|
2 -mavzu. Matematika darslarida o’quvchilarning kompetensiyalarini baholash va natijalarni tahlil qilish usullari (2 soat amaliy).
O`quvchilarning matematik bilim, kompetentsiyalarini baholash va natijalarini tahlil qilish. Tahlillar asosida pedagogik faoliyatiga o`zgartirishlar kiritish.
1-MAVZU: O’QUVCHILAR BILIMLARINI, KOMPETENSIYALARINI BAHOLASHNING TURLI STRATEGIYALARI VA YONDASHUVLARI
Reja:
O’quvchilar o’zini baholashi
O’quvchilar boshqa o ‘quvchilarni baholashi
O’quvchilar o’zini baholashida ta’lim jarayoninng ta’siri
Tayanch iboralar: O’zini baholashi, kompetensiyalarini baholash, ta’limni baholash, praksi, fuqarolik ta’limi.
O’z-o’zini baholash maktabni boshqarish jarayonida demokratik kontsepsiyalarni qabul qilishning yuqori samarali strategiyasi deb topildi, natijada fuqarolar, rahbarlar, o’qituvchilar va maktab jamoasining barcha a’zolari maktab ta’limi uchun resurslarni ajratishda qatnashadilar. (CAMILLONI, 1997).
O’z-o’zini baholash sxemasi shundan iboratki, maktab ishtirok etadigan ichki va tashqi jarayonlar ularning natijalarini oqilona o’lchab, eroteogika va didaktika o’zlarining pedagogik va didaktik rejalashtirishlarini sinfda o’qitish strategiyasida qanday tahlil qilishlari samaradorligini namoyish etishi mumkin, shuning uchun o’z-o’zini hurmat qilish mavjud. kuchli (kuch) va zaif (efemer) natijalarni aniqlash mumkin bo’lganda.
Baholash subyektlari uchun muammo, baholashda kimlar ishtirok etishi, ishtirok etishi mumkinligi haqidagi munozaraga qanday yondoshishdir. U o’zini va o ‘quv jarayonining boshqa subyektlarini olib boradigan uning baholashida, ta’limiy va o’quv qiymatida qatnashish uchun universitet o’quvchisining zarurligi va huquqini himoya qiladi va himoya qiladi.
Men va hetero - bu oliy o’quv yurtidagi individual va guruhli ishlarning muhim jihatlari bo’lib, ular guruh ishi va unga bo’lgan har bir alohida hurmatning individual javobgarligini kuchaytiradi va ifodalaydi; oliy ma’lumot olish uchun talab sifatida aspiranturadan keyingi ijtimoiy javobgarlikni rivojlantirishga hissa qo’shish. U baholanadigan baholovchini o’zgartiradigan qonuniy maqsad sifatida belgilanadi.
O’zini-o’zi baholash-shaxsning o’z-oz’ini tahlil qilish orqali o’ziga baho berishidir. O’zingiz bilganingizdek, o’z-o’zini baholash insonning o’ziga xos fazilatlarini, o’ziga, uning ijobiy va salbiy tomonlarini baholashdir. Shuningdek, shaxsning jamiyat bilan o’zaro munosabatda bo’lgan shaxs sifatida o’zini qanchalik muhimligini anglashadir.
Mohiyatiga ko’ra o’zini-o’zi baholash subyekt uchun shaxsiy imkoniyatlarini hisob-kitob qilish, o’ziga obyektiv baho berish, o’zidan qoniqishni ta’minlaydi.
O’z-o’zni baholash shaxsning qobiliyatini o’z kuchi bilan yuzaga chiqishiga yordamlashishi zarur. O’z-o’zini baholash qiyin, lekin shaxsni bunga bevosita tayyorlash mumkin. Har qanday shaxsda bo’lgani kabi o’quvchi shaxsining ham o’zini o’zi samarali baholay olishiga bir qator omillar ta’sir ko’rsatadi.
Kishining kelajakda qanday inson bo’lishi, shaxs sifatida kamol topishi, kasb tanlashi, orzu-havaslari ro’yobi birinchi navbatda, u aynan qanday ta’lim olishiga bog’liq.
Shu bois mamlakatimizda ta’lim-tarbiya tizimini tubdan isloh qilish, farzandlarimizning jahon andozalari darajasida zamonaviy bilim va kasb-hunar egallashi, kadrlar tayyorlash sifatini ilg’or xalqaro standartlar asosida takomillashtirish dolzarb ahamiyat kasb etmoqda. Bu jabhadagi ezgu sa’y-harakatlar bugun ham izchil, shiddatli davr talabiga hamohang tarzda davom ettirilmoqda.
Ta’lim sohasida islohotlar samaradorligini oshirish O’zbekistondagi islohotlarning kun tartibida turgan asosiy vazifaga aylandi. Buning uchun barcha imkoniyatlar ishga solinmoqda. Ta’lim tizimini kompleks rivojlantirish, malakali kadrlar tayyorlash maqsadlariga katta kuch va mablag’lar yo’naltirilmoqda. Soha rivojiga bo’lgan ana shunday e’tibor maktablarda o’quv-tarbiya jarayonlarini sifat jihatidan o’zgartirishga, o’qituvchilar tarkibini yaxshilashga xizmat qilmoqda.
Hozirgi tez o’zgarib, tez rivojlanayotgan dunyoda zamonaviy bilim va ko’nikmalarga ega bo’lgan yosh avlodgina munosib o’rnini topa oladi. O’zbekiston aholisi tarkibida yoshlar 60 foizdan ko’proqni tashkil etadi. Yoshlarimizga yuksak mezonlar asosida ta’lim-tarbiya berish, ularda yangicha, innovatsion fikrlash qobiliyatini o’stirish bugungi kechiktirib bo’lmaydigan vazifadir.
Kreativ fikrlaydigan, zamonaviy kadrlar tayyorlash bugungi dolzarb masaladir. CHunki, ilmdan maqsad faqat uni yod olish emas, balki uni idrok etish, tafakkur qilishdir. Kishida fikr bo’lsa, demak u mulohaza qilyapti, unda mushohada bor, u har qanday masalani tahlil va talqin qila oladi, nima yaxshi, nima yomonligini teran ko’z bilan ko’ra oladi. O’quvchilarni faqat yodlashga emas, balki fikrlashga chorlaydigan metodika yaratish zarurati ta’lim-tarbiya jarayonida nechog’lik ahamiyatga egaligini shundan ham bilsa bo’ladi.
Bugungi kunda o’quvchilarning bilimini hamda aqliy kamolotini baholash ham muhim ahamiyatga egadir. Chunki, baholash jarayoni o’quvchilarni rivojlantirish va ular tarbiyasiga muhim ta’sir ko’rsatadi.
Zotan, har bir o’quvchi bilan uning imkoniyatlarini ro’yobga chiqarish ustida ishlansa, bolaning intellektual salohiyati o’sishiga yordam beradi. Bunda aynan baholashning roli judayam muhim. O’quvchi o’zining bilimini aniq bilganidan so’ng o’z ustida ishlashga va yanada ko’proq mehnat qilishga harakat qiladi. Masalaning yana bir tomoni borki, buning uchun o’qituvchi ham tinimsiz ravishda izlanishi, o’qitishning yangicha va zamonaviy usullaridan foydalanishni mukammal bilishi zarur. O’qitish va o’rganish bor joyda albatta, baholash ham mavjud. Uning natijalari orqali biz keyingi ta’limning rivojlanishiga hissa qo’sha olamiz.
Reyting tizimining maqsadi Davlat ta’lim standartida belgilangan talablarni bajarilishida o’quvchilarning bilimlari, ko’nikma va malakalarini xolisona baholash, ularning bilim olishga bo’lgan qiziqishlarini rag’batlantirish va reytingini aniqlashdan iborat.
Do'stlaringiz bilan baham: |
