«Образ Моцарта в руссой поэзии XX века»

МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО
СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН
Наманганский государственный университет


Факультет филологии
Кафедра русской литературы
КУРСОВАЯ РАБОТА
по дисциплине
«История русской литературы»
на тему:
«Образ Моцарта в руссой поэзии XX века»

Выполнил (а): Г.К.Косимжанова

Группа: 414 (K.RUA-GR-19)
Направление: Русский язык и литература
(в иноязычных группах)
Принял (а): Абдуллаева.Г.
Наманган – 2022 г.
ОГЛАВЛЕНИЕ


ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. МУЗЫКА ВОЛЬФГАНГА АМАДЕЯ МОЦАРТА КАК ЖИВАЯ ПСИХОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА В ЗВУКАХ, ИНТОНАЦИЯХ И ФОРМАХ
1.1. Музыка как художественная форма познания человека
1.3. Творческий облик В.А. Моцарта
Выводы по 1 главе
ГЛАВА 2. ЛИТЕРАТУРНО — МУЗЫКАЛЬНАЯ КОМПОЗИЦИЯ КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ У ШКОЛЬНИКОВ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ТВОРЧЕСТВУ В.А. МОЦАРТА
2.1. Синтез искусств: общая характеристика, сущность
2.2. Характеристика основных компонентов литературно — музыкальной композиции
2.3. О структуре и содержании альбома литературно-музыкальных композиций
Выводы по 2 главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Список использованной литературы


ВВЕДЕНИЕ
Творчество Вольфганга Амадея Моцарта это не только национальная гордость Австрии, но и общечеловеческого достояния, а сам композитор есть величайшая загадка Творца и символ Гения. Его жизнь и смерть обросли легендами и мифами и оставили больше вопросов, чем ответов. О Моцарте пишут книги и статьи (Д.Вейс «Возвышенное и земное», В.Козарев «Реквием Моцарта», Е.Медников «Моцарт» и др.), стараясь раскрыть глубину и красоту его музыки, рассказать о его необычайном даровании, о его яркой, интересной и в то же время полной труда и огорчений жизни. Но вряд ли мы когда-нибудь приблизимся к разгадке этого феномена. Благодаря научным изысканиям 90-х годов 20 века доказано, что музыка Моцарта повышает интеллект и повышает активность мозга. В результате многочисленных исследований был открыт музыкальный феномен психофизиологического воздействия музыки Моцарта на организм человека, который назвали «эффектом Моцарта».
К одной из задач художественного воспитания школьников можно отнести способность восприятия и оценивания эстетических явлений в искусстве и музыки, в том числе, классической музыки. Мы считаем, что классическая музыка, написанная несколько столетий назад, не теряет своих необычных свойств. Как известно, благодаря посещению концертов «живой» классической музыки у человека не только формируется хороший вкус и воспитание, но также, именно такие концерты снимают негативное напряжение и нормализуют биоритмы органов человека. Подобную музыку создают не простые люди, а великие мастера, часто Посвящённые. Таким Посвящённым талантливым композитором был Вольфганг Амадей Моцарт [27].
Нужно научить детей видеть прекрасное и безобразное, возвышенное и низкое, комическое и трагическое. Нужно, чтобы они всё это понимали и чувствовали; в той или иной мере выражали своё отношение на образцах подлинно художественного искусства, эстетических явлений жизни. Это будет способствовать формированию у детей высокого и требовательного художественного вкуса, умение глубоко проникать в идейно- художественную сущность произведений искусства и красоту действительности. Проблему приобщения школьников к лучшим образцам классической музыки изучали такие выдающиеся педагоги и учёные, как С.Н. Морозова, А.И. Савенков, Д.Б. Кабалевский, Т.Н. Микушина, В. А. Сухомлинский, О.П. Радынова, Н.А. Ветлугина и другие.
Одна из возможностей решение проблемы – обращение к синтезу искусств (И.А. Карпова, С.П. Козырева, И.И. Бродский, А.Н. Буров, Б.П. Юсов, К.В. Тарасова). К сожалению, литературно- музыкальная композиция как вид школьного творчества несколько утратил свою популярность в практике учителей современной школы. При этом она обладает уникальными возможностями глубокого погружения в творчество В.А. Моцарта, и в результате способствует формированию ценностного отношения к его музыке. Сама подготовка литературно- музыкальной композиции, а затем ее сценическое воплощение - наиболее доходчивый способ изучения конкретного материала, но и средство воспитания чуткого слушателя и душевно обогащённого, эрудированного человека.
Все выше изложенное позволило определить актуальность данной проблемы и способствовало выбору темы исследования: «ВОЗМОЖНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ У ШКОЛЬНИКОВ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ТВОРЧЕСТВУ В.А. МОЦАРТА ЧЕРЕЗ ОБРАЩЕНИЕ К СИНТЕЗУ ЛИТЕРАТУРЫ И МУЗЫКИ».