Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti zamonaviy uzluksiz ta

 ЗАМОНАВИЙ УЗЛУКСИЗ ТАЪЛИМ СИФАТИНИ ОШИРИШ: ИННОВАЦИЯ ВА ИСТИҚБОЛЛАР
 
635 
ХАЛҚАРО МИҚЁСИДАГИ ИЛМИЙ-АМАЛИЙ КОНФЕРЕНЦИЯ МАТЕРИАЛЛАРИ 
Keyin qolgan olmalar hisoblanadi. Uning uchun hamma olmalar massasidan birinchi kungi olmalar 
massasi ayriladi. Masalani yechishda ekranda ― 1/3-160 ‖ –birinchi kunda sotilgan olmalar 
massasi, ― 4/5-? ‖ – ikkinchi kunda sotilgan olmalar massasi ekanligi ѐzilib, uchinchi kun qancha 
olma sotilganligini topish kerakligi ko’rsatiladi. So’ngra ekranda yechimi va javobi beriladi. 
Uchinchi kun 64 kg olma sotilganligi ko’rsatiladi.
Demak, slayddan foydalanish o’quvchiga amaliy ishlab (ko’z oldiga keltirib) masalaning 
yechimini topishga ѐrdam beradi. Ma’lumki, ko’z bilan ko’rish eshitishdan ko’ra o’quvchi 
xotirasida yaxshi saqlanadi. SHuningdek, kompyuter orqali bir marta ko’rsatilib, o’tilgan taqdimot 
va slaydlarni qayta ko’rib chiqish mumkin. Bu esa masalalarning yechish jaryonini va shunga 
o’xshash tushunchalarning ta’riflanish holatini takroran ko’rish imkoniyatini beradi. O’quvchilarga 
kompyuter vositalari asosida amaliy maSHqlar bajarishga shart-sharoit yaratish o’quv materiallarini 
o’zlashtirish darajasini oshirishga olib keldi.Boshlang’ich sinf matematika darslarida masala ustida 
ishlashni takomillashtirish uchun birinchi navbatta o’qituvchi masala ustida ishlashning umumiy 
metodikasini to’liq egallagan bo’lishi kerak. Masala yechishni o’quvchiga tushnarli va qiziqarli 
qilish uchun o’qituvchi qiziqarli va mantiqiy masalalar to’plamiga ega bo’lishi, ulardan darsda 
o’rinli foydalanishi kerak. Masalalar ichida olohida o’rin tutuvchi proporsional miqdorlarga oid 
masalalar yechishga alohida e’tibor berishi kerak, o’qituvchi bunday masalalarning turlari, yechish 
usullari va qisqa shartini ѐzish SHakli haqida aniq tasavvurga ega bo’lsa, o’quvchilar o’zlashtirishi 
talab darajasida bo’ladi. Texnika vositalari yangilanib borayotgani sababli o’qituvchi axborot 

---