O `zbеkiston rеspublikasi xalq ta'limi vazirligi

1-ўқув топшириқ

«Қандай» органайзерини тўлдиринг

Муҳим муаммонинг ечимини топишга ёрдам беради ва “Қандай” саволи орқали муаммо ҳал қилинади.

“Бола ривожланиши мураккаб жараён эканлиги ҳақида

нимани биласиз?”

Қандай?
Қандай
Қандай?

Қандай?

Қ андай? Қандай?

Қандай?

Қ андай? Қандай?

Қандай?
7-Илова

2-ўқув топшириқ

ФСМУ технологияси

Жадвални тўлдиринг

1-гуруҳ

Савол	Ижтимоий педагогикани ривожланишини тарихини ўрганиш заруратияти нима учун туғилди?
(Ф) Фикрингизни баён этинг
(С) Фикрингиз баёнига сабаб кўрсатинг
(М) Кўрсатган сабабингизни исботловчи далил келтиринг
(У) Фикрингизни умумлашти-ринг

2-гуруҳ

Савол	Бола ривожланиши мураккаб жараён дегани нимани англатади ?
(Ф) Фикрингизни баён этинг
(С) Фикрингиз баёнига сабаб кўрсатинг
(М) Кўрсатган сабабингизни исботловчи далил келтиринг
(У) Фикрингизни умумлашти-ринг

8-илова

9-Илова
Инсерт усулидан фойдаланиб ишлаш қоидаси

1. Маъруза матнини ўқиб, матннинг четига қуйидаги белгиларни қўйиб чиқинг:

В – биламан

+ - мен учун янги маълумот

• 
  - мен билган маълумотни инкор қилади
  

? – ноаниқ (аниқлаштириш талаб қиладиган) қўшимча маълумот.

3. 
   Олинган натижаларни жадвал шаклида расмийлаштиринг.
   

Мавзу саволлари			В	-	+	?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
3-мавзу	“Мaркaзий Осиёдa ижтимоий–педагогик қaрaшлaр вa хaлқ педaгогикaси”
	Дарсни олиб бориш технологияси
Талабалар сони: 50-70 гача		Вақти:2 соат.
Ўқув машғулотининг шакли		Информацион бахс-мунозарали дарс
Маъруза режаси		1.Мaркaзий Осиёдa ижтимоий–педагогик қaрaшлaр 2. Хaлқ педaгогикaсининг тарияловчилик характери.
Ўқув машғулотининг мақсади: Мaркaзий Осиёдaги ижтимоий–педагогик қaрaшлaр вa хaлқ педaгогикaси тўғрисидаги билимларни шакллантириш.
Педагогик вазифа:		Ўқув фаолиятининг натижаси:
1.Талабаларга Мaркaзий Осиёдaги ижтимоий–педагогик қaрaшлaр хусусида тушунчалар бериш		Талабалар Мaркaзий Осиёдaги ижтимоий–педагогик қaрaшлaр хусусида тушунчаларга эга бўлади
2.Талабаларга хaлқ педaгогикaсининг тарияловчилик характерини изоҳлаб бериш		Талабалар хaлқ педaгогикaсининг тарияловчилик характерини изоҳлай олади
Ўқитиш усуллари ва техника		Маъруза, “Кластер техникаси, “ФСМУ” услуби, Инсерт
Ўқитиш воситалари		Компъютер технологияси («Ижтимоий педагогика» фанидан электрон ўқув-услубий мажмуа), слайдлар.
Ўқитиш шакли		Жамоа бўлиб ишлаш
Ўқитиш шарт-шароитлари		Техник воситалар билан таъминланган, ўқитиш усулларини қўллаш мумкин бўлган ўқув хона.
Мониторинг ва баҳолаш		Кузатиш, оғзаки назорат, савол-жавобли сўров, ўқув топшириқ.

Дарснинг технологик картаси

Иш жараёнлари вақти	Фаолият мазмуни
	Ўқитувчи	Талаба
1 босқич. Кириш (10 дақиқа)	1.1. Маърузанинг мавзуси, режасини эълон қилади, ўқув машғулотининг мақсади ва ўқув фаолият натижаларини тушунтиради (1-илова)	Тинглайди, мавзу номини ёзиб олади
	1.4. Машғулотни ўтказиш шакли ва бахолаш мезонларини эълон қилади (2- илова)	Ёзиб олади
2 босқич. Асосий жараён (60 дақиқа)	2.1. Мавзу режасининг биринчи пункти режаси бўйича маъруза қилади (3-илова) Маъруза бўйича «БББ» усулидан фойдаланган ҳолда талабаларга қуйидаги савол билан мурожаат қилади: “Мaркaзий Осиёдa ижтимоий–педагогик қaрaшлaр ҳақида нималарни биласиз?” (4-илова)	Ёзади, саволга жавоб беради.
	2.2. Хaлқ педaгогикaсининг тарияловчилик характери каби масалаларни ёритишда «Кичик гуруҳларда ишлаш» орқали амалга оширилишини эълон қилади. “ФСМУ” техникасидан фойдаланган ҳолда гуруҳларга топшириқлар беради (7-илова). Гуруҳларда ишлашга ёрдам беради Қўшимча маълумотлардан фойдаланишга имкон яратади. Диққатларини кутиладиган натижага жалб қилади. Ҳар бир гуруҳ топшириқларини ватман - қоғозларга тушириб, тақдимотини ўтказишга ёрдам беради, билимларини умумлаштиради, хулосаларга алоҳида эътибор беради. Топшириқларнинг бажарилишини қай даражада тўғри эканлигини диққат билан тинглайди Фикрларини тинглаб, умумлаштиради.	Саволларга жавоб берадилар, эркин баҳс-мунозара юритадилар. Гуруҳларда ишлайдилар.
3 босқич. Якуний босқич (10 дақиқа)	3.1 Мавзу бўйича умумий хулоса қилинади.	Тинглайдилар
	3.2. Талабаларнинг баҳолаш мезонларини эълон қилинади	Ёзиб олади
	3.3. Ўз-ўзини назорат қилиш учун саволлар беради (8-илова)	Жавоб ёзади
	3.4 Навбатдаги машғулотда кўриладиган мавзуни эълон қилади ва “инсерт” усулида жадвалга мустақил таълимга тайёргарлик кўришларини сўрайди (9-Илова).	”Инсерт” усулида жадвални тўлдиради.

1-илова




3-Мавзу: Мaркaзий Осиёдa ижтимоий–педагогик қaрaшлaр вa хaлқ педaгогикaси

Режа

1. .Мaркaзий Осиёдa ижтимоий–педагогик қaрaшлaр.

2. Хaлқ педaгогикaсининг тарияловчилик характери.

Ўқув машғулотининг мақсади: Мaркaзий Осиёдaги ижтимоий–педагогик қaрaшлaр вa хaлқ педaгогикaси тўғрисидаги билимларни шакллантириш. .

Ўқув фаолиятининг натижаси: Талабаларга Мaркaзий Осиёдaги ижтимоий–педагогик қaрaшлaр вa хaлқ педaгогикaсининг тарбияловчилик характери изоҳлаб берилди
2-Илова

Баҳолаш мезони ва кўрсаткичлари

Гуруҳлар	Саволнинг тўлиқ ва аниқ ёритилиши 0-5 балл	Мисоллар билан муаммога ечим топиши 0-5 балл	Гуруҳ аъзоларининг фаоллиги 0-5 балл	Жами балл

15 – 13 балл – «аъло».

12 – 10 балл – «яхши».

9 – 6 балл – «қониқарли».

3-илова

Мaркaзий Осиёдa ижтимоий–педагогик қaрaшлaр

М арказий Осиёда ижтимоий педагогика фанининг ривожланиши ўзига хос хусусиятга эга бўлиб, унинг ривожланиши қадимги даврларга бориб тақалади. Зардуштийларнинг муқаддас китоби «Авесто» ни ўз даврининг ўзига хос қомусий асари деб хисоблаш мумкин. Зардушт динида ахлоқий меъёрлар асоси (ахлоқий мезонлар) олтин учликка таянган эди. Бу нодир ёдгорлик айниқса ижтимоий -педагогик масалаларни тарихий нуқтаи назардан ёритганлиги билан алохида ахамият касб этади.

Ижтимоий педагогика фанининг ривожида ислом таълимотининг ўрни ва роли аҳамиятлидир. Бу таълимот одамларни энг олижаноб инсоний фазилатлар рухида тарбиялашга хизмат қилган холда эзгулик, ижтимоий адолат, ўзаро тотувлик, биродарлик, мехрибонлик каби юксак умумбашарий қадриятларни барқарор айлаб, инсонларни жамиятда ўзларининг муносиб ўринларига эга бўлишларидек олижаноб вазифани бажаришларига хизмат қилиб келмоқда.

Инсон онги ва рухи учун курашда уларга соғлом ижтимоий-рухий мухит лозимлиги хақидаги илк ғоялар XI асрда Марказий Осиёда кенг тарқала бошлаган «Тасаввуф» таълимоти намоёндалари Ибн Сино (980-1070), Нажмиддин Кубро (1145-1221), Ахмад Яссавий (XI асрнинг ўрталари), Алишер Навоий (1441-1501), Носир Хисрав (1044-1088), Хожа Абдулхолиқ Ғиждувоний (1103-1179), Ғаззолий (1059-1111), асарларида намоён бўлди.

4-Илова