O ’qu V u sl ubiy m a jmu a

 
 
 
 
 
 
 
Ashtarxoniy xukmdorlar 
 
 
 
 
 
Siyosiy 
Huquqiy 
Etnik 
Diniy 
Estetik 
Falsafiy 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Umummilliy 
birlikmuhitiniyaratish 
 
Milliyo’zliknianglash 
Tarixiyxotiragasadoqat 
Milliyqadriyatlar-
nirivojlantirish 
 
Ko’pmillatlixalqimizo
ngida «O’zbekiston - 
yagonaVatan» 
tuyg’usinishakllantiris
h 
Milliytabiatimizgaxosb
unyodkorfazi-
latlarnirivojlantirish 
Milliyiftixorvag’ururni
tarbiyalash 

---

319 
 
 
 
 
 
 
Buxoro amirligi xukmdorlari 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

---

320 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
AMIRLIKDAGI 
SOLIQLAR
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Sxemanito’ldiring 
1-sxema
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Муайян ғояга 
ишонтириш 
Сафарбар 
этиш 
Маънавий-
руҳий рағбат-
лантириш 
Харакат 
дастури 
бўлиши 
Ғоявий 
иммунитетни 
шакллантириш 
Ғоявий 
тарбиялаш 

---

321 
 
 
Turkiston General Gubernatorligi organlari 
5-slayd 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Sxemani to’ldiring 
 
 
 
 
 
 
Siyosiy 
Huquqiy 
Etnik 
Diniy 
Estetik 
Falsafiy 
 
 
 
 
 
Jadidlarning asosiy g’oyalari 
 

---

322 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Yangi o’quv materialining slayd taqdimoti. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
“Kutish yo’ldoshi” 
O’qituvchi dars boshlashdan avval asosiy 
tushuncha v atamalarga sharh berishi Ular 
ma’ruzada qanday qo’llanilishini tahmin 
qilishini taklif etadi. 
O’qtuvchi talabalarga ma’ruza yakunida 
asosiy tushuncha vaatamalarga ularni bayon 
etish izchilligiga qaytishini va taxminlarni 
natijalar bilan solishtirishini aytadi. 
Oldindan ko’zlangan 
xatoliklar bilan 
O’qituvchi ongli ravishda yo’l qo’ygan mazmunli, metodologik xatolarni: talabalar 
tomonidan tomonidan topishga qaratilgan. Ma’ruza yakunida talabalarning tashhisi va 
qo’yilgan xatoliklar tahlili olib boriladi. 
 Pedagogik vazifalar:
yangi material mazmunini yoritib berish, talabalarni taklif 
etilayotgan ma’lumotni doimo nazorat qilishlariga qiziqtirish
.
 
“O’ylang-juftlikda ishlang- fikr almashing” texnikasidan foydalangan holda 
guruhlarda ishni tashkil etish jarayonining tuzilishi 
4.
 
O’qituvchi savol va topshiriq beradi: oldin o’ylab chiqish, so’ng qisqa javoblar 
yozish tartibida.

 
5.
 
Talabalar jufliklarga bo’linib, bir-biri bilan fikr almashadilar va ikkala javobni 
mujassam etgan umumiy javobni ishlab chiqishga harakat qiladi. 

 
6.
 
O’qituvchibirnechajuftliklarga 30 
sekunddavomidaauditoriyagao’zishiningqisqayakuniniifodalabberishinitaklifqil
adi. 
 

---

323 

---

324 
 
 
 

---

325 
 
 
Mustaqilta’limmashg‘ulotlari 
 
Mustaqil ta’limni tashkil etishning shakli va mazmuni 
 
 
“O‘zbekiston tarixi” bo‘yicha talabaning mustaqil ta’limi shu fanni o‘rganish 
jarayonining tarkibiy qismi bo‘lib, uslubiy va axborot resurslari bilan to‘la ta’minlangan. 
Talabalar auditoriya mashg‘ulotlarida professor-o‘qituvchilarning ma’ruzasini tinglaydilar, 
auditoriyadan tashqarida talaba darslarga tayyorlanadi, adabiyotlarni konspekt qiladi, uy 
vazifa sifatida berilgan vazifalarini bajaradi. Bundan tashqari ayrim mavzularni kengroq 
o‘rganish maqsadida qo‘shimcha adabiyotlarni o‘qib referatlar tayyorlaydi hamda mavzu 
bo‘yicha testlar echadi. Mustaqil ta’lim natijalari reyting tizimi asosida baholanadi. Uyga 
vazifalarni bajarish, qo‘shimcha darslik va adabiyotlardan yangi bilimlarni mustaqil 
o‘rganish, kerakli ma’lumotlarni izlash va ularni topish yo‘llarini aniqlash, internet 
tarmoqlaridan foydalanib ma’lumotlar to‘plash va ilmiy izlanishlar olib borish, ilmiy to‘garak 
doirasida yoki mustaqil ravishda ilmiy manbalardan foydalanib ilmiy maqola va ma’ruzalar 
tayyorlash kabilar talabalarning darsda olgan bilimlarini chuqurlashtiradi, ularning mustaqil 
fikrlash va ijodiy qobiliyatini rivojlantiradi. Shuning uchun ham mustaqil ta’limsiz o‘quv 
faoliyati samarali bo‘lishi mumkin emas. Uy vazifalarini tekshirish va baholash amaliy 
mashg‘ulot olib boruvchi o‘qituvchi tomonidan, konspektlarni va mavzuni o‘zlashtirish 
darajasini tekshirish va baholash esa ma’ruza darslarini olib boruvchi o‘qituvchi tomonidan 
har darsda amalga oshiriladi. 
 
Talabaga mustaqil ishni tayyorlashda muayyan fanning xususiyatlarini xisobga olgan 
holda quyidagi shakllardan foydalanish tavsiya etiladi:
 
darslik yoki o‘quv qo‘llanmalar bo‘yicha fanlar boblari va mavzularini o‘rganish: 
tarqatma materiallap bo‘yicha ma’ruzalar qismini o‘zlashtirish: 
mustaqil ishlar keys stadilar bilan ishlash: 
fanga oid ma’lumotlarni o‘rganish, ularni taxlil kilish; 
talabaningo‘quv-ilmiy-tadqiqot ishlarini bajarish bilan 6og‘liq bo‘lgan fanlar bo‘limlari 
yoki mavzularni chuqur o‘rganish; 
faol va muammoli o‘qitish uslubidan foydalaniladigan o‘quvmashg‘ulotlari