Nutq o`stirish nazariyasi va metodikasi fanining asosiy nazariy matni

Bolalarning nutqini o’stirish  fanining asosiy nazariy matni 
 
 
So'zlarni  kodlovchi  belgilar  imkon 
qadar  yaqin  bo'lgan  nutq  matni. 
Misol uchun, uy hayvonlari haqida 
gapirganda, 
tasvirlangan 
hayvonlarning 
yonida  bir  uy, 
yirtqich  hayvonlar  uchun  o'rmon 
yasalgan. 
Tadqiq 
oddiydan 
murakkabga 
to'g'ri  keladi.  Bolalar  kvadratlarga 
taqlid  qilishadi  va  keyinchalik  - 
o'zlari  biladigan  ma'nolarni  ifodalovchi  ramzlar  bilan  taqqoslashadi.  Ish  asta-sekinlik  bilan 
amalga oshiriladi: 

 
Jadvalni o'rganish. 

 
Ma'lumotni kodlash, tasvirdagi belgilar taqdim etilgan materialni konvertatsiya qilish. 

 
Qaytarilish. 
Mnemotexnika  yordamida  bolalar  nutqni  o'zlashtirish  intuitivdir.  Shu  bilan  birga,  ular  yaxshi 
so'zlashuv va monologni izchil amalga oshirish qobiliyatiga ega. 
Nutqqa ulanish darajalari 
O'z  ishlarida  turli  usullarni  qo'llaganidan  so'ng,  pedagoglar  bolalardagi  izchil  nutq  darajasini 
tekshirishadi. Agar uning rivojlanish darajasi past bo'lsa, ularga boshqa usullar qo'llaniladi, bu 
bolalar bilan ishlashda samarali bo'ladi. 
Maktabgacha tarbiyachilar bilan bog'langan nutq uch bosqichga bo'linadi: 

 
Yuqori  darajali  -  bolaning  katta  lug'aviy  ma'nosi  bor,  grammatik  va  mantiqiy  jihatdan 
jumlalar  tuziladi.  Hikoyani  tarjima  qilish,  ta'riflash,  narsalarni  taqqoslash  mumkin.  Bundan 
tashqari, uning nutqi kontentda qiziqarli va qiziqarli. 

 
O'rtacha  daraja  -  bola  qiziqarli  jumlalar  yaratadi,  yuqori  savodxonlikka  ega.  Muayyan 
hikoyaga asoslangan hikoyani yaratishda qiyinchiliklar paydo bo'ladi, bu erda xatoliklar bo'lishi 
mumkin, ammo kattalarni eslatib bo'lgach ularni tuzatishi mumkin. 

 
Past  darajali  -  bolakay  chiziqlarida  hikoyani  qurishda  bola  qiyinchilik  tug'diradi.  Uning 
nutqlari  ziddiyatli  va  mantiqsizdir,  munosabatlar  qurishning  qiyinchiliklari  tufayli  semantik 
xatolarga olib keladi. Mavjud 
 
Xulosa 
Bolalarning  izchil  nutqini  shakllantirish  -  muallim 
tomonidan turli metodlar va o'yin shakllarini qo'llash 
orqali  uzluksiz  ta'lim  olish  jarayoni.  Natijada,  bola 
o'z  fikrlarini  izchil  va  grammatik  jihatdan  to'g'ri 
ifoda 
etishga, 
monolog 
yaratishga, 
adabiyot 
texnikasidan foydalanishga kirishishga kirishadi. 
GEFning  maktabgacha  ta'limning  asosiy  umumiy  ta'lim  dasturining  tuzilishiga  ko'ra, 
maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqini rivojlantirish katta ahamiyatga ega. Kognitiv, nutq, 

---

Bolalarning nutqini o’stirish  fanining asosiy nazariy matni 
 
o'ynash faoliyati, g'oyalar boyligi, ijodiy xayolot va tasavvurni rivojlantirish tajribasi bolalarni 
ona tilining boyligini ijodiy ravishda yaratishga imkon beradi. 
tadqiqotchilar  maktabgacha  davrida  rivojlantirish,  bunyodkorlik,  til  ko'nikmalarini  doimiy 
takomillashtirish, adabiy tilining mahorat kelajakda ta'lim va aql zarur tarkibiy qismi, shuning 
uchun  izchil  so'z  tuzish,  tarkibidagi  ko'nikmalarini  rivojlantirish  va  mantiqiy  bayonot 
maktabgacha bolalar nutq rivojlantirishning asosiy vazifalaridan biri hisoblanadi qurish ekanini 
ishora  qilmoqda.  Bu,  birinchi  navbatda,  ijtimoiy  ahamiyatga  ega  va  shaxsiyatning 
shakllanishida  muhim  ahamiyatga  ega.  Til  va  nutqning  asosiy  kommunikativ  funktsiyasi 
amalga oshirilayotganini izchil so'zlar bilan ifodalaydi. Faqat maxsus nutq ta'limi bolani izchil 
so'zlashuvga o'rgatadi, buning uchun turli xil didaktik o'yinlarni, darslarni, jumladan, ertaklarni 
qo'llash kerak bo'ladi. 
Bolalar peri voqealaridan ko'p bilimlarni  tortadi: vaqt  va makon haqidagi ilk fikrlar, inson va 
tabiat o'rtasidagi munosabatlar, ertaklar bolaga yaxshi va yomonni ko'rishga imkon beradi. 
Ommaviy  axborot  vositalari  va  elektron  ommaviy  axborot  vositalarining  rivojlanishi  bilan 
bolalar  juda  kam  o'qildi.  Bolalon  televizorda  yoki  kompyuterda  kitobga  qaraganda  tez-tez 
uchraydi: tomoshani tomosha qilish osonroq va qiziqarli. 
Bola uchun yaxshi aloqador nutq, muvaffaqiyatli savodxonlik va rivojlanishning kalitidir. 
Nutq  inson  ruhining  yuqori  bo'linmalarini  rivojlantirish  vositasidir.  Bolalarning  ona  tilini 
o'rgatish,  kattalar o'z aqlining va  yuksak hissiyotlarini rivojlanishiga hissa qo'shadi, maktabda 
muvaffaqiyatli o'qish uchun shart-sharoitlarni tayyorlaydi. 
Maktabgacha yoshdagi katta yoshdagi (5-6 yoshdagi) bolalar ovozli talaffuzni buzmasdan aniq, 
tushunarli  bo'lishi  kerak,  chunki  bu  asrda  tovushlarni  o'zlashtirish  jarayoni  tugaydi.  Nutq 
faolligi  oshadi:  bola  nafaqat  savollarni  o'zi  so'raydi  va  kattalar  tomonidan  berilgan  savollarga 
javob beradi, balki ko'ngil bilan ham va kuzatuvlar va taassurotlar haqida uzoq vaqt gapiradi. 
Bog'langan nutq - bolalar og'zaki shaklining tarkibiy qismlaridan biri. 
Bog'langan nutqlar to'rtta asosiy guruhlar mavjudligi bilan tavsiflanadi: 
Mantiqiy - nutqning ob'ektiv dunyoga va fikrlashga bo'lgan munosabati; 
Funktsional jihatdan - nutqning aloqa sheriklariga aloqasi; 
Psixologik - nutqning aloqa sohasiga aloqasi; 
Grammatika - nutqning til tarkibiga bo'lgan aloqasi. 
Ushbu  aloqalar  bayonotning  ob'ektiv  dunyoga  yozilishiga,  manzilga  munosabatga  va  til 
qonunlariga rioya qilinishini belgilaydi. Bilan bog'liq nutq madaniyatini ongli ravishda egallash 
ma'nosini  anglatuvchi  turli  xil  ulanish  turlarini  nutqda  ajratish  va  ularni  turli  xil  og'zaki 
muloqot normalariga muvofiq birlashtirishni o'rganish demakdir. 
Nutq quyidagilar bilan ifodalangan bo'lsa, bog'langan hisoblanadi: 
Aniqlik (atrofdagi haqiqatning haqiqiy tasviri, ushbu tarkib uchun eng mos keladigan so'zlar va 
iboralarni tanlash); 
Mantiqiy (fikrlarni izchillik bilan taqdim etish); 
Ochiqlik (boshqalar uchun ravshanlik); 

---

Bolalarning nutqini o’stirish  fanining asosiy nazariy matni 
 
To'g'ri, poklik, boylik (turli). 
Ma'lumki,  bolalar  nutqining  rivojlanishi  kattalar  rahbarligida  amalga  oshiriladi.  Biroq, 
o'qituvchining  ta'siri  bolaning  so'zlashuv  faoliyati  jihatidan  faoliyatiga  bog'liq.  Bunday  holda, 
o'qituvchi  ushbu  nutq  faoliyatiga  qiziqishning  rivojlanishiga  hissa  qo'shadigan  samarali 
metodlardan foydalangan holda hikoyalarni  o'qitish  bo'yicha o'qitiladigan tizimli ishni amalga 
oshirishi kerak. 
Mulohazali  so'zlarning  ikki  turi  bor:  muloqot  va  monolog,  o'z  xususiyatlariga  ega.  Turli  xil 
farqlarga qaramay, muloqot va monolog o'zaro bog'liq. 
Muntazam  so'zning  harakteri,  shuningdek, kayfiyat,  hissiy holat va bolaning farovonligi  bilan 
ham ta'sirlanadi. 
Rus  xalq  hikoyalari  maktabgacha  yoshdagi  bolalarning  so'zlashuv  nutqiga  ta'sir  qiladi,  bu 
bolalar uchun tilning aniqligi va ifodalanganligi, ona tilidagi nutqning boyligi, jonli va majoziy 
ifodalarda qanchalik boy ekanligini ko'rsatadi. Oddiy soddaligi, yorqinligi, tasvirlar, bir xil nutq 
shakllari  va  tasvirlarini  qayta  tiklashning  o'ziga  xos  xususiyati  ertaklarni  bolalarning  izchil 
nutqini rivojlantirishda omil sifatida ifodalash zaruratini tug'diradi. 
Eng  muhimi,  bolalarga  yangi  nutq  shakllarini  o'rgatish,  ushbu  faoliyat  qoidalarini 
shakllantirishga  yordam  berishdir.  Maktabda  o'qiyotganda,  agar  u  buni  kattalar  rahbarligida 
qiziqarli tarzda o'rgansa, bolaning kunlik hayotida o'z fikrlarini ifodalash osonroq bo'ladi. 
www.maam.ru 
Maqsad:    o'qituvchilarning  maktabgacha  yoshdagi  o'quvchilarda  muvofiqlashtirilgan  nutq 
ko'nikmalarini rivojlantirish va o'qitishdagi mahoratini oshirish; maktabgacha tarbiyachilarning 
izchil nutqini rivojlantirish uchun zamonaviy texnologiyalarni joriy etish.