Технология разработки образовательного электронного контента

Тема: Технология разработки образовательного электронного контента
План:

• 
  Введение
  
• 
  Методы исследований
  
• 
  Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)
  
• 
  Мультимедиа
  
• 
  Интерфейс электронного ресурса
  
• 
  Литература
  

Введение

Актуальность. В современных условиях внедрение компьютерной техники и телекоммуникаций не смогло не затронуть такую глобальную социально-ориентированную систему как образование. Электронные образовательные ресурсы являются элементом модернизации современного образовательного пространства, они ориентированы на повышение уровня профессиональной культуры специалиста. Создание ЭОР по основам безопасности труда позволит автоматизировать работу отдела охраны труда и охраны окружающей среды и будет способствовать лучшему усвоению материала.

Создание и внедрение образовательных технологий на базе электронных образовательных ресурсов, что, в конечном счете, повысит качество знаний при сокращении времени обучения и контроля знаний работников. Для достижения поставленной цели поставлены и решены следующие задачи:
систематизированы теоретические и методические аспекты по созданию и внедрению электронных образовательных ресурсов учебного назначения;
в качестве инструментария для создания электронных образовательных ресурсов выбрана оболочка VinEx; разработан электронный образовательный ресурс образовательный ресурс электронный управление


Методы исследований.
В процессе исследований применялись методы анализа документов, наблюдения, сравнения.
Практическая значимость. Электронный образовательный ресурс "Основы безопасности труда" передан для внедрения в ИЯФ СО РАН, о чем свидетельствует акт о внедрении (Приложение Г) и может использоваться в качестве электронного образовательного ресурса учебного назначения при проведении инструктажа по технике безопасности как в ИЯФ СО РАН, так и в других заведениях.
Объем и структура работы. Работа изложена на 60 страницах основного текста, состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованных источников и приложений.
Обучение персонала является одним из важнейших направлений деятельности по управлению персоналом и факторов успешной деятельности производства. Это целенаправленно организованный, планомерно и систематически осуществляемый процесс овладения знаниями, умениями, навыками и способами общения под руководством опытных преподавателей, наставников, специалистов, руководителей и т.п.О необходимости смены традиционных педагогических технологий на инновационные в нашей стране заговорили во второй половине ХХ века. Электронные образовательные ресурсы являются элементом модернизации современного образовательного пространства, ориентированы на использование ресурсов сети Internet и повышение уровня профессиональной культуры специалиста. Современные исследования в области эффективности электронных ресурсов и технологий в образовательном процессе позволяют выстраивать приоритеты развития педагогических технологий. Многие понятия, связанные с электронным образовательным ресурсом (ЭОР), существенно изменялись в течение последних двадцати лет. Авторам неоднократно приходилось наблюдать, как в дискуссиях об ЭОР одни участники, исходя из устаревших представлений, выдвигали и отстаивали тезисы, давно ставшие очевидными для других. В практическом плане устаревшие концепции часто приводят к созданию электронных продуктов, выдаваемых за ЭОР, но на самом деле бесполезных ровно постольку, поскольку они ЭОР не являются. Поэтому представляется целесообразным начать изложение с уточнения основных понятий. Из разных источников следуют следующие определения электронного образовательного ресурса:"ЭОР - образовательный контент, облеченный в электронную форму, который можно воспроизводить или использовать с привлечением электронных ресурсов". "С технической точки зрения ЭОР - это совокупность программ и данных, с точки зрения потребителя - это контент, т.е. совокупность содержательных элементов, представляющих объекты, процессы, абстракции, которые являются предметом изучения". Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) - это учебные материалы, для воспроизведения которых используются электронные устройства и/или телекоммуникации. ЭОР, как и любой учебный материал, должен оцениваться совокупностью качеств. При этом важно разделить критерии оценки на традиционные и инновационные.К традиционным относятся соответствие программе обучения (школьной, вузовской и др.);научная обоснованность представляемого материала; соответствие единой методике ("от простого к сложному", соблюдение последовательности представления материалов и т.д.); отсутствие фактографических ошибок, аморальных, неэтичных компонентов и т.п.; оптимальность технологических качеств учебного продукта (например, качество полиграфии). При оценке ЭОР традиционные критерии, безусловно, должны использоваться, экспертиза по этим критериям хорошо отработана (пример - учебники), поэтому разумно вынести эти оценки за рамки, и сосредоточится на инновационных качествах ЭОР и соответствующих критериях оценки. К основным инновационным качествам ЭОР относятся
а) Обеспечение всех компонентов образовательного процесса:получение информации; практические занятия;аттестация (контроль учебных достижений) .
б) Интерактивность, которая обеспечивает резкое расширение сектора самостоятельной учебной работы за счет использования активно-деятельностных форм обучения. Чтобы убедиться в этом, достаточно сравнить два типа заданий: получить из книги описание путешествия, эксперимента, музыкального произведения или самому совершить виртуальное путешествие, провести эксперимент, послушать музыку с возможностью воздействовать на изучаемые объекты и процессы, получать ответные реакции, углубляться в заинтересовавшее, попробовать сделать по-своему и т.д.Хороший электронный образовательный ресурс обладает указанными выше инновационными качествами благодаря использованию новых педагогических инструментов, перечень которых включает: интерактив; мультимедиа (аудиовизуальное преставление фрагмента реального или воображаемого мира); моделинг (имитационное моделирование с аудиовизуальным отражением изменений сущности, вида, качеств объекта); коммуникативность (обеспечивается телекоммуникациями); производительность (в данном случае - производительность труда пользователя).Теперь остановимся на каждом пункте подробней: Интерактив. В переводе английского interactive - взаимодействие. Заметим, что именно взаимодействие (путем согласия или противодействия) с окружающей природной и социальной средой есть основа разумного существования. Поэтому в образовательном процессе роль интерактива трудно переоценить. Достаточно часто используют словосочетание "интерактивный режим работы". Однако, как и с определением "мультимедийный", нужно разбираться, в чем именно заключается интерактивность. Вообще говоря, работа с компьютером имеет сама по себе интерактивный характер: с помощью клавиатуры и манипулятора "мышь" пользователь продуцирует некоторые результаты, в частности - разыскивает определенный фрагмент текстовой информации. Но с точки зрения образования в таком варианте он в интерактивном режиме решает учебные задачи информатики. Найденный текстовый фрагмент, разумеется, может быть посвящен другой предметной области, но чтение текста, во-первых, не интерактивно, а во-вторых, не эффективно, если та же информация имеется в учебнике. Доминантой внедрения компьютера в образование является резкое расширение сектора самостоятельной учебной работы, и относится это, разумеется, ко всем учебным предметам. Принципиальное новшество, вносимое компьютером в образовательный процесс - интерактивность, позволяющая развивать активно деятельностные формы обучения. Именно это новое качество позволяет надеяться на реальную возможность расширения функционала самостоятельной учебной работы - полезного с точки зрения целей образования и эффективного с точки зрения временных затрат .Поэтому вместо текстового фрагмента с информацией по тому или иному учебному предмету необходим интерактивный электронный контент . Иными словами - содержание предметной области, представленное учебными объектами, которыми можно манипулировать, и процессами, в которые можно вмешиваться. Таким образом, интерактив является главным педагогическим инструментом электронных образовательных ресурсов.