Образовательная робототехника в условиях дополнительного образования как средство развития технического свойства обучающихся

ГЛАВА 2. ДИДАКТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РОБОТОТЕХНИКИ 
Техническое творчество — мощный инструмент синтеза знаний, 
закладывающий прочные основы системного мышления, сформированность 
которого важна, в частности, для профессии современного инженера. Эта 
профессия многогранна, так как включает такие виды деятельности, как 
конструкторская, исследовательская, творческая, проектировочная и др. 
Именно их основами должны владеть выпускники, желающие получить 

---

28 
инженерное образование. Некоторые возможности для этого предоставлены 
средствами дополнительного образования на станциях юных техников, в 
центрах детского технического творчества и т. п. организациях. С развитием 
ИКТ в них быстро стала внедряться робототехника, в содержание которой 
входят элементы каждого из указанных видов инженерной деятельности, а 
также, помимо программирования, знакомство с основами информатики, 
геометрии, физики (в большей степени механика). Сборка ЛЕГО-роботов, 
которые могут самостоятельно выполнять какие-либо действия, вызывает 
неподдельный интерес, поэтому современные подростки активными 
участниками кружков робототехники.
Итак, на сегодняшний день робототехнику в образовании можно 
рассматривать как междисциплинарные занятия, которые интегрируют в себе 
науку, технологию, инженерное дело, творчество, программирование и 
которая способна работать на развитие технического творчества, начиная с 
детского сада. Это привело к тому, что робототехнике начали обучать 
учащихся начальных классов общеобразовательных школ в рамках уроков 
технологии или внеурочной работы (кружок) с целью вовлечения в 
творческую деятельность. 
Такое использование робототехники в учебно-воспитательном 
процессе 
позволяет 
нам 
применить 
термин 
«образовательная 
робототехника».