O‘ zbekistonrespublikas I oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi

Ikkinchi bosqichda olib borilgan ilmiy izlanishlarning tahlili sifatida boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida mustaqil fikrlashni rivojlantirish texnologiyasi va ununing didaktik ta’minoti ishlab chiqildi. Tajriba - sinov ishining uchinchi bosqichida maxsus ishlab chiqilgan metodika va o‘quvchilarda mustaqil fikrlashni o‘stirish usullarini qo‘llash yuzasidan faoliyat olib borildi va 18-umumiy o‘rta ta’lim maktabining 3-sinf o‘quvchilaridan jami 60 nafar, 4-sinf o‘quvchilaridan esa 55 nafari jalb etildi.. Tajriba-sinov ishi natijalarining samaradorligini ta’minlash maqsadida, ixtiyoriy tanlash orqali 3-D sinf va 4-D sinflarni tajriba guruhi sifatida, 3-A sinf va 4-A sinflarni esa nazorat sinflari sifatida belgilab oldik.

• Ikkinchi bosqichda olib borilgan ilmiy izlanishlarning tahlili sifatida boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida mustaqil fikrlashni rivojlantirish texnologiyasi va ununing didaktik ta’minoti ishlab chiqildi. Tajriba - sinov ishining uchinchi bosqichida maxsus ishlab chiqilgan metodika va o‘quvchilarda mustaqil fikrlashni o‘stirish usullarini qo‘llash yuzasidan faoliyat olib borildi va 18-umumiy o‘rta ta’lim maktabining 3-sinf o‘quvchilaridan jami 60 nafar, 4-sinf o‘quvchilaridan esa 55 nafari jalb etildi.. Tajriba-sinov ishi natijalarining samaradorligini ta’minlash maqsadida, ixtiyoriy tanlash orqali 3-D sinf va 4-D sinflarni tajriba guruhi sifatida, 3-A sinf va 4-A sinflarni esa nazorat sinflari sifatida belgilab oldik.

XULOSA

• 1. O‘tkazilgan tajriba sinov ishlari boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida fikrlash qobiliyatini rivojlantirishda innovatsion yondashuvga o‘rgatish jarayonida o‘qituvchining o‘quvchilar bilan teng hamkorlik munosabati katta ahamiyatga egaligi isbotlandi.
• 2. O‘quvchi ta’lim jarayonida o‘zini erkin, faol ishtirokchi sifatida his qilsagina uning bilimlarni o‘zlashtirishi samarali kechadi.
• 3. Hamkorlik munosabatini shakllantirishda ishtirokchilarning fazoviy joylashuviga e’tibor qaratish zarur.
• 4. Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini fikrlashga o‘rgatishda o‘quvchilarni dars jarayonida mustaqil ishlash va muammoli izlanish metodi, didaktik o‘yinlar va o‘qituvchi-o‘quvchi hamkorlik munosabati asosida tashkil etilsa, samaradorlik oshadi.
• Tajriba-sinov ishlari yakunlari tahlili farazimizning asosli ekanligini ko‘rsatdi.