
развития технического творчества учащихся, которая, согласно гипотезе 
исследования, должна обеспечить формирование начальных знаний, умений 
и навыков учащихся в рамках технического творчества. 
Для достижения выдвинутой цели, были осуществлены 5 этапов, 
результат которых представлен ниже: 
1.
Был проведен анализ теоретической литературы на предмет 
наличия существующих понятий «детское техническое творчество». С 
помощью существующих мнений ученых, работающих над термином, 
удалось установить наиболее полное определение детского технического 
творчества, а также особенности и необходимость его формирования. 
2.
Конструирование 
было 
определено 
как 
приоритетное 
направление развития детского технического творчества, что позволило 
говорить о внедрении кружка конструкторской направленности как средства 
развития технических способностей.
3.
Была раскрыта дидактика образовательной робототехники, 
включающая в себя: цели, задачи, организационные формы, принципы 
обучения образовательной робототехнике, а также содержание курса и 
средства обучения в кружке. 
4.
С 
помощью 
информационно-методического 
сборника 
«Программа дополнительного образования детей – основной документ 
педагога» (авторы: В. А. Леоненко, Т. В. Завьялова, А. В. Кузнецов[23], 
книги «Робототехника для детей и родителей» Филиппова С.А.[43] была 
составлена Рабочая программа кружка «Основы ЛЕГО-конструирования. 
Познавательная робототехника» для обучающихся 1-4 классов. Учебно-

---

69 
тематический план был логично сформирован благодаря предложенным 
Отделом образования LEGO® возможных тем уроков.
5.
Разработан 
критериально-диагностический 
аппарат 
для 
определения 
уровня 
сформированности 
технического 
творчества 
представителей кружка на основе методик: «Креативные тесты. (Е. Туник)», 
а именно «Субтест 1. Использование предметов (варианты употребления)», 
Карта интересов для младших школьников» (А. Савенков)[41, 39],
«Графический Диктант» и «Домик» Н. И. Гуткиной[13], Тест Крылова 
А.В[18]. 
В 
качестве 
промежуточной 
диагностики 
использованы 
Исследования, представленные Отделом образования LEGO®. 
Экспериментально 
проверенная 
результативность 
внедрения 
образовательной робототехники в систему дополнительного образования 
учащихся начальной школы через динамику развития уровня технического 
творчества доказала, что сформированная рабочая программа кружка 
«Основы ЛЕГО-конструирования. Познавательная робототехника» для 
обучающихся 1-4 классов пригодна для использования и формирует 
начальные знания умения и навыки в области технического творчества 
младших школьников. Программа может быть использована всеми 
желающими педагогами в рамках дополнительного и основного образования 
с целью внедрения кружка технической и конструкторской направленности в 
среду начальной общеобразовательной школы. 

---

70