|
Ключевые слова: студент, преподаватель, вуз, компетентность, профессионализм,
качество, образование, воспитание, развитие, совершенствование, знание, умение, навык.
Annotatsiya: maqolada kelajakdagi o‘qituvchilarda kasbiy mahoratni shakllantirishda
pedagogik universitetning o‘rni ko‘rsatilgan.
Kalit sо‘zlar: talaba, o‘qituvchi, universitet, kompetensiya, professionallik, sifat, ta’lim,
tarbiya, rivojlanish, takomillashtirish, bilim, mahorat.
Annatation: the article shows the role of a pedagogical university in the formation of
professional competence among future teachers.
Key words: student, teacher, university, competence, professionalism, quality, education,
upbringing, development, improvement, knowledge, skill.
Вузовское образование стало социальным явлением общества, функции, специфика
функционирования которого рассматривается как система, взаимодействующая с наукой и
производством. При этом социальный запас современному педагогу заключается в том,
чтобы поднять учебно-воспитательный процесс на более высокий, качественно новый
уровень.
Совершенствование подготовки студентов к будущей педагогической деятельности
особенно важно сегодня. Вот почему вопросы подготовки педагогических кадров
приобретают в настоящее время особую актуальность.
ЗАМОНАВИЙ УЗЛУКСИЗ ТАЪЛИМ СИФАТИНИ ОШИРИШ: ИННОВАЦИЯ ВА ИСТИҚБОЛЛАР
215
ХАЛҚАРО МИҚЁСИДАГИ ИЛМИЙ-АМАЛИЙ КОНФЕРЕНЦИЯ МАТЕРИАЛЛАРИ
Профессиональная подготовка будущего учителя находит свое выражение в понятии
уровень «компетентности». Профессиональная компетентность учителя-филолога имеет
большое значение в оценке уровня его подготовки к практической деятельности. Поэтому в
последние годы в Узбекистане уделяется особое внимание повышению компетентности
будущих специалистов. Для каждого из них необходимо проявление качеств компетентности
при организации профессиональной деятельности.
Профессиональная компетентность педагога – это динамический процесс,
способствующий постоянному росту уровня знаний и самосовершенствованию, приводящий
к формированию индивидуальных профессиональных качеств и совершенствованию
профессионального опыта.
Компетентность предполагает глубокое усвоение учителем теоретических знаний,
практических умений и навыков, наличие профессионального опыта и комплекса
личностных качеств и эффективное их использование на практике.
Развитие профессиональной компетентности педагогов оказывает влияние на
формирование у них интереса и стремлений к повышению эффективности своей
деятельности.
Профессионально-педагогические качества педагогов включают в себя: духовно-
нравственные аспекты, любовь к детям, заботу об их комплексном развитии, способность
эффективно
организовать
учебно-воспитательный
процесс,
направленность
на
педагогическую деятельность, качественный уровень профессиональной подготовки.
Уровень профессионально-педагогической компетентности педагога можно оценить
на основе таких критериев, как глубокое знание основ наук по специальности,
педагогический такт, проявление интереса к организации преподавательской деятельности,
уверенность в своих знаниях, организованность, общительность, коммуникабельность,
открытость, заинтересованность в достижении студентами учебных результатов,
объективность, ответственность за результаты профессиональной деятельности.
Являясь ключевой фигурой учебно-воспитательного процесса, педагог должен
обладать не только определенной системой профессиональных знаний, умений и навыков, но
и совокупностью профессионально и личностно значимых качеств, соответствующих все
возрастающим требованиям современного общества. Наиболее актуальной в условиях
модернизации системы непрерывного образования является проблема подготовки будущих
учителей к реализации личностно-ориентированного взаимодействия.
При этом важно обратить внимание на формирование у будущих педагогов
собственной устойчивой профессиональной позиции и профессиональной установки на
взаимодействие со студентами в процессе обучения.
Основной
тенденцией
развития
личностно-ориентированного
подхода
профессиональной подготовки будущего учителя является гуманизация деятельности
педагогов. Творческая самореализация личности относится к следующей тенденции развития
личности будущего учителя. Технологизация процесса взаимодействия педагога со
студентами,
являясь
третьей
тенденцией
личностно-ориентированного
подхода
профессиональной подготовки будущего учителя, способствует развитию собственной
педагогической рефлексии и характеризуется возможностью осмысления педагогического
труда.
Вопросы подготовки квалифицированных педагогических кадров в современных
условиях приобретают всё большую актуальность. Во всё времена педагоги являлись
движущей силой развития общества и занимали ведущее место в обеспечении его
социального, экономического и культурного развития.
По определению Д. Белла, «образование в информационном обществе должно быть не
только средством усвоения готовых общепризнанных знаний, но и способом
информационного обмена личности с окружающими людьми, обмена, который совершается
Do'stlaringiz bilan baham: |
