О. Я. Веч М. Ю. Иванцова М. Р. Шарафутдинова

Особое внимание в новой линейке учебников по русскому языку уделяется такому виду рече- вой деятельности, как аудирование (слушание). Аудио- и видеоматериал открывается с помощью специального кода (QR-код), который предусматривает онлайн воспроизведение или скачивание для последующего использования в удобной для учителя и ученика форме. Возможно также чтение вслух аудиоматериалов учителем. Обращаем ваше внимание на то, что всегда лучше давать учени- кам для прослушивания образцовый вариант текста для формирования, а в 9 классе ⸺ для совер- шенствования слухо-произносительных навыков.
Полные аудиотексты имеются в конце учебника, но обращение к ним целесообразно только по- сле предварительного прослушивания материала без опоры на текст.
Также выделяется рубрика «Это интересно».
По окончании обучения по программе РКИ уровня В1.3, школьник научится понимать основные идеи сообщения в среднем темпе речи носителей языка на разные темы, хорошо известные по учёбе,
касающиеся досуга и увлечений. Сможет общаться в большинстве бытовых и учебных ситуаций. Сможет передать содержание текста, фильма, телепередачи, лекции; поделиться впечатлениями о событиях; обосновать своё мнение и планы на будущее.
Говорение (монологическое высказывание):

• 
  реализовать связное высказывание в соответствии с темой общения;
  
• 
  передавать содержание прочитанного или прослушанного текста и выражать своё отноше- ние к событиям, фактам, изложенным в тексте, действующим лицам и их поступкам.
  

Говорение (диалогическое высказывание):

• 
  понимать содержание высказывания собеседника и адекватно реагировать на его реплики;
  
• 
  инициировать диалог по предложенной теме;
  
• 
  трансформировать диалогическое высказывание в монологическое и наоборот. Аудирование:
  
• 
  понимать на слух информацию, содержащуюся в диалогических и монологических выска-
  

зываниях.
Чтение:

• 
  понимать как основную, так и дополнительную информацию, содержащуюся в тексте;
  
• 
  интерпретировать информацию, изложенную в тексте, выводы и оценки автора;
  
• 
  использовать различные виды чтения, в зависимости от коммуникативной установки. Письмо:
  
• 
  составлять письменные диалогические и монологические высказывания продуктивного
  

характера на предложенную тему в соответствии с поставленной задачей;

• 
  составлять письменные монологические и диалогические высказывания репродуктивного характера на основе прочитанного или прослушанного текста в соответствии с поставлен- ной задачей.
  

2. 
   ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ В1.3