|
BOSHLANG‘ICN TA’LIMDA MASOFAVIY O‘QITISHNING
O‘QUV-USLUBIY TA’LIMOTI
Meliboyeva S.S. –o‘qituvchi, QDPI, O’zbekiston.
Annotasiya: Hozirgi zamon axborot va telekommunikatsion vositalari o‘quvchi-talabalarga
o‘rganiladigan har bir predmetni qiyinlik darajasiga ko‘ra tanlashga, shuningdek, ularni o‘zlarining
qiziqishi va kasbiy rejalariga muvofiq holda o‘rganishga imkon beradi.Maqoloda boshlang‘ich
ta’limda masofaviy o‘qitishning o‘quv-uslubiy ta’limoti haqidagi fikrlar bayon etilgan.
Kalit so‘zlar: masofadan o‘qitish, didaktika, axborot, internet, videokonfrensiya, elektron
darslik, axborotlashgan jamiyat.
Аннотация: Современные информационные и телекоммуникационные средства
позволяют учащимся-студентам выбирать каждый изучаемый предмет в соответствии с
уровнем сложности, а также изучать его в соответствии со своими интересами и
профессиональными планами.В статье изложены мнения об учебно-методическом обучении
дистанционного обучения в начальном образовании.
Ключевые слова: дистанционное обучение, дидактика, информация, интернет,
видеоконференция, электронный учебник, информационное общество.
Аnnotation: Modern information and telecommunication tools allow students to choose
each subject to be studied according to their level of difficulty, as well as to study them in
accordance with their own interests and professional plans.The article describes the views on the
teaching-methodological teaching of distance learning in primary education.
ЗАМОНАВИЙ УЗЛУКСИЗ ТАЪЛИМ СИФАТИНИ ОШИРИШ: ИННОВАЦИЯ ВА ИСТИҚБОЛЛАР
169
ХАЛҚАРО МИҚЁСИДАГИ ИЛМИЙ-АМАЛИЙ КОНФЕРЕНЦИЯ МАТЕРИАЛЛАРИ
Keywords: distance learning, didactics, information, internet, video conferencing, electronic
textbook, information society.
Bugungi axborotlashgan davrda o‘qitishning masofaviy shakli ta’lim sohasidagi muhim
vazifalardan biriga aylanib bormoqda. Masofaviy ta’lim keng mano’da zamonaviy texnologiyalar
yordamida masofadan turib bilim olish imkoniyati bo‘lib, bu jarayonda internet tarmog‘i asosiy va
muhim o‘rin tutadi. Masofaviy ta’lim shakli foydalanuvchiga o‘zini namoyon etishi uchun katta
imkoniyatlar yaratadi. O‘z tafakkuri ustida ishlash, chuqur o‘ylab ko‘rish imkoniyati ta’lim
oluvchilarga og‘zaki nutqda yo‘l qo‘yishi mumkin bo‘lgan xato va kamchiliklarning oldini olishga
yordam beradi.
Masofaviy ta’lim foydalanuvchi dunyoqarashini kengaytiradi. Masofa muammosi yo‘qolib,
yaqinlik, samimiylik hissi foydalanuvchi kayfiyatini ko‘taradi -bu his har bir inson uchun muhim
jihatdir. Har bir foydalanuvchi bilim sirlarini yanada chuqur egallash maqsadida Internet tarmog‘i-
dagi elektron pochta yoki Web-tizimdan foydalanadi. Bugungi kunda masofadan turib o‘qitishni
tashkil etilishining interaktivligi, ya’ni o‘quvchi-talaba va talaba-o‘qituvchining bir-biri bilan o‘zaro
aloqalari, bilimlarning aniq bir sohasiga ega ekanligi bilan xarakterlanadi.
Masofaviy o‘qitish ta’lim muassasalarining o‘quv-uslubiy ma’lumotlar bazalari, ilmiy va
intellektual potensiallari orasidagi notekisliklarni bartaraf etish uchun munosib zamin yaratadi.
Bundan tashqari, ushbu sohada yagona axborot muhitini, ma’lumotlar bazalarining yaratilishi,
undan individual yoki kollektiv ravishda foydalanish imkoniyatlarini paydo bo‘lishi o‘qitish hamda
ilmiy izlanishlar samaradorligini salmoqli darajada oshiradi. Bundan tashqari, nafaqat “Obyekt -
Subyekt” kabi ikki tomonlama, balki “Obyekt – Subyekt - Obyekt” kabi uch tomondan
muloqotlarni ham tashkil etish imkoniyatlarini yaratadi. Masofaviy o‘qitishni pedagogik nuqtayi
nazardan loyihalashda asosiy hisoblanadigan quyidagi vazifani alohida ko‘rsatib o‘tish lozim:
elektron darsliklar yaratish;
elektron kurslarni yaratish;
masofaviy kurslarni ishlab chiqish;
masofaviy o‘qitishning mos bo‘lgan modellarini tatbiq etish;
tanlab olingan modellarga mos bo‘lgan pedagogik texnologiyalarni ishlab chiqish va
tatbiq etish va hokazolar.
Masalan, masofaviy o‘qitishga mo‘ljallangan kurslarning turlari, o‘ziga xos bo‘lgan
xususiyatlarini aniq va ravshan belgilab olish lozim bo‘ladi. Qanday turdagi masofaviy o‘qitish
kurslari yaratilishi yoki tatbiq etilishidan qat’iy nazar, quyidagi komponentlarning ko‘zda tutilishi
obyektiv tarzda kelib chiqadi:
1. Masofaviy o‘qitish kursi haqidagi umumiy ma’lumotlar, uning maqsadi va vazifalari,
mazmuni (strukturasi), o‘quv guruhlariga qabul shartlari va boshqa shartlar bo‘yicha tegishli
ma’lumotlar.
2. Kursning fanga tegishli sohasi bo‘yicha ma’lumot materiallari (ma’lumotlar bazasi
sifatida).
3. Foydalanuvchilar bilan muloqot o‘rnatish, kerakli ma’lumotlarni olish imkoniyatini
beradigan aloqa manzillari (e-pochta yoki boshqa adreslar, telefonlar).
4. Muayyan modullarga bo‘lib chiqilgan, ya’ni strukturalangan o‘qitish kursi (elektron
darslik).
5. O‘quv materiallarini o‘zlashtirishga, olinayotgan bilimlarni tekshirishga, reyting nazoratini
o‘tkazishga mo‘ljallangan topshiriqlar to‘plami.
6. O‘zlashtirilgan bilim va ko‘nikmalarni mustaqil tarzda qo‘llashga, foydalanishga, olingan
muammolarni hal etishga qaratilgan ijodiy yondashish masalalari va topshiriqlarining individual
yoki birgalikda o‘tkaziladigan amaliy ishlar to‘plami.
7. O‘quvchi - talabalarning mustaqil faoliyatlarini qay darajada borishini uzluksiz ravishda
baholab borishga qaratilgan monitoring bloki.
Do'stlaringiz bilan baham: |
