Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti pedagogika fakulteti

Birinchi variantda tо‘g‘ri va notо‘g‘ri tuzilgan iboralarni farqlash, shuningdek murakkab grammatik qurilmalarni tushinishdan iborat edi. Bu о‘quvchilarni umumiy psixik aktivligini past darajasi bilan alohida sо‘zlarni ma’nosini tor darajada tushinish bilan kontekst nutqni murakkab formalarini tushinishi bilan birgalikda namoyon bо‘ladi.

Ikkinchi variantda о‘quvchilar kelayotgan axborotni umumlashtirishga qiynaladilar. Bu teskari konstruksiyalarni tushinishni buzilishida kо‘rinadi. Bunday bolalar hikoyalarni, masala shartlarini, dasturdan tashqari materialni о‘qiganda qiyinchilikka yuz keladilar.