O ’. M. Asqarova, M. A. Abdullaeva, M. Boltaeva andragogika

q o’llanmalari chop etilayotir. O ’quv yurtlari tomonidan turli modullar va
m odulli o ’quv kurslari taklif etilayotir. M odulli-ta’lim texnologiyasi va uning
turli modifikastiyalari ham, turli oliy o ’quv yurtlari, kollejlar va biznes
maktablarda, o ’quv markazlarida q o ’llanib rivojlanib bormoqda.
Bir qator hollarda, ayrim o ’quv dargohlarida butun ta’lim tizimini
m odulli-ta’lim asosiga qurish masalalari haqida gap borganda ta’limning o ’ziga
xos shakli haqida, ya’ni katta yoshlilarning ekstemat va boshqa o ’quv variantlari
haqida gap boradi. Ehtimol, m odulli-ta’limning rang-barang shakllarining
k o’pligi va ommalashib ketganligi bois “modul” so’ziga aniq ta’rif berish
mushkuldir.
Juda tor ma’noda ishlatiladigan ba’zi aniqlovchi, o ’sha yoki boshqa
m a’noda qo’llaniladigan m odulga aniq ta ’rif bo’la olmaydi. Haddan ziyod keng
m a’noda qo’llash esa, “m odul”ning o ’ziga xos jixatlarini aniqlash imkoniyatini
y o ’qotadi va ta’lim moduli, ta’lim bloki va dars orasida chegara qoldirmaydi.
Kelajakda pedagogika va androgogika soha mutaxassislari “m odul”
terminining aniq ta’rifini aniqlab, bu anglashilmovchilikka chek q o’yishlari
kerak. Ta’lim sohasidagi q o’llanilishiga qarab, bu so’zga berilgan lu g’aviy
ta’riflar turlicha talqinlaming yuzaga kelishiga turtki bo’lmoqda. Lotincha
“m odul” so ’zi anglatadigan dastlabki m a’no, xozirgi kunda pedagogik sohada
q o’llanilayotgan “modul” s o ’zining aniq ta’rifi bo’lishgaojizlik qiladi.
Mavzuni o ’zlashtirishni ta ’minlashga oid savollar:
• 
Modulli ta’limi a w a l qaerda paydo bo’lgan?
• 
Modulli ta’lim texnologiyasining moxiyati?
•
Modulli ta’lim texnologiyalari 
yaratilishining bugungi kundagi