Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti qо‘lyozma huquqida udk 371. 035

1.

 

Tajriba-sinov va nazorat maydonlari tarkibi 

 

№ 

M

a

kta

b

 

Ta

jr

ib

a 

 

g

uruh

i 

O’quv

chi

la

r 

so

n

i 

N

a

zo

ra

t 

g

uruh

i 

O’quv

chi

la

r 

so

n

i 

O’quv

chi

la

r 

ni

ng

 

um

um

iy

 

so

n

i 

 

1 

Toshkent 

shahar 

uchtepa 

numani 

78-sonli 

maktab 

 

 

9Б 

 

 

     28 

 

 

    9В 

 

 

     28 

 

 

       56 

 

Mazkur  tajriba  sinov  darsining  natijalari  quyidagicha  bo‘ldi.  Quydagi 

jadvalda tajriba-sinov natijalari ko‘rsatilgan. 

---

73 

 

Eksperiment  guruhlarda  javob  natijalari  eksperimentdan  oldin  30  %, 

eksperimentdan  keyin  esa  70%  bo‘ldi.  Nazorat  guruhining  javoblari  asosan 

o‘zgarmadi, kamroq o‘zgardi: 30 % dan 40 % ga o‘zgardi.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

---

74 

Uchunchi bob boyicha xulosalar 

 

Tajriba  sinov  ishlari  tahlili  quyidagi  xulosalarni  chiqarish  imkonini  berdi: 

Tasavvuf  ta‘limotini  o‗rganishda  ma‘naviy  barkamol  shaxsni  shakllantirishning 

quyidagi mezonlari ishlab chiqildi: 

Baynalmilallik  tuyg‗usiga  ega  bo‗lish,  o‗zga  millatlarning  haq-huquqlarini, 

erkinliklarini, tilini, madaniyatini, urf-odatlarini hurmat qilish.  

Insoniy  fazilatlar  (shirinso‗zlik,  ustozu-shogirdlik,  poklik,  mehnatsevarlik, 

kamtarlik, kamsuqimlik) ni namoyon qilish.   

Yurt tinchligi, Vatan ozodligi, xalq farovonligi, mustaqilligi yo‗lida faoliyat 

ko‗rsatish. 

Tasavvuf ta‘limoti bo‗yicha muayyan fikrga ega bo‗lish. 

Mazkur  g‗oyalar  barkamol  shaxsni  shakllantiruvchi  manbalar:  fan,  din, 

ma‘rifat,  umuminsoniy  qadriyat-tasavvufning  tarkibiy  qismi  sanalgan  bilimlarni 

egallash,  tasavvuf  ta‘limotining  mazmunini  singdirish  asosida  tizimli 

shakllantirildi. 

Ta‘lim-tarbiyani  tasavvuf  ta‘limoti  g‗oyalari  va  demokratik  tamoyillar 

asosida  qurish  komil  inson  shaxsini  shakllantirish  samaradorligini  oshiradi, 

tezlashtiradi.   

Talaba-yoshlar  tasavvuf  ta‘limotini  o‗rganish  jarayonida  ular  bilan  o‗zaro 

teng  huquqlilik,  kamtarlik,  halollik  tamoyillari  asosida  ish  yuritish,  muloqotda 

bo‗lish  ularning  o‗ziga  bo‗lgan  ishonchini  orttiradi,  ustoz-shogirdlik  fazilatlarini 

takomillashtiradi. 

Tasavvuf  ta‘limotini  o‗rganish  jarayonida  Vatanga  muhabbat,  mardlik, 

jasurlik, milliy g‗urur, yurt tinchligi, millatlararo totuvlik, umuminsoniy fazilatlar 

muhim mezon bo‗lib xizmat qiladi. 

O‗zbekiston  Respublikasining  ―Ta‘lim  to‗g‗risida‖  gi  qonuni  va  Kadrlar 

tayyorlashda 

tasavvuf  ta‘limoti  g‗oyalari  asosida  barkamol 

shaxsni 

shakllantirishning maqbul tizimini ishlab chiqish va xayotga tatbiq etish; 

---

75 

Faqir,  pok,  kamtarin,  o‗z  Vatanini  sevadigan,  bag‗ri  keng,  o‗z 

imkoniyatlarini  yurt  tinchligi,  vatan  ravnaqi,  xalq  farovonligi  yo‗lida  xizmat 

qilishdan ayamaydigan shaxsni shakllantirishga doir metodik majmualar yaratish; 

Oliy  o‗quv  yurtlari,  kollejlar,  maktablar  uchun  darslik,  o‗quv  qo‗llanmalar 

yaratishda ularning mazmuniga tasavvuf ta‘limoti g‗oyalarini singdirish; 

Tasavvuf  ilmiga  doir  falsafiy,  ma‘naviy-ruhiy,  tarixiy,  insonshunoslik 

mavzusidagi  ilmiy  adabiyotlarni  o‗rganish,  tahlil  qilish,  ulug‗  allomalar,  aziz 

avliyolarning tasavvuf bo‗yicha risolalarini o‗rganib, tahlil etish va ulardan tarbiya 

jarayonida  foydalanish,  yoshlarga  o‗qish  jarayonida  tasavvuf  ilmi  haqida  alohida 

tushunchalar  berish,  yoshlarni  tasavvuf  ilmi  bo‗yicha  ma‘ruza  bilan  chiqishlarini 

tashkil qilish; 

Tasavvuf ilmi bo‗yicha yoshlar o‗rtasida ma‘ruza-suhbatlar o‗tkazish; 

Yevropa, Amerika olimlarining tasavvufga oid bo‗lgan asarlarini o‗rganish, 

ularni  musulmon  mamlakatlaridagi  qadim  va  bugungi  kunda  yaratilgan  asarlar 

bilan qiyosiy taxlil qilish. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

---

76