Оборудование: учебные вещи. Ход занятия: Организационный момент

Два и три.

Пошел Сережа в первый класс.

С Сережкой не шути!

Считать умеет он у нас

Почти до десяти!

Не грех такому мудрецу

Задрать курносый нос!

Вот как-то за столом отцу

И задал он вопрос:

- Два пирожка тут, папа, да?

А хочешь - на пари! –

Я доказать могу всегда,

Что их не два, а три!

Считаем вместе:

Вот ОДИН,

А вот и ДВА, смотри!

ОДИН да ДВА, - закончил сын, -

Как раз и будет ТРИ!

- Вот молодец! - сказал отец. -

И в самом деле три!

И потому я два возьму,

А третий ты бери!

3.Итог занятия.

- Ребята, что вы можете сказать о стихах Б.Заходера?

Какие они по настроению?

- Всем вам знакомы песенки Винни-Пуха. Их тоже написал Б.Заходер.

- Кто помнит песенки Винни-Пуха на память?

Поищите в своей домашней библиотеке стихи Заходера.

Занятие 7.

Сказки К.И.Чуковского

Цели:

Заинтересовать детей произведениями К.И.Чуковского; развивать речь, память; воспитывать чувство сострадания.

Оборудование: книги К.И.Чуковского. (Дети сами ищут книги по теме).
Ход занятия:

Организационный момент.

Работа по теме.

1.Знакомство с выставкой книг.

- Какая книга заинтересовала вас больше всего?

Корней Чуковский родился 1 апреля 1882 года. Он был высокого роста, с длинными руками, большим любопытным носом, усами, непослушными волосами, смеющимися светлыми глазами и лёгкой походкой.

Детским поэтом и сказочником Чуковский стал случайно. Его маленький сын заболел и в ночном поезде стонал и плакал. Тогда отец решил его развлечь и стал рассказывать сказку. Сын успокоился, внимательно слушал сказку, уснул, а утром попросил отца повторить сказку.

Однажды, работая в кабинете, поэт услышал, как ревела в три ручья его маленькая дочь. Он вышел из кабинета и стал рассказывать сказку. Дочь плакала, потому что не хотела умываться. Так появилась сказка «Мойдодыр».

Поэт отличался большим трудолюбием и писал везде, где мог: в магазине, у врача, в трамвае. Однажды у него был прилив радости, он был готов расцеловаться с каждым прохожим, радовался всему, что видел.

Однажды поэт вместе с детьми три часа лепил из глины. Дети вытирали руки об его брюки. Домой идти было очень далеко. Брюки от тяжести спадали и их приходилось придерживать руками. Люди с удивлением смотрели на поэта, а у него родилось новое стихотворение «Федорино горе».

Поэт сочинял не только сказки, но и загадки. Отгадайте загадки:

Паровоз без колёс! Вот так чудо паровоз! Не с ума ли он сошёл – Прямо по морю пошёл! (пароход)

Ах, не трогайте меня: Обожгу и без огня! (крапива)

Хожу, брожу не по лесам, А по усам, по волосам, И зубы у меня длинней, Чем у волков и медведей! (расчёска)

2.Чтение сказок К.И.Чуковского «Айболит», «Бармалей».

Что узнали о докторе?

Какой он?

Что надо делать, чтобы не болеть?

3.Обсуждение сказок.

Вам понравились сказки?

Чем?

Для кого Чуковский написал эти сказки?

О чём он хотел рассказать детям?
4. Заключительная часть.

- На следующем занятии мы подготовим инсценирование отрывков из сказок К.И.Чуковского.

Занятие 8.

Инсценирование отрывков из произведений К.И.Чуковского.

Цели:

Работать над выработкой хорошей дикции у детей, развивать сценические качества, творческие способности.

Оборудование: реквизит для инсценировок.
Ход занятия:

Организационный момент.

Работа по теме.

1.Выбор отрывков для инсценирования.

2.Распределение ролей.

3.Подготовка к инсценированию.

• 
  Заучивание слов.
  
• 
  Отработка правильного исполнения ролей.
  
• 
  Репетиция отдельных сцен.
  

Примерные отрывки из сказок.

Телефон 1 У меня зазвонил телефон. - Кто говорит? - Слон. - Откуда? - От верблюда. - Что вам надо? - Шоколада. - Для кого? - Для сына моего. - А много ли прислать? - Да пудов этак пять Или шесть: Больше ему не съесть, Он у меня ещё маленький! 2 А потом позвонил Крокодил И со слезами просил: - Мой милый, хороший, Пришли мне калоши, И мне, и жене, и Тотоше. - Постой, не тебе ли На прошлой неделе Я выслал две пары Отличных калош?

- Ах, те, что ты выслал На прошлой неделе, Мы давно уже съели И ждём не дождёмся, Когда же ты снова пришлёшь К нашему ужину Дюжину Новых и сладких калош! 3 А потом позвонили зайчатки: - Нельзя ли прислать перчатки? А потом позвонили мартышки: - Пришлите, пожалуйста, книжки! 4 А потом позвонил медведь Да как начал, как начал реветь. - Погодите, медведь, не ревите, Объясните, чего вы хотите? Но он только «му» да «му», А к чему, почему – Не пойму! - Повесьте, пожалуйста, трубку!

Мойдодыр Он ударил в медный таз И вскричал: «Кара-барас!» И сейчас же щётки, щётки Затрещали, как трещотки, И давай меня тереть, Приговаривать: « Моем, моем трубочиста Чисто, чисто, чисто, чисто! Будет, будет трубочист Чист, чист, чист, чист!» Тут и мыло подскочило И вцепилось в волоса, И юлило, и мылило, И кусало, как оса. А от бешеной мочалки Я помчался, как от палки, А она за мной, за мной По Садовой, по Сенной. Я к Таврическому саду, Перепрыгнул чрез ограду, А она за мною мчится И кусает, как волчица.

4. Работа в группах. Показ сценок.

5. Подведение итогов.

- Что получилось? Что нужно исправить?

Занятие 9.

Играем - сочиняем.

Цели:

Развивать речь детей, воображение; познакомить с рифмой.

Оборудование: иллюстрации к сказке.
Ход занятия:

Организационный момент.

Работа по теме.

1. Вступительная беседа.

- Ребята, сегодня вы будете поэтами. А что делают поэты?

- Как вы думаете, сочинять стихи просто?
2. Рассказ о том, как сочиняли стихи мышонок и медвежонок.

- Послушайте, как это делают мышонок Мыша и медвежонок Миша.

Мышонок Мыша и медвежонок Миша лежали на полянке и ели малину. Мыша и говорит:

- Давай стихи придумывать. Вот слушай, какой я сочинил:

Каждый день и каждый час

Мы твердим упрямо:

Нет на свете никого

Лучше нашей…

- Малины! – заорал Миша.

- Да при чём здесь «малина»! Я хотел сказать: «Лучше нашей мамы».

- Это тоже здорово! А теперь я сочиняю… А про что?

- Ну хотя бы про мухомор.

Не ешьте белые макароны,

А ешьте красные мухоморы!

- Что ты, что ты! – испугался мышонок. – Мухоморы нельзя есть, в больницу попадёшь. Вот, слушай стих про доктора:

В лесу нет доктора важней:

Чей бойкий рыжий…

- Айболит! – заорал медвежонок.

- Да не Айболит, а муравей. Айболит лечит зверей, а муравей – лес.

- Откуда ты так много знаешь?

- Кто много читает, тот много знает! – важно заметил мышонок Мыша.
3. Игра «Поймай рифму».

- Да, ребята, чтобы сочинять стихи надо много знать и уметь, тонко чувствовать. Настоящие стихи легко произносятся и запоминаются, они складные. Поиграем в игру «Поймай рифму». Я буду бросать мяч и называть слово, а ваша задача – поймать мяч и придумать слово, складное с моим словом, а затем бросить мне мяч и сказать своё слово. Например. Я бросаю вам слово «чебурашка», а вы мне возвращаете слово «промокашка»

( « букашка» и т.д.» )

Слова для игры:

подушка дорожка карандаш
лягушка окошко ералаш

плюшка картошка шалаш

ватрушка лукошко гуашь

игрушка обложка экипаж

подружка окрошка мираж

4. Игра «Третий лишний».

Задание: найти подходящее слово.

• 
  Погода была ужасная,
  

Принцесса была (красная, прекрасная, первоклассная).

• 
  Белый снег в лесу лежит.
  

Зайка под кустом (жужжит, дрожит, скрипит).

• 
  Ой, конёчек-горбуночек!
  

Прибегай скорей (сыночек, дружочек, свисточек).

• 
  Эй, не стойте слишком близко –
  

Я тигрёнок, а не (миска, ириска, киска).

5. Игра «Подскажи слово».

- Что ж ты, ёж, такой колючий?

- Это я на всякий случай:

Знаешь, кто мои соседи?

Лисы, волки и (медведи)!

Уж очень вид у них чудной:

У папы локоны волной,

А мама ходит стриженой.

За что она обижена?

Недаром часто злится

На всех мамаша – (львица).

Он ходит, голову задрав,

Не потому, сто важный граф,

Не потому, что гордый нрав,

А потому, что он (жираф).

До чего красив павлин!

У него порок один:

Вся павлинья красота

Начинается ( с хвоста).

Дали туфельки слону.

Взял он туфельку одну

И сказал: - Нужны пошире,

И не две, а все (четыре)!
6. Сочиняем стихи.

Две команды. Одна команда использует слова «ручка», «закорючка», а другая- «тетрадь», «погулять».

7. Подведение итогов.

Занятие 10.

В. Осеева «Белкины проделки»
Цели:

Заинтересовать детей чтением произведений о животных; развивать речь, внимание; воспитывать любовь к братьям нашим меньшим.

Оборудование: книги Е. Чарушина, В. Осеевой, М. Пришвина, картинка с изображением белки.
Ход занятия:

Организационный момент.

Работа по теме.

1. Вступительная беседа.

- Ребята, какие книги вы видите на выставке?

- Как вы думаете, о чём поведали нам авторы этих книг?

- А кто уже читал рассказы о животных?

- Сегодня вы услышите интересный рассказ В. Осеевой. А о ком он, узнаете, отгадав загадку.

Кто с высоких толстых сосен

В ребятишек шишку бросил

И в кусты через пенёк

Промелькнул, как огонёк? (Белка)

2. Чение рассказа.

В. Осеева «Белкины проделки»

Пришли ребята в лес по орехи. Забрались две подружки в густой орешник, нарвали орехов полную корзину. Идут по лесу, а синие колокольчики кивают им головками.

- Давай повесим корзинку на дерево, а сами колокольчиков нарвём.

- Ладно.

Висит корзинка на дереве, а девочки цветы рвут. Выглянула из дупла белка, заглянула в корзинку с орехами. «Вот, - думает, - удача».

Натаскала белка полное дупло орехов.

Пришли девочки с цветами, а корзинка пустая. Только на головы скорлупки летят. Поглядели девочки вверх, - а это белка сидит на ветке, распустила свой рыжий хвост и щёлкает орехи.

Засмеялись девочки:

- Ах ты – лакомка!

Подошли и другие ребята, посмотрели на белку, посмеялись, поделились с девочками своими орехами и пошли домой.

3.Обмен впечатлениями о рассказе, о поступках детей.

4.Разгадывание кроссворда.

1           2         3           4               5

1) Кто подошёл к девочкам? (Ребята). 2) Что рвали девочки в лесу? (Цветы). 3) Куда летели скорлупки от орехов? (Головы). 4) Во что девочки собирали орехи? (Корзинка). 5) Как девочки назвали белку? (Лакомка). Ключевое слово - ? (Белка).

5. Подведение итогов.

- Ребята, а чем интересны книги о животных?

- О каких животных вам хотелось бы прочитать?

Занятие 11.

Рассказы К.Д. Ушинского.
Цели:

Прививать любовь к чтению книг о природе, развивать любознательность, творческие способности, речь; воспитывать любовь к братьям нашим меньшим.

Оборудование: книги К.Д. Ушинского, картинка с изображением солнышка.
Ход занятия:

Организационный момент.

Работа по теме.

-Ребята, я вижу интересные книги у вас на столах. Что же вам рассказали эти книги?

2.Рассказы детей о животных.
3.Чтение рассказа К.Ушинского «Капустная бабочка».

К. Ушинский «Капустная бабочка»

Мальчик поймал на огороде беленькую бабочку и принёс отцу.

- Это превредная бабочка, - сказал отец, - если их разведётся много, то пропадёт наша капуста.

- Неужели эта бабочка такая жадная? – спрашивает мальчик.

- Не сама бабочка, а её гусеница, - отвечал отец. – Бабочка эта несёт крохотных яичек, а из яичек выползут червячки: их-то и зовут гусеницами. Гусеница очень обжорлива: она только и делает, что ест да растёт. Когда она вырастет, то делается куколкой. Куколка не ест, не пьёт, лежит без движения, а потом вылетит из неё бабочка, такая же, как вот эта. Так превращается всякая бабочка: из яичка в гусеницу, из гусеницы в куколку, из куколки в бабочку, а бабочка нанесёт яичек и замрёт где-нибудь на листе.

4.Беседа.

-Вам понравился рассказ? Чем?

- Что вам показалось необычным?

- Ребята, в природе происходит много интересного и необычного. Вам хотелось бы побольше знать о природе?

- А что же надо делать?

- Правильно, надо любить книги и их читать.

5. Загадка.

Домовитая хозяйка

Полетает нал лужайкой,

Похлопочет над цветком –

Он поделится медком. (Пчела).

- Ребята, о ком говорится в этой загадке?

- А как вы догадались?

- Что значит – поделится медком?

- Когда пчёлы собирают пыльцу с цветков?
6. Чтение текста.

К. Ушинский « Пчёлки на разведках»

Настала весна; солнце погнало снег с полей; в пожелтевшей, прошлогодней травке проглядывали свежие, ярко-зелёные стебельки; почки на деревьях раскрывались и выпускали молоденькие листочки.

Вот проснулась и пчёлка от своего зимнего сна, прочистила глазки мохнатыми лапками, разбудила подруг, и выглянули они в окошечко – разведать: ушёл ли снег и лёд, и холодный северный ветер?

Видят пчёлки, что солнышко светит ярко, что везде светло и тепло; выбрались они из улья и полетели к яблоньке:

- Нет ли у тебя, яблонька чего-нибудь для бедных пчёлок? Мы целую зиму голодали.

- Нет, говорит им яблонька, вы прилетели слишком рано; мои цветы ещё спрятаны в почках. Попытайтесь у вишни.

Полетели пчёлки к вишне:

- Милая вишенка! Нет ли у тебя цветочка для голодных пчёлок?

- Наведайтесь, милочки, завтра, - отвечает им вишня, сегодня ещё нет на мне ни одного раскрытого цветочка, а когда откроются, я буду рада гостям.

Полетели пчёлки к тюльпану: заглянули в его пёструю головку, но не было в ней ни запаху, ни мёду.

Печальные и голодные пчёлки хотели уже домой лететь, как увидели под кустиком тёмно-синий цветочек: это была фиалочка. Она открыла пчёлкам свою чашечку, полную аромата и сладкого сока. Наелись, напились пчёлки и полетели домой веселёшеньки.

7. Беседа о солнышке.

- Ребята, посмотрите, кто к нам в гости пришёл.(Солнышко).

- А что вы знаете о солнышке? Какую роль оно играет в нашей жизни?

8.Чтение сказки.

К.Д.Ушинский «Ветер и солнце».

Однажды Солнце и северный Ветер затеяли спор о том, кто из них сильнее. Долго спорили они и, наконец, решились помериться силами над путешественником, который в это время ехал верхом по большой дороге.

- Посмотри, - сказал Ветер, - как я налечу на него: мигом сорву с него плащ.

Сказал и начал дуть что было мочи. Но чем более старался Ветер, тем крепче закутывался путешественник в свой плащ: он ворчал на непогоду, но ехал всё дальше и дальше. Ветер сердился, свирепел, осыпал бедного путника дождём и снегом; проклиная Ветер, путешественник надел свой плащ в рукава и подвязался поясом. Тут уж Ветер и сам убедился, что ему плащ не сдёрнуть.

Солнце, видя бессилие своего соперника, улыбнулось, выглянуло из-за облаков, обогрело, осушило землю, а вместе с тем и бедного полузамёрзшего путешественника. Почувствовав теплоту солнечных лучей, он приободрился, благословил Солнце, сам снял плащ, свернул его и привязал к седлу.

- Видишь ли, - сказало тогда кроткое Солнце сердитому Ветру, - лаской и добротой можно сделать гораздо более, чем гневом.

9.Обсуждение прочитанного.

- Можно назвать это произведение сказкой?

- Почему?

- Кто же оказался сильнее?

- Почему же Солнце оказалось сильнее?

- Какую сказку напомнил этот рассказ?

10.Конкурс рисунков «Добрые дела солнышка».
11. Подведение итогов.

- Ребята, а чем интересны книги о животных?

Занятие 12.

Творчество М. Зощенко.
Цели:

Расширять читательский кругозор, развивать речь, воображение, творческие способности; воспитывать ответственность.

Оборудование: книги М. Зощенко.
Ход занятия:

Организационный момент.

Работа по теме.

1.Вступительная часть.

-Ребята, на занятии литературного кружка мы познакомимся с рассказами М.Зощенко. Я уверена, что они вам очень понравятся.

- Определите по названию текста, о чём рассказал автор?

2.Чтение текста.

М.Зощенко «Пора вставать!»

Один мальчик, по имени Павлик, поступил в этом году в школу. И очень боялся опоздать на уроки. А в доме у них будильника не было. Только были стенные часы-«ходики».

Тогда мальчик решил сделать себе будильник. Он заметил, что, когда он встаёт утром, гиря от часов доходит почти до табуретки. Тогда он поставил на табуретку чайник с водой. Утром гиря опустилась в воду и, по закону физики, вытеснила воду из чайника. Но из чайника вода потекла не на пол, а она потекла по резиновой трубочке, которую мальчик приделал к чайнику. Вот течёт вода из чайника по трубочке и капает на мальчика. И мальчик уже знает, что восемь часов – пора вставать.

Но потом родители мальчика не разрешили ему пользоваться этим будильником, потому что вода текла прямо на кровать и это было неудобно. И папаша принёс откуда-то настоящий будильник. И с тех пор мальчик сам заводил этот будильник и каждое утро вставал в указанное время.

3.Обмен впечатлениями.

4.Творческая работа. (В группах).

- Придумайте свой «будильник», который помогал бы вам вовремя вставать и не опаздывать на занятия.

5. Работа над сказкой.

- М.Зощенко писал не только рассказы, но и сказки. Посмотрите на иллюстрацию к сказке. Как вы думаете, о ком написал автор?

6.Чтение сказки.

М. Зощенко «Вот какие бывают мышки»

Погналась кошка за маленькой мышкой. А маленькая мышка, не будь дурра, решила спрятаться в бутылку.

Кошка хотела тоже как-нибудь в бутылку войти, чтобы догнать мышку. Но не могла туда пролезть. Потому что мышка маленькая. А кошка – вон какая!

Кошка говорит мышке:

- А ну-ка, мышка, вылезай из бутылки – я тебя сейчас съем.

Мышка говорит:

- Нет, не вылезу, мне и тут хорошо.

Кошка говорит:

- А вот я тебя сейчас лапкой достану.

Просунула кошка свою лапку в бутылку, но достать мышку не могла.

Тогда кошка думает:

«Пойду принесу какой-нибудь крючок и достану мышку».

Мышка говорит кошке:

- Уходи, уходи скорей, а то я тебя сейчас сама съем.

Вот кошка ушла. Вдруг приходят другие, большие мышки, её родные старшие сестрички.

Мышки-сестрички говорят:

- Ну как, не съела тебя кошка?

Мышка говорит:

- Нет, я сама её чуть не съела.

Вот одна старшая мышка села на бутылку и просунула туда свой длинный хвостик. А маленькая мышка, не будь дурра, и ухватилась за этот хвостик. И мышки стали её тащить.

Вот мышки-сестрички вытащили маленькую мышку из бутылки и побежали в свою норку. Мышка говорит:

-Мышки-сестрички, бежимте скорее, а то кошка опять идёт.

Вдруг приходит кошка. И приносит с собой палку. На палке – верёвка. На верёвке – крючок. Хотела кошка достать мышку этим крючком. Подошла к бутылке. А мышки уж нет. Кошка удивилась и думает:

«Вот какие бывают хитрые мышки»
7.Обмен впечатлениями.
8. Подведение итогов.

– Ребята, у М. Зощенко есть и другие очень интересные рассказы для детей. Хотите их прочитать?

- Я советую вам обратиться в школьную библиотеку.

Занятие 13.

В.Осеева. «Добрая хозяюшка»

Цели:

Развивать умение слушать, устанавливать последовательность событий, речь, мышление, желание читать другие произведения на данную тему, воспитывать доброту, любовь к животным.

Оборудование: рисунки персонажей сказки.
Ход занятия:

Организационный момент.

Работа по теме.

1.Чтение сказки учителем.

Жила-была девочка. И был у неё петушок. Встанет утром петушок, запоёт:

-Кe- ка - ре- ку! Доброе утро, хозяюшка!

Подбежит к девочке, поклюёт у неё из рук крошки, сядет с ней рядом на завалинке. Пёрышки разноцветные, словно маслом смазаны, гребешок на солнышке золотом отливает. Хороший был петушок.

Увидела как-то девочка у соседки курочку. Понравилась ей курочка. Просит она соседку:

- Отдай мне курочку. А я тебе за неё петушка отдам.

Услыхал петушок, свесил на сторону гребень, опустил голову, а делать нечего - сама хозяйка отдаёт.

Согласилась соседка – дала курочку, взяла петушка. Стала девочка с курочкой дружить. Пушистая курочка, тёпленькая, что ни день – свежее яичко снесёт.

- Куд-кудах, моя хозяюшка! Кушай на здоровье яичко!

Съест девочка яичко, возьмёт курочку на колени, пёрышки ей гладит, водичкой поит, пшеном угощает. Только раз приходит в гости соседка с уточкой. Понравилась девочке уточка. Просит она соседку:

- Отдай мне твою уточку – я тебе свою курочку отдам!

Услыхала курочка, опустила пёрышки, опечалилась, да делать нечего – сама хозяйка отдаёт.

Стала девочка с уточкой дружить. Ходят вместе на речку купаться. Девочка плавает – и уточка рядышком.

- Тась, тась, тась, моя хозяюшка! Не плыви далеко. В речке дно глубоко!

Выйдет девочка на бережок – и уточка за ней. Приходит раз сосед. За ошейник щенка ведёт. Увидала девочка:

- Ах, какой щеночек хорошенький. Дай мне щенка – возьми мою уточку!

Услыхала уточка, захлопала крыльями, закричала, да делать нечего. Взял её сосед, сунул под мышку и унёс.

Погладила девочка щенка и говорит:

- Был у меня петушок – я за него курочку взяла, была курочка – я за неё уточку отдала, теперь уточку на щенка променяла.

Услышал это щенок, поджал хвост, спрятался под лавку, а ночью лапой открыл дверь и убежал.

- Не хочу с такой хозяйкой дружить! Не умеет она дружбой дорожить!

Проснулась девочка – никого у неё нет.

2.Обмен мнениями о прочитанной сказке, объяснение названия.

- От такой «доброй» хозяюшки разбежались её друзья.

Игра «Кто быстрее установит порядок в сказке»

Поставить рядом с изображением каждого персонажа номер (цифру 1, 2, 3, 4) в том порядке, в каком эти герои встречаются в сказке

- Что сказал о девочке щенок? Прав ли он?

- Действительно ли девочка – добрая хозяюшка?

- Какие чувства вложила в название писательница: уважение, иронию, насмешку, гордость?

3.Мини – театр.

Сыграть роль одного из героев.

4.Составление другого конца сказки.

5. Подведение итогов.

Занятие 14.

Сказка «Под грибком»
Цели:

Подготовка сказки для театрализованного представления; привитие навыков совместного общения; воспитание чувств взаимопомощи, взаимовыручки.

Оборудование: реквизит для постановки сказки.
Ход занятия:

Организационный момент.

1. Работа по теме.

-Ребята, я хочу предложить вам интересную сказку для театрализации. Послушайте слова героев этой сказки.

2.Знакомство со сценарием сказки.

По сказке В.Сутеева «Под грибком»

Автор. Как-то раз дождливым днём,

Муравей шагал в свой дом.

Вдруг начался сильный дождь –

Как теперь домой пойдёшь?

Муравей совсем промок,

Видит – маленький грибок.

Он под шляпку подлезает,

Свои лапки согревает.

Видит, Бабочка ползёт,

Муравья она зовёт.

Бабочка. Муравьишко - муравей,

Я замёрзла ,пожалей!

Под грибок пусти меня,

Я в лесу совсем одна.

Автор. Муравей ей говорит…

Муравей. Очень маловат уж гриб,

Я один тут еле-еле

Уместился, в самом деле.

Бабочка. Муравей, я не обижусь,

В тесноте, да не в обиде.

Муравей. Ладно, заползай скорей,

Видишь, дождь идёт сильней.

Автор. Мимо Мышка пробегала,

Ручейком вода сбегала.

Мышка. Ой, мой серый мох промок,

Уж пустите под грибок.

Потеснитесь вы немножко,

Я дрожу, я вся промокла.

Муравей. Ладно, заползай скорей,

Видишь, дождь ещё сильней.

Автор. Воробей вокруг грибка,

Скачет, бедный, плачет.

Воробей. Пёрышки мои намокли.

Крылышки устали.

Под грибком дайте обсохнуть,

Выживу едва ли.

Муравей. Ладно, серый Воробей,

Залезай, да поскорей.

Автор. Зайчик по лесу бежит,

И отчаянно кричит…

Зайчик. За мной гонится Лиса.

Нет ли места для меня?

Мне, Зайчишке, помогите.

От Лисы меня спасите!

Муравей. Залезай, Зайчишка,

Серенький трусишка.

Мы немного потеснимся,

И сумеем разместиться.

Автор. Прыгнул Зайчик под грибок,

Слышит чей-то голосок.

Лиса. Вы Зайчишку не видали?

Все . Сами здесь сидим едва ли.

Мы Зайчишку не видали.

Уходи, Лиса, скорей,

Не тревожь ты нас, зверей.

Лиса. Так и быть, поверю вам,

Ухожу я по делам.

Может, где-нибудь в лесу

Я Зайчишку отыщу.

(Лиса уходит, появляется Солнце).

Солнце. Эй, зверята, выходите,

Хвостики свои сушите,

Обогрею вас теплом,

Хватит мёрзнуть под грибком.

(Все звери выходят из-под грибка, по мере развития событий становился больше).

Муравей. Ничего я не пойму,

Было тесно одному

Мне сначала под грибком,

А сидели-то впятером.

(Появляется лягушка).

Лягушка. Ква-ха-ха! Ква-ха-ха!

Удивляетесь вы зря!

Гриб то…

Все. Гриб-то вырос под дождём,

Мы спаслись все впятером.

Добрый, добрый Муравей

От дождя спас зверей!!!

(Все танцуют вокруг солнышка под музыку).

3.Распределение ролей.

4.Репетиции.
5. Подведение итогов.

Занятие 15.

Парад книжек.
Цели:

Мотивация чтения художественной литературы.

Оборудование: выставка книг.
Ход занятия:

Организационный момент.

Работа по теме.

1.Вступительное слово учителя.

2.Знакомство с выставкой книг для чтения летом.

(Книги представляет школьный библиотекарь).

3.Рекомендательный список литературы.

• 
  Сказки «Лиса и журавль», «Лиса и тетерев», «Петушок и бобовое зёрнышко», «У страха глаза велики», «Каша из топора», «Царевна-лягушка», «Кот в сапогах», «Дюймовочка».
  
• 
  Л.Н.Толстой «Котёнок».
  
• 
  В.А.Осеева «Волшебное слово», Сыновья».
  
• 
  В.В.Бианки «Как муравьишка домой добирался», «Аришка – трусишка».
  
• 
  Г.А.Скребицкий «Кот Иваныч».
  
• 
  Э.Н.Успенский « Крокодил Гена и его друзья», «Дядя Фёдор, пёс и кот».
  
• 
  Н.Носов «Заплатка», «Живая шляпа».
  
• 
  В.Ю.Драгунский «Денискины рассказы».
  
• 
  К.И.Чуковский «Федорино горе».
  
• 
  С.Я.Маршак «Кот и лодыри», «Рассказ о неизвестном герое».
  
• 
  С.В. Михалков. Стихи.
  
• 
  А.Л.Барто. стихи.
  
• 
  Г.Б.Остер «Зарядка для хвоста».
  

4.Стихи о книге.

Р.Сеф «Читателю».

Ученик 1. Учись читать!

Учись читать!

Важнее нет науки!

Кто умеет сам читать,

Совсем не знает скуки.

Всю жизнь свою

Учись читать

Внимательно, серьёзно.

Я так прошу тебя –

Учись читать,

Пока не поздно.

- Как вы понимаете эти слова, с которыми к вам обратился автор?

Ученик 2. Книга нам про всё расскажет,

Книга нам всё покажет:

Почему садится солнце,

Где прибой о берег бьётся.

Где тепло,

А где мороз

Листья все смахнул с берёз,

Если книгу прочитаешь,

Знаний множество получишь,

Лучше Родину узнаешь,

И сильней её полюбишь.
5. Подведение итогов.