O z b e k is t o n r es p u b L i k a s I o liy

Tarbiyada  o ‘q u vchilarn ing  yosh  va  individual 
xususiyatlarini  hisobga  olish  qoidasi
Tarbiyaning  mazmunini  tashkil  qiluvchi  g ‘oyalar,  talablar, 
maqsad  va  vazifalar  ichidan  o ‘quvchilam ing  yosh  va  individual 
xususiyatlariga  muvofiq  keladiganlarinigina  tanlab  olish  ju d a  
muhimdir.  Boshqacha qilib  aytganda,  tarbiyachilar bola  shaxsiyatiga
126

---

monand  y o ‘l  topishlari,  uning  shaxsini  shakllantirish  uchun  kerakli 
sharoit  yaratishlari  lozim.
Insonning  qobiliyati  va  shaxsiy  xususiyatlarini,  individual 
xarakterini  oila,  muhit,  turmush  sharoiti  oldindan  belgilaydi.
0 ‘qituvchi  bolalarni,  ularning  har  birini  tushunish  mahoratiga 
ega boMishi  kerak.  0 ‘z o ‘quvchilarini  bilish  va ular  bilgan  narsalarni 
bilish, har biri alohida va hammasi birgalikda bilishi m umkin boMgan 
narsalarni  bilish  o ‘qituvchi  uchun  zarur  shartlardan  biridir.
Tajribali  o ‘qituvchilar  o ‘quvchilami  kuzatadilar,  ularni  har 
tom onlam a 
o ‘rganadilar, 
o ‘quvchini 
boshqalardan 
ajratadigan 
sifatlarni  izlab topadilar va u  boshqalarga qanday  n a f  keltirishi  mum- 
kinligini  aniqlaydiiar.
Tarbiyaning  mazmuni,  shakli  va  metodlari  bolalar  yoshi  va 
saviyasiga  qarab  turli  sinfda turlicha  boMadi.  Masalan,  boshlang‘ich 
taMimning  asosiy  vazifasi  o ‘quvchilarda  o ‘qish,  chizish,  hisoblash 
malakalarini  shakllantirish  bilan  birga ularning  ongi,  qalbiga tabiatni 
m uhofaza  qilish,  yaxshilik,  adolat,  halollik,  mehribonlik  kabi 
tu y g ‘ulam ing  oddiy  qonun-qoidalari  singdiriladi.  Buning  uchun 
ularni tez-tez tabiat q o ‘yniga olib chiqish,  ularning o'zlari kuzatishlar 
olib  borishlari  uchun  imkoniyatlar  yaratish  lozim.
Y uqori  sinflarda  esa  shaxsning   rivojlanishi  v a   shakllanishi, 
un ing   ijtim oiy  o ‘zligini  an g la sh g a   boMgan  istagi,  qiziqishi  va 
q obiliyatini  t a ’m inlash  uchun  sh art-sh aro itlar  yaratiladi,  kasb ga 
y o ‘naltirish g a 
e ’tibo r  beriladi. 
0 ‘q u v c h ila r  ja m o a s i 
ayrim  
shax slardan  iborat.  Shuning  uchun  har bir b o lanin g  o ‘ziga alohida 
p e da g o g ik  t a ’sir  k o ‘rsatilishi  kerak.  B uning  uchun  ped ag o g 
bolaning 
qan d ay 
o ilada 
tarb iy alan gan lig i, 
u 
tarbiyalan gan  
m uhit  t a ’sirini,  tengdoshlari,  o ‘rtoqlari  va  k attalar  q anday  t a ’sir 
k o ‘rsatay otg an larini,  uning  ijobiy  va  salbiy  odatlarini,  nim alarga 
qiziqishini  h a m d a   qobiliyatini  yaxshi  bilishi  kerak.  H a r  bir 
bolaning  o ‘z ig a g in a   xos  boMgan  x u susiyatlarini  aniq  bilm ay  turib
127

---

bo lag a   rejali  ravishda,  m a q s a d g a   m uvofiq  tarzda  t a ’sir  k o ‘rsatish 
m u m k in   emas.
Pedagogning  bu  qoidaga  amal  qilishi  o ‘quvchilarning  tushu- 
nishiga, ulam ing his-tuyg‘ularini, tashvishlarini jiddiy qabul  qilish va 
qadrlashga,  ijobiy  insoniy  fazilatlarni  tarbiyalashga  yordam  beradi. 
0 ‘quvchilar  ham  o ‘z  o 'rn id a   o ‘zlarini  inson  sifatida  anglaydilar  va 
o ‘qituvchilarga  hurmat  bilan  qaraydilar.
Pedagog  tarbiya  jarayonida  bolalarning  ijodkorligiga,  ziyrak- 
ligiga,  mustaqilligiga,  bilish  va  ijtimoiy  faolligiga  keng  y o ‘l  berishi 
kerak.  Bolalar  jam o asig a  singdirilgan  m uom ala  xarakteri  har  bir 
o ‘quvchiga  haqiqiy  insoniy  tabiatni  rivojlantirishga  yordam  berishi 
lozim.
Bu  qoidani  amalga  oshirish  bolalar  faoliyatini  mazmuni  va 
shakllarini  ularning  yoshiga,  hayotiy  tajribasiga  va  imkoniyatlariga 
muvofiqlashtirishni  talab  qiladi.  0 ‘qituvchi  o 'z   o ‘quvchilarida 
insoniy  fazilatlarni  tarbiyalash  jarayonida  ularning  har  biriga  xos 
ravishda  m uomala  qilish  y o ‘lini  topishi  lozim.