Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti zamonaviy uzluksiz ta

Dars tahlilining asosiy tarkibiy qismlari 
Mutaxassis sifatida o’qituvchining darsini kuzatib, uni tahlil etishni mo’ljallagan shaxslar 
qquyidagilarga e’tibor berishlari maqsadga muvofiq: 

O’qituvchining dars tayyorgarligi? 

---

 ЗАМОНАВИЙ УЗЛУКСИЗ ТАЪЛИМ СИФАТИНИ ОШИРИШ: ИННОВАЦИЯ ВА ИСТИҚБОЛЛАР
 
644 
ХАЛҚАРО МИҚЁСИДАГИ ИЛМИЙ-АМАЛИЙ КОНФЕРЕНЦИЯ МАТЕРИАЛЛАРИ 
O’qituvchida darsning o’quv rejasi va mavzu bo’yicha turli ishlanmalarning borligi, didaktik tarqatma 
materiallar va ko’rgazmali qurollarning tayyorligi. O’qituvchining darsga tayyorgarligi bilan yuzaki 
(yoki darsning bir qismida) tanishib chiqilmaydi. Uning darsga tayyorgarligini butun mashg’ulot 
mobaynida kuzatish va tahlil etish lozim. 

Dars maqsadi va vazifalarining qo’yilishi. 
O’qituvchi darsga aniq maqsad qo’yganmi? Maqsadni qanchalik to’g’ri qo’ygan? Vazifalar 
belgilanganmi?

Tashkiliy ishlar tahlili. 
Mashg’ulot o’tkaziladigan xonaning darsga tayyorligi, o’quvchilarning kayfiyati va sog’lig’i, o’quv 
xonasi va stolining tozaligi, bo’r va namlangan lattaning borligi, ayrim sabablarga ko’ra darsda 
qatnashmayotgan o’quvchilarning ismi va shariflari yozilgan varaqchaning o’qituvchi stoliga 
qo’yilishiga, shuningdek o’qituvchining darsga hozirligiga va uning tashqi qiyofasiga ham e’tibor 
beriladi.

Didaktik (yoki ta’limiy) tahlil. 
Tahlilning bu turida mavzuning ilmiyligi va izchilligi, oddiydan murakkabga tomon yo’nalishi, 
ko’rgazmaliligi va berilayotgan bilim, yangi axborotlarning hayotiyligi, ularning jonli va ravon tilda 
ochib berilishi ko’zda tutiladi. 

Uslubiy tahlil. 
Bunda o’qituvchi faoliyatining ikki tomoni: birinchidan, o’rganilayotgan mavzuga dasturda 
mo’ljallangan soatda, uni qanday usullar yordamida, o’quvchilarning yoshi va shaxsiy-psixologik 
xususiyatlarini hisobga olgan holda yetkazib bera olishi, o’quvchilarni o’ylashga, izlanishga 
yo’naltirishi va unga sharoit yaratishi; ikkinchidan, o’qituvchi sifatidagi tajribalari qay darajada 
ekanligini namoyish eta olishi nazarda tutiladi. Ikkinchidan, o’qituvchining ijodkorligi, uslubiy
mahorati ko’zda tutilishi lozim. O’qituvchining ilg’or pedagogik va novatorlik tajribalari mana shu 
yerdan boshlanadi.
