Оборудование: учебные вещи. Ход занятия: Организационный момент

Занятие 1.

Новый дом несу в руке.

(Загадки об учебных вещах)
Цели:

Заинтересовать занятиями литературного кружка, прививать любовь к книгам, чтению.

Познакомить детей с одним из жанров устного народного творчества – загадками; развивать мышление.
Оборудование: учебные вещи.
Ход занятия:

Организационный момент.

Работа по теме.

1.Разговор о чтении, литературном кружке.

- Ребята, сегодня у нас первое занятие литературного кружка.

- Как вы думаете, чем мы будем заниматься?

- Кто из вас умеет читать?

- Что читали сами?

- Кто часто обращается к старшим с просьбой почитать?

- Что больше всего вам нравится слушать?

- Ребята, на занятиях литературного кружка мы будем знакомиться с произведениями разных писателей и поэтов.

- Что пишут писатели?

- Каких писателей знаете?

- А что пишут поэты?

- С произведениями каких поэтов знакомы?

- А ещё мы будем проводить конкурсы рисунков, викторины, готовить инсценировки. Я уверена, что вы полюбите чтение. А книги станут для вас настоящими друзьями.
2. Вступительная беседа.

- Ребята, сегодня на занятии литературного кружка мы поговорим о загадках и будем их отгадывать.

- Кто знает, что такое загадка?

- Кто же составляет загадки?

- Загадки относятся к устному народному творчеству.

- А кто любит разгадывать загадки?

3.Отгадывание загадок об учебных вещах.

Новый дом несу в руке,

Дверца дома на замке.

Тут жильцы бумажные,

Все ужасно важные. (Портфель)

Если ты его отточишь,

Нарисуешь всё, что хочешь!

Солнце, море, горы, пляж.

Что же это? (Карандаш)

Жмутся в узеньком домишке

Разноцветные детишки.

Только выпустишь на волю –

Где была пустота,

Там, глядишь – красота! (Цветные карандаши)
То я в клетку, то в линейку.

Написать по ним сумей – ка!

Можешь и нарисовать…

Что такое я? (Тетрадь)

Если ей работу дашь –

Зря трудился карандаш. (Ластик)

Отгадай, что за вещица, -

Острый клювик, а не птица.

Этим клювиком она

Сеет – сеет семена

Не на поле, не на грядке –

На листах твоей тетрадки. (Ручка)

Говорит она беззвучно,

А понятно и не скучно.

Ты беседуй чаще с ней –

Станешь вчетверо умней. (Книга)

4. Составление загадок об учебных вещах детьми. (Работа в парах)
5. Подведение итогов.

- Что понравилось?

Занятие 2.

Мои игрушки.

(Стихи А.Л.Барто)

Цели:

Развивать читательский интерес, прививать любовь к поэзии А.Барто, развивать речь, память, воображение.

Оборудование: книги со стихами А.Барто, игрушки.
Ход занятия:

Организационный момент.

Работа по теме.

1.Выставка книг.

- Ребята, посмотрите, какие книжки пришли к вам в гости. Может, есть среди них вам знакомые?

- Давайте вспомним стихи Барто об игрушках, которые вы учили ещё до школы. Я буду показывать игрушку, а вы вспоминайте о ней стихотворение. ( Заяц, мишка, лошадка, слон, мячик).

- Какие ещё стихи вы знаете?

- Стихи, которые вы сейчас вспомнили, для самых маленьких детей. А вы уже школьники. Хотите услышать стихи Барто о детях вашего возраста?

2. Чтение стихов.

Я выросла.

Мне теперь не до игрушек –

Я учусь по букварю,

Соберу свои игрушки

И Серёже подарю.

Деревянную посуду

Я пока дарить не буду.

Заяц нужен мне самой –

Ничего, что он хромой.

А медведь измазан слишком…

Кулу жалко отдавать:

Он отдаст её мальчишкам

Или бросит под кровать.

Паровоз отдать Серёже?

Он плохой, без колеса…

И потом, мне нужно тоже

Поиграть хоть полчаса!

Мне теперь не до игрушек –

Я учусь по букварю…

Но я, кажется, Серёже

Ничего не подарю.

В школу.

Почему сегодня Петя

Просыпался десять раз?

Потому что он сегодня

Поступает в первый класс.

Он теперь не просто мальчик,

А теперь он новичок,

У него на новой куртке

Отложной воротничок.

Он проснулся ночью тёмной,

Было только три часа.

Он ужасно испугался,

Что урок уж начался.

Он оделся в две минуты,

Со стола схватил пенал.

Папа бросился вдогонку,

У дверей его догнал.

За стеной соседи встали,

Электричество зажгли,

За стеной соседи встали,

А потом опять легли.

Разбудил он всю квартиру,

До утра заснуть не мог.

Даже бабушке приснилось,

Что она твердит урок.

Даже дедушке приснилось,

Что стоит он у доски

И не может он на карте

Отыскать Москвы-реки.

Почему сегодня Петя

Просыпался десять раз?

Потому что он сегодня

Поступает в первый класс.

Первый урок.

Я на уроке в первый раз.

Теперь я ученица.

Вошла учительница в класс, -

Вставать или садиться?

Как надо парту открывать,

Не знала я сначала,

И я не знала, как вставать,

Чтоб парта не стучала.

Мне говорят – иди к доске, -

Я руку поднимаю.

А как перо держать в руке,

Совсем не понимаю.

Как много школьников у нас!

У нас четыре Аси,

Четыре Васи, пять Марусь

И два Петровых в классе.

Я на уроке в первый раз,

Теперь я ученица.

На парте правильно сижу,

Хотя мне не сидится.
Стали грамотными.

Давно ль читали мы с трудом:

«До - мик. Дом.

Ми - ша мил.

Ми - ша мал.

Ми – ша дом сломал».

Давно ль мы звали маму

И впервые сами

Вслух читали маме:

«Ма – ма мы – ла ра – му».

Прошёл ноябрь,

Декабрь, январь –

И одолели мы Букварь.

Поздравил нас

Десятый класс –

Вот нам какая честь!

Гостям решили мы рассказ

Про белочку прочесть.

Но от волненья

Я прочла,

Что в клетке

Булочка жила!

Арифметика.

Четыре года Светику,

Он любит арифметику.

Светик радостную весть

Объявляет всем:

- Если к двум прибавить шесть –

Это будет семь!

Услыхав его слова,

Юра стал считать:

- Нет, к шести прибавить два –

Это будет пять!

Спор горячий начался,

Разделились голоса.

Загибает пальчики

Толстенькая Тая:

- Не мешайте, мальчики,

Тише! Я считаю!

Трудно шесть прибавить к двум,

Не смолкает крик и шум.

Настя знает правила:

Два к шести прибавила,

И, скажи на милость,

Восемь получилось!

3.Обмен мнениями о прочитанных стихах.
4. Подведение итогов.

- Чем понравились стихотворения?

Занятие 3.

Русская народная сказка «Мужик и медведь»

Цели:

Расширять читательский кругозор, формировать умение анализировать текст, развивать речь, внимание.

Оборудование: кроссворд.
Ход занятия:

Организационный момент.

Работа по теме.

1. Вступительная беседа.

- Дети, что вы знаете о дружбе человека с животными?

- А какие сказки о медведе знаете?

Чтение сказки «Мужик и медведь».

Мужик и медведь.

Мужик поехал в лес репу сеять. Пашет там да работает. Пришёл к нему медведь:

- Мужик, я тебя сломаю.

- Не ломай меня, медведюшка, лучше давай вместе репу сеять. Я себе возьму хоть корешки, а тебе отдам вершки.

- Быть так, сказал медведь. – А коли обманешь, так в лес ко мне хоть не езди.

Сказал и ушёл в дуброву.

Репа выросла крупная. Мужик приехал осенью копать репу. А медведь из дубровы вылезает:

- Мужик, давай репу делить, мою долю подавай.

- Ладно, медведюшка. Давай делить: тебе вершки, а мне корешки.

Отдал мужик медведю всю ботву. А репу наклал на воз и повёз в город продавать.

Навстречу ему медведь:

- Мужик, куда ты едешь?

- Еду, медведюшка, в город корешки подавать.

- Дай-ка попробовать – каков корешок?

Мужик дал ему репу. Медведь как съел:

- А-а! – заревел. – Мужик, обманул ты меня! Твои корешки сладеньки. Теперь не езжай ко мне в лес по дрова, а то заломаю.

На другой год мужик на том месте посеял рожь. Приехал жать, а уж медведь его дожидается:

- Теперь меня, мужик, не обманешь, давай мою долю.

Мужик говорит:

- Быть так. Бери, медведюшка, корешки, а я себе возьму хоть вершки.

Собрали они рожь. Отдал мужик медведю корешки, а рожь наклал на воз и увёз домой.

Медведь бился, бился, ничего с корешками сделать не мог.

Рассердился он на мужика, и с тех пор у медведя с мужиком вражда пошла.
2. Обмен мнениями.

3. Разгадывание кроссворда.

Кроссворд.

1             2             3           4           5

1. С кем встретился мужик? ( Медведь). 2. Откуда вылез медведь? ( Дуброва). 3. Какие отношения сложились у мужика с медведем к концу сказки? ( Вражда ). 4. Что отдал мужик медведю, когда выросла репа? (вершки). 5. Что взял медведь, когда выросла рожь? (Корешки).

4. Подведение итогов.

- Чему учит эта сказка?

Занятие 4.

Читаю стихотворение и слышу сказку.

Цели:

Расширять читательский кругозор учащихся; прививать любовь и интерес к книге, к слову; развивать речь, внимание, память, мышление.

Оборудование: книги С.Я.Маршака, К.И.Чуковского, Ю.Мориц.
Ход занятия:

Организационный момент.

Работа по теме.

1. Вступительная часть.

- Ребята, сегодня вы узнаете, что есть стихотворения со сказочным сюжетом.

Знакомство с выставкой книг С.Я.Маршака, К.И.Чуковского, Ю.Мориц.

2. Чтение стихов хорошо читающими детьми.

С.Я.Маршак. «Дремота и Зевота»

Бродили по дороге Дремота и Зевота.

Дремота забегала в калитки и ворота,

Заглядывала в окна

И в щелочки дверей

И детям говорила:

- Ложитесь поскорей!

Зевота говорила: кто спать скорее ляжет,

Тому она, Зевота, спокойной ночи скажет,

А если кто не ляжет

Сейчас же на кровать

Тому она прикажет

Зевать, зевать, зевать!
- Какими вы представляете себе героев этого произведения?

Дети делятся на две команды. Одна команда изображает Дремоту, а другая – Зевоту.

Юнна Мориц «Жора Кошкин» Жора Кошкин из гнезда Цапнул воронёнка. Ворон крикнул: «Никогда Не отдам ребёнка!» Жора хмыкнул: «Ерунда!» Ворон крикнул: «Никогда!» Цапнул Жору за бока И помчался в облака Над лесами, над лугами Жора дрыгает ногами, Он пищит, как воронёнок, Он ужасно хочет к маме: « Ни за что теперь не трону Ни сороку, ни ворону!» Ворон хмыкнул: «Ерунда!» Жора каркнул: «Никогда!»

К.И.Чуковский «Закаляка» Дали Мурочке тетрадь, Стала Мура рисовать. «Это - ёлочка мохнатая, Это – козочка рогатая, Это – дядя с бородой, Это – дом с трубой» «Ну а это что такое, Непонятное, чудное, С десятью ногами, С десятью рогами?» «Это Бяка – Закаляка Кусачая, Я сама из головы её выдумала». «Что ж ты бросила тетрадь, Перестала рисовать?» « Я её боюсь!»

- Ребята, кого же испугались персонажи стихотворений?

3.Итог занятия.

- Чьи стихи вам понравились?

- Стихотворения какого автора захотелось прочитать?

Занятие 5.

Викторина «Знатоки сказок».

Цели:

Подвести итог по знанию сказок; развивать память, мышление; прививать любовь к книге.

Оборудование: жетоны
Ход занятия:

Организационный момент.
Работа по теме.

1. Вступительная часть.

-Ребята, вы знаете много сказок. Их вам рассказывали или читали взрослые. С некоторыми сказками вы познакомились в школе. А кто-то уже сам их читал.

Сегодня мы проведём викторину « Знатоки сказок». Вы будете отвечать на вопросы, а за верный ответ получать жетон. Победителем, знатоком сказок, окажется тот, кто получит больше всех жетонов.
2. Викторина.

Кто много сказок прочитал,

Легко найдёт ответы.

Да ты и так давно их знал,

Ну что, проверим это?

• 
  Назовите имя девочки, заблудившейся в лесу. ( Машенька).
  
• 
  Кому принадлежат такие слова: «Сяду на пенёк, съем пирожок!»? ( Медведю из сказки «Маша и медведь».
  
• 
  Какой сказочный герой всё время катился по дорожке? ( Колобок).
  
• 
  В какой сказке грязная посуда решила сбежать от своей хозяйки? ( «Федорино горе»).
  
• 
  Из чего фея сделала карету для Золушки? ( Из тыквы).
  
• 
  Сколько героев было в сказке «Репка»? ( 7).
  
• 
  Какое лекарство предпочёл Карлсон? ( Варенье).
  
• 
  У кого в дверях застрял Винни-Пух? ( У Кролика).
  
• 
  Осколок чего попал Каю в глаз? ( Осколок зеркала).
  
• 
  Как звали девочку с голубыми волосами? ( Мальвина).
  
• 
  Что отвечала золотая рыбка на каждую просьбу старика? ( « Не печалься. Ступай себе с Богом»).
  
• 
  Назовите друзей Винни-Пуха.( Пятачок, Кролик, ослик Иа, мудрая Сова).
  
• 
  К кому шла красная Шапочка? ( К бабушке).
  
• 
  Кто разбил золотое яичко? ( Мышка).
  
• 
  Кого украла Снежная Королева? ( Кая).
  
• 
  Кому принадлежат такие слова: « Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам»? ( Лисе из сказки « Лиса и заяц» ).
  
• 
  Кому принадлежат такие слова: « - Несу косу на плечах,
  

Хочу лису посечи,

слезай, лиса с печи.» ( Петуху из сказки « Лиса и заяц» ).

3.Каждое звено показывает инсценировку небольшого отрывка из сказки.

Дети узнают сказку.

4. Подведение итогов.
Занятие 6.

Весёлые стихи Б.Заходера.

Цели:

Расширять читательский кругозор, познакомить с творчеством Б.Заходера; развивать чувство юмора.

Оборудование: выставка книг с произведениями Б. Заходера.
Ход занятия:

Организационный момент.

Работа по теме.

1.Знакомство с выставкой книг.

- Ребята, рассмотрите книги, представленные на выставке. Что вы заметили?

- Верно, на выставке книги Б.Заходера.

- Кто уже знаком с его произведениями? Какие стихи писал этот автор?

2.Чтение стихов.

Мы – друзья.

С виду мы

Не очень схожи:

Петька толстый,

Я худой,

Не похожи мы, а всё же

Нас не разольёшь водой!
Дело в том,

Что он и я –

Закадычные друзья!

Всё мы делаем вдвоём.

Даже вместе…

Отстаём!
Дружба дружбою,

Однако

И у нас случилась драка.

Был, конечно, важный повод.

Очень важный повод был!

Помнишь, Петя?

- Что-то Вова,

Позабыл!

- И я забыл…

Ну, не важно! Дрались честно,

Как положено друзьям:

Я как стукну!

- Я как тресну!

- Он как даст!

- А я как дам!..

Скоро в ход пошли портфели.

Книжки в воздух полетели.

Словом, скромничать не буду –

Драка вышла хоть куда!

Только смотрим – что за чудо?

С нас ручьём бежит вода!

Это Вовкина сестра

Облила нас из ведра!

С нас вода ручьями льётся,

А она ещё смеётся:

- Вы действительно друзья!

Вас водой разлить нельзя!

Петя мечтает …Если б мыло приходило По утрам ко мне в кровать И само меня бы мыло – Хорошо бы это было! Если б, скажем, Мне волшебник Подарил такой учебник, Чтобы он бы сам бы мог Отвечать любой урок… Если б ручку мне в придачу, Чтоб могла решить задачу, Написать диктант любой – Всё сама, само собой! Если б книжки и тетрадки Научились быть в порядке, Знали все свои места – Вот была бы красота! Вот бы жизнь тогда настала! Тут и мама б перестала Говорить, что я лентяй…

Вредный кот. - Петь, здорово! - Здравствуй, Вова! - Как уроки? - Не готовы… Понимаешь, вредный кот Заниматься не даёт! Только было сел за стол, Слышу: «Мяу…» « Что пришёл? Уходи! – кричу коту.- Мне и так невмоготу! Видишь, занят я наукой, Так что брысь и не мяукай!» Он тогда залез на стул, Притворился, что уснул. Ну и ловко сделал вид – Ведь совсем как будто спит! Но меня же не обманешь… «А, ты спишь? Сейчас ты встанешь!

Ты умён, и я умён!» Раз его за хвост! - А он? - Он мне руки исцарапал, Скатерть со стола стянул, Все чернила пролил на пол, Все тетрадки мне заляпал И в окошко улизнул! Я кота простить готов. Я жалею их, котов. Но зачем же говорят, Будто сам я виноват?

Куда спешат головастики? Вихрем мчится под водой Головастик молодой. А за ним – ещё пяток, А за ним – сплошной поток: Тот – без ног, А тот – с ногами, Этот – прямо, Тот – кругами, Кто – налево, Кто – направо, - Так и носится орава Вдоль пруда, вокруг пруда… Почему? Зачем? Куда? Головастики спешат Превратиться в лягушат!

Перемена. «Перемена, перемена!» - Заливается звонок. Первым Вова неременно Вылетает за порог. Вылетает за порог – Семерых сбивает с ног. Неужели это Вова, Продремавший весь урок? Неужели этот Вова Пять минут назад ни слова У доски сказать не мог? Если он, то, несомненно, С ним бо-о- льшая перемена! Не угонишься за Вовой! Он гляди какой бедовый! Он за пять минут успел Переделать кучу дел:

Он поставил три подножки (Ваське, Кольке и Серёжке), Прокатился кувырком, На перила сел верхом, Лихо шлёпнулся с перил, Подзатыльник получил, С ходу дал кому-то сдачи, Попросил списать задачи, - Словом, Сделал всё, что мог! Ну, а тут – опять звонок… Вова в класс плетётся снова. Бедный! Нет лица на нём! - Ничего, - вздыхает Вова, - На уроке отдохнём!