Nutq o`stirish nazariyasi va metodikasi fanining asosiy nazariy matni

"Qo'ng'iroq" 
Tasvirli  kartalar  bolaga  ko'rsatiladi.  Rasmda  ob'ekt  yoki  hayvon  bo'lishi  kerak,  unda 
avtomatlashtirilgan  ovoz  mavjud.  Agar  bola  tovushni  to'g'ri  talaffuz  qilsa,  keyingi  karta  unga 
ko'rsatiladi va agar noto'g'ri bo'lsa, kattalar qo'ng'iroqni ijro qiladi. 
"Watch" 
Bolaga  vaqtning  o'qida  ko'rsatilgandek,  avtomatik  tarzda  ovoz  chiqaradigan  so'zni  aytish 
vazifasi beriladi. 
Muntazam  nutqda  bir  mavzuni  birlashtirgan  va  bitta  semantik  butunlikni  tashkil  etuvchi  bir-
biriga  o'xshash  yoki  juda  ko'p  izchil  o'zaro  bog'langan  jumlalardan  iborat  batafsil  bayonotni 
tushunib oling. 
Maktabgacha  yoshdagi  bolalarda  maqsadli  ta'lim  sharoitida  izchil  so'zlashuvni  rivojlantirish 
mumkin.  Maktabgacha  tarbiyachilarni  nutqni  rivojlantirishning  asosiy  vazifalaridan  biri  bu 

---

Bolalarning nutqini o’stirish  fanining asosiy nazariy matni 
 
maktabni  boshlashga tayyorgarlik  ko'rishdan iborat.  Shu sababli, bolalarning anaokulu  dasturi 
tomonidan taqdim etilgan izchil muloqot va monolog so`zlarini tarbiyalash ishi. 
Biroq, bolalar bog'chasida bitta ish etarli emas. Bolaga uy vazifasi bilan to'ldirish kerak. 
Muntazam nutqdagi ishlarning ketma-ketligi: 
Muntazam nutq tushunchasini tarbiyalash;  
  - diyalektik izchil nutqni targ'ib qilish;  
  monologning izchil nutqini, ish uslublarini o'rgatish:  
  - hikoya va tavsifni tayyorlash bo'yicha ishlar;  
  - ketma-ket suratlardagi hikoyani yaratish bo'yicha ishlar;  
  - hikoyani bir plyonka rasmda jamlash ustida ishlash;  
  - rejalashtirilgan ishni bajarish;  
  - mustaqil hikoyada ishlash. 
Muntazam nutqni shakllantirish bo'yicha ish usullari. 
1.  Farzandlar  bilan  rangli  suratlar,  ifoda  intonatsiyasi,  yuz  ifodalari,  imo-ishoralar  yordamida 
suhbatlar. 
2.  Hikoyalar  yoki  hikoyalarni  o'qib  chiqing,  shundan  so'ng  siz  rasmlarni  ko'rib  chiqing.  Agar 
bola  hikoyani  tushungan  bo'lsa,  unda  katta  yoshlilarning  iltimosiga  binoan  u  tasvirlangan 
belgilarni, ular bajaradigan harakatlarini va boshqalarni namoyish qilishi mumkin. Katta yoshli 
bolaning  hikoyaning  mazmuni  haqida  savol  berishlari  mumkin,  chunki  u  nima  sababdan 
oqibatlarga  olib  keladigan  munosabatlar  haqida  tushunchani  ochib  berishi  mumkin  (bu  nima 
uchun  sodir  bo'ldi?  Kim  aybdor  bo'lishi  kerak  edi,  u  to'g'ri  ish  qilyaptimi?  Va  hokazo.)  O'z 
so'zlari bilan uni takrorlash qobiliyati ham hikoyaning ma'nosini anglashdan dalolat beradi. 
3.  Bolani  suhbatda  (muloqotda)  ishtirok  etishga  o'rgatish  kerak.  Suhbatdagi  so'zlashuv 
kengaytirildi, jumlaning grammatik tuzilishi shakllandi. Siz turli mavzularda suhbatlashishingiz 
mumkin:  kitoblar,  filmlar,  ekskursiyalar  haqida,  shuningdek,  rasmlardagi  suhbatlar  bo'lishi 
mumkin.  Bolaga  suhbatdoshni  to'xtatmasdan,  tinglovchilarning  fikrlarini  tinglashni  o'rgatish 
kerak.  Suhbatda,  kattalar  savollari  asta-sekin,  shuningdek,  bolalarning  javoblari  murakkab 
bo'lishi  kerak.  Biz  qisqa  javob  bilan  javob  berilishi  mumkin  bo'lgan  muayyan  savollar  bilan 
boshlaymiz,  bosqichma-bosqich  savollarni  murakkablashtiradi  va  batafsil  javoblarni  talab 
qilamiz.  Bu  monolog  nutqiga  o'tish  uchun  bosqichma-bosqich  va  tushunarsiz  bo'lishi  uchun 
amalga oshiriladi. 
Keling, «murakkab» suhbatning misolini keltiraylik. 
Ushbu rasmda qanday hayvonlarni ko'rasiz?  
  - Kurt, ayiq va tulki.  
  - Bo'ri haqida nima bilasiz?  
  - U g'azablangan va o'rmonda yashaydi. U ham tun bo'yi baqirib yuboradi.  
  - Ayiq haqida nima deya olasiz?  
  - Bu katta, jigarrang, qishdir.  
  - Tulkilar haqida nima bilasiz?  
  - U juda aqlli, qizil va katta quyoshli quyruqga ega.  

---