Nutq o`stirish nazariyasi va metodikasi fanining asosiy nazariy matni

 
 

---

Bolalarning nutqini o’stirish  fanining asosiy nazariy matni 
 
9-mavzu:  Maktabgacha ta‟lim muassasasining ota- onalar bilan 
hamkorlikdagi ishining mazmuni, shakl va usullari 
 
1.Bolalar nutq madanivatinihg o„sishida oilaning o„mi.  
2. Ota-onalar va maktabgacha ta'lim muassasalari hamkorlikda bolalarni 
tarbiyalsh 
3.Ota-onalar bilan treninglar o'tkazish usullari.  
 
Tayanch  tushunchalar:  yaxshilik,  kamtarlik,  adolatlilik,  vijdonlilik  ijtimoiy 
burch,  (ijtimoiy-iqtisodiv,  ma‘naviv  qiyofa,  umumjamiyat  talablari  ,  kulti'nhui, 
inula,  harakter  va  dunyoqarash,  xayr-ehson,  sahovat  va  muruvvat,  nmno/iiralar, 
testlar, topshiriqlar, savolnomalar, interfaol  metodlar, mehnat tarbiyasi, jismoniy 
tarbiya nafosat tarbiyasi.  
Bolalarning  talim-tarbiyasiga,  bilim  olishiga  asosiv  zamin  yaratuvchi  maskan 
oiladir. Bolalarda  insoniylik, awalambor, oilada,  ota-onalardan  ibrat oigan  holda 
shakllanadi.  Ota-ona  bolaga  boshidan  ta‘lim-tarbiyani,  nutq  madaniyatini, 
odamiylik;  hislatlarmi  qunt  bilan  singdinb  borsaJar.  yetuk,  barkamol.  sog'lom, 
mustaqü fikrlovchi, eng asosiysi, odobli shaxs bo‗lib yetishadilar. 
Inson hayotda bilim olishga mtilishm, Vatanni sevishni, ardoqlashni, kattalami 
hurmat  qilishni,  muomala  madaniyatini  ota-onadan  o‗rganadi.  Oila  birinchi 
navbatda  ta‘lim-tarbiya  maskani  hisoblanadi.  Yosh  avlodga  ma  naviv,  axloqiy-
madaniy  tarbiya  berishning  yoilari  va  vositalari  xilma-xil  bo‗lib,  bular  ichida 
bolalarning nutqi,   muomalasi alohida o‗rin tutadi. Farzand ota-onaning baxti va 
boyligi  hisoblanadi,  ota-onalarning  bolalami  sevishi,  o‗z  navbatida  bolalarning 
ota-onalaridan  o‗rgangan,  eshitgan  muomalalari,  so‗zlashish  madaniyati 
bolalarning ota-onalarini astoydil hurmat qilishi oila ko‗rki bo‗lib hisoblangan. 
Ota-onaning shaxsiy namunasi bola tarbiyasining eng muhim metodlaridan biri 
hisoblangan.  Otasmalaming  o‗zaro  bir-birlari  bilan  suhbatlashishi,  ovozlarining 
pastbalandligi, sizlab gaplashishlari, bir-birlarini tinglashlari, yurish-turishlari, 
munosabatlaríning ta‘siri ostida o‗sib-ulg‘ayishlari shular jumlasidandir. 
Ota-onaawg shaxsiy namunasi bola tarbiyasining eng muhim metodlaridan biri 
hisoblanadi. Bolalami yuksak axloqli va odobli qilib tarbiyalash qadim 
zamonlardanoq,  barcha  hakaming  orzusi,  istagi  bo‗lib  kelgan.  Ota-ona  o‗z 
bolalarida mehnatsevarlik, kattalarga hurmat, o‗zidan kichiklarga shafqatli boiish 
va  g‘amxo‗rlik  qilish,  yovuzlikka  nafrat  kabi  ijobiy  xislatlami  shakllantinshga 
harakat qilganlar. 
Ba‘zi oilalarda ota-onalarning o‗zaro kilishmovchiliklari sababli bolalar hayotda 
juda  qiynaladilar.  Bunday  oilalarda  bo‗lib  turadigan  janjal-to‗palonlar,  xaqoratli 
so‗zlar  oilada  o  ‗sib  kilayotgan  farzandlarga  katta  ta‘sir  etadi.  Bolalarda  ota-
onasiga  bo‗lgafl  hurmat  yo'qoladi.  Bola  yurish  turish  va  o‗zaro  munosabat 
qoidalari,  yoshlaming  ota-ona  va  kattalar  oldidagi  burchi,  mehnati,  kasb-kori  va 
ulaming  inson  havotidagi  roli  haqidagi  dastlabki  tushuncha  va  tasavvurlami 
oilada  oladilar,  odob  hamda  ma‘naviy  hayot  oilada  uyg‘onadi.  Shuning  uchun 
ota-onaning  jamiyat  oldidagi  eng  katta  va  birinchi  vazjfasi  farzandlaming 

---

Bolalarning nutqini o’stirish  fanining asosiy nazariy matni 
 
qobiliyatlari  va  qiziqishlariga  e‘tibor  bergan  holda  ularga  to‗g‘ri  ta‘lim-tarbiya 
berishlaridir. 
2.  Ota-onalar  va  maktabgacha  ta‘lim  muassasalari  hamkorligida  bolalarni 
tarbiyalash. Bugungi kimda farzandlarining ehtiyoj va intilishlari asosida yuksak 
darajada talim-tarbiya berayotgan oilalar juda ko‗p. 
Bola  har  qadamda,  har  daqiqada  kattalardan  ta‘sirlanadi,  o‗rganadi,  eshitgan 
ko‗rganlarini  takrorlaydilar.  Ota-onalaridan  muloqotga  kirish  madaniyatini 
o‗rganadilar,  bu  narga  keyinchalik  ularning  hayoti  mazmunini  begilaydi.  Ota-
onalar  nutq  madaniyatiga  muvofiq  nimani  qanday  gapirish  mumkin.  Nutq 
madaniyati  inson  raa‘naviv  madaniyatining  tarkibiv  qismi  hisoblanadi.  Nutq 
madaniyati  bu avvalo flkrlash madaniyatidir. 
(  kattalar  avvalambor  bolalarimng  nutq  madaniyatini  nazorat  qilib  borishlari, 
nutqiga jiddiy e‘tibor berishlari, muloqotda nutq etiket qoidalariga rioya qilishni, 
bola nutqini takomillashtirishni to'g‘ri yo‗lga qo‗yishlari kerak. 
Tilni bir oila umumjamiyat talablari asosida faoliyat yuritadi. Jamiyat 
tilning  rivoji  esa  uning  bag‘rida  mavjud  bo‗lgan  oilalaming  ijtimoiylashuvi 
ma‘naviy qiyofasining shakllanganlik darajasiga bevosita bog‘liqdir. 
Oila bola uchun eng muhim tarbiyaviy muhit bo'lib, bu muhitda shaxs eng muhim 
hisoblangan xulq-atvor, iroda, harakter va dunyoqarash shakllanadi. 
Oilaviy  munosabatlar  farzandlarning  aqliy,  ruhiy  kamolotini  taminlabgina 
qolmay,  ota-onalarda  o‗ziga  xos  faollikni  ham  yuzaga  keltiradi.  Oilada  qaror 
chiqarish  ma‘naviy-ruhiy  muhit  farzandlarning  yetuk,  barkamol  bolib  voyaga 
yetishishi uchun beqiyos ahamiyatga egadir. 
Ota-onalar  o‗z  ijtimoiy  burchini  bajarar  ekanlar  farzandlarning  mehnatga,  uni 
atrofdagilarga  nisbatan  mehr-muhabbat,  hurmat  tuyg‘usini  shakllantirish,  ularni 
foydali mehnatga tavyorlash, turli ko‗rinishdagi munosabatlarini me‘yorlarga 
 rioya etish, sog‘lom turmush tarzini yaratish, ko‘zda tutiladi. 
Oila  jismoniy  va  psixologik  jihatdan  sog‘lom,  ma‘naviy  barkamol,  ijtimoiy 
muhitda  oilaviy  hayotga  tayyor,  nutq  madaniyati  shakllangan,  so'zga  boy  eti  
ulg‘avtirib beradi. Ota-onalar bolalarining yetuk, barkamol va sog‘lom « ularning 
kundalik hayotiy rejimiga amal qilishlari nihoyatda muhimdir. 
Oilada  uyushtirilayotgan  suhbatlar  alohida  diqqatga  sazovordir.  Odob-axloq 
uyushtirilgan  muloqotlar  farzandlaming  til  vositalarini  mustaqil  tarzda  Bunday 
oilaviy suhbatlar farzandlarning kundalik faoliyatida  sayru sayohatlarda samarali 
natija berishi shubhasizdir. 
Hozirgi  zamon  talablariga  muvofiq  oilada  bolalar  ona  tilini,  adabiv  talaffuz 
binoan barcha tovush va so‗zlami aniq va tiniq talaffuz etish lozim. 
Ota-onalar bilan treninglar o‗tkazish usullari. Maktabgacha ta‘lim muassasalarida 
ota-onalar  uchun  treninglar,  munozaralar,  testlar,  topshiriqlar,  savolnomalar, 
interfaol metodlar vaqti- vaqti bilan o‗tkazilib turilsa, ayniqsa, maktab voshidagi 
6-7  yoshli  bolalami  maktabga  tayyorgarligini  aniqlashda  ota-onalaming 
ishtirokida  olib  boriladigan  har  bir  mashg'ulotlar  farzandlarining  nimaga  qodir 
ekanligini  anglab  olishlariga  yaqindan  yordam  beradi  va  bolalami  maktabga 
tayyorlashda  oila  a‘zolarinmg  mas'uliyati  oshardi.  Ta‘lim  muassasalarida  ota-

---

Bolalarning nutqini o’stirish  fanining asosiy nazariy matni 
 
onalar  va  tarbiyachilar  bilan  o‗tkaziladigan  har  bir  munozaralar  bolalami 
maktabning  ilk  bosqichiga  qadam  qo‗yishlarini  silliqlik  bilan  o‗tishida  yordam 
beradi  hamda  sog‘lom  bola  va  mustahkam  sog‘lom  muhit  sharoitini  yaratishga 
imkon beradi. 
Treninglar  maktabgacha  ta‘lim  muassasa  uslubchisi,  maktabgacha  tayyorlov 
guruh  tarbiyachisi  va  tarbiyalanuvchilari  hamda  ularning  ota-onalari, 
boshlang‘ich sinf o‗qituvchilari ishtirokida o‗tkazilishi bola rivojlanishida to‗g ri 
tashxis qo'yishga yordam beradi. 
Ota-onalarga:  «Sizning  bolangiz  yaqinda  yetti  yoshga  to‗ladi.  Uning  hayotida 
yangi  tartibli,  rejaga  asoslangan  ta‘lim  bo‘lishi,  u  bolangizni  har  tomonlama 
sog‘lom,  tetik,  mustaqil  shaxs  sifatida  voyaga  yetishida  zamin  yaratish 
bosqichlariga  aylanadi»  deb  m  urojat  etiladi.  Maktab  ostonasiga  birinchi 
qadamini qo‗yar ekan sizning bolangiz hayotida o‗chmas, esda qoluvchi damlar 
boshlanadi,  deb  savolnomalar  tarqatiladi  va  yozma  ravishda  javob  berilishini 
iltimos qilinadi. 
1. Sizning bolangizda maktabda o‗qishga moyillik bormi?........ 
2. Sizningcha bola maktabga tayyorgarlikni oilada oladimi?.................... 
3. Maktabda muvaffaqiyatli o‗qib ketishi uchun nima zarur?.............. 
4. Jismoniy sog‘lom bo‗lishi uchun nimalarga e‘tibor qoratilisbi 
lozim? 
5. Shaxsan sizning bolangiz maktabgacha ta‘lim muassasasidan so‘ng maktab 
sharoitiga moslashishi uchun nimalarga etibor qaratar edingiz?............................ 
6. Maktabgacha ta‘lim muassasalari va maktab ta‘limi o rtasidagi farqlami 
bolangiz ongiga singdira olasizmi?.... 
7. Maktab hayotidagi qonun-qoidalami bilishi va unga amal qilishiga yordam 
bcra olasizmi?................................. 
8. Maktabgacha ta‘ lim muassasalaridan qanday talab va istaklaringiz bor? 
kubi  savollarga  javoblar  olingandan  so‗ng  munozarani  olib  borish  uchun  ota-
onalarga (topshiriqlar beriladi: 
- ota-onalarning maktab bo‗sag‘asidagi tashvishlari qay darajada ekanligini 
aniqlash. 
-  maktabga  bolalarni  har  tomonlama  tayyorlash  uchun  ota-onalarni  qiziqtirgan 
kitoblaming mavjudligi, 
- bolani sog‘lom muhitda tengdoshlari bilan o‗rtoqlashishga ko‗maklashishi. 
- o‗qish va sanashni bilish darajalarini aniqlashga yordam berish. 
- bolalami intizomli, tartibli, chidamli va mustaqil fikirlashga undash. 
Ota-onalar  topshiriqlar  yuzasidan  o‗zaro  munozara  qilganlaridan  so‗ng  bolaning 
fikr  va  mulohazalarini  tinglash  hamda  maktabgacha  ta‘lim  muassasalari 
bitiruvchilari  va  boshlang‘ich  talim  o‗qituvchilariga  bolalarni  maktab  ta‘limiga 
o‘tishda  ularni  sog‘lomligiga  katta  e‘tibor  qaratish,  jismonan  va  aqlan  
mas‘uliyatini yuklash, muassasalar bilan hamkorlikda ish olib borish vazifalarini 
bajarishdan  iboratligi  tushuntiriladi  hamda  ta‘limning  keyingi  turi  -boshlangich 
sinflarda muvaffaqiyatli ta‘lim olishga yo‗naltiriladi. Xususan, mustahkam oilada 
sog'lom  bola tarbiyasi  bolalami  ma'rifatli, ishbilarmon, tadbirkor,  bugungi bozor 

---

Bolalarning nutqini o’stirish  fanining asosiy nazariy matni 
 
iqtisodiyoti  sharoitiga  o‗tishning  ma‘naviy-axloqiy  asoslarini  to‗g‘ri  tushuna 
oladigan,  halol,  to‗g‘ri,  bírovlar  haqqiga  xiyonat  qilmavdigan,  hayr-
ehson,nsahovat  va  murowat  kabi  fazilatlaming  asl  ma'nosini  yaxshi  anglaydigan 
jamiyat  a‘zosi  qilib  tarbiyalashda  maktabgacha  ta‘lim  muassasalari  va  ota-ona 
avvalo,  o‗zi  qolaversa,  farzandlarini  ham  o‗rgatib  bonnog‘i,  har  biri  o‗z 
mas‘uliyatini  anglab  yctmog‘I  «ota-ona  va  tarbiyachi  farzand  tarbiyasida 
mohirona bo‗lishi bugungi kun talablaridan biri hisoblanadi. 
Ota-onalarga topshiriq. 
Muloqotni, munozarani vujudga keltirish uchun ota-onalarga ko‗p uchraydigan 
jumlalarni tavsiya  qilish  mumkin. Ularni o‗qib  ko‗ring va  ular  bolalarga  qanday 
ta‘sir etishini izohlab bering. 
«Maktabga borsang, o‗shanda ko‗rasan.» 
«Bilasanmi, sen a‘lochi bo‗lsang, biz seni juda yaxshi ko‗ramiz.» 
«Sen shunday o ‗qiki, sen uchun biz qizarmaylik‖ 
Natijasi: 
Bu jumlalaming hammasi bolada o‗ziga bo‗lgan ishonchni, maktabga borishga 
xohishini  so'ndiradi.  Boshqacha  qilib  aytganda,  ota-onalaming  o‗z-o‗zlariga 
bergan  bahosi  bolasiga  berilgan  bahodan  ustun  boiadi.  Shuni  esda  tutingki, 
bolalarni  o‗zi  bajarmaydigan  topshiriqlar  bilan  band  qilib  qo‗ymang.  Bu  ulami 
yolg‘on gapirishiga olib keladi. 
«Agar diktantda xato qilsang, ko ‗rasan» kabi. Bu jazolashga taqlid qilaveradi. 
Jazolangan bolada ota-onasiga nisbatan dushmanlik paydo bolishiga olib keladi.