Наука сегодня проблемы и перспективы развития

 
Список литературы
 
1. 
Пайгусов А.И.
, 
Савин С.М. Постинтернатное 
сопровождение выпускников интернатных учре-
ждений
// Социальная педагогика в России. Науч-
ный журнал. 2013. С. 46
-49. 
2. 
Фитц К.Д. Актуальные вопросы науки и 
практики. Сборник научных статей по материалам 
IV Международной научно
-
практической конфе-
ренции. Уфа, 2021. С. 283
-287. 
УДК 371.3 
Хлебникова К.Н., Романенко В.М., Распопова В.С., Сторожева Г.В., Юнг Т.Н.
 
Средняя политехническая школа №
33, Старый Оскол
ВЛИЯНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАБОТЕ С МЛАДШИМИ 
ШКОЛЬНИКАМИ НА ДАЛЬНЕЙШИЙ ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ 

В статье рассматриваются ИКТ в контексте их 

использования в условиях школы, анализируются 
основные виды применяемых ИКТ, определяется 
их важность и эффективность для образователь-
ного процесса ОУ. 
Младший школьный возраст, образователь-
ный процесс, процесс обучения, информационные 
технологии, средство.
дной из важнейших задач, стоящих 
перед современной школой, явля-
ется создание условий, необходимых для 
того, чтобы каждый ребенок, обучающийся в 
школе, гармонично развивался, формиро-
вался как целостная личность с активной 
жизненной позицией. Именно на начальном 
этапе обучения важно использовать совре-
менные технологии, которые, с одной сто-
роны, облегчают процесс получения знаний, 
а с другой стороны, способствуют формиро-
ванию информационной культуры ребенка, 
осознания постоянного присутствия и важ-
ности техники в жизни человека. 
На сегодняшний день невозможно 
представить полноценную деятельность 
педагогов в образовательных учреждениях 
без
использования современных техноло-
гий. Для плодотворной работы необходимо 
четко определять, что представляют собой 
технологии и для чего они могут и должны 
быть применены в начальной школе. В 
первую очередь нужно отметить, что аб-
бревиатура «ИКТ» связана с двумя видами 
технологий, а именно –
информационными 
и коммуникационными [2, С. 63]. 
Под информационными технологиями 
подразумевается совокупность методов, 
О

---

75 
способов и средств, которые обеспечивают 
хранение, обработку, передачу и отображе-
ние информации и направленных на увели-
чение эффективности и производительно-
сти труда. Сегодня эти методы, способы и 
средства напрямую связаны с компьютером, 
поэтому их также называют компьютерны-
ми технологиями. Коммуникационные тех-
нологии ориентированы на определение 
методов, способов и средств взаимодействия 
человека и внешней среды [3, С. 71].
Можно выделить следующие возмож-
ности ИКТ в рамках начального школьного 
образования: позволяют продемонстриро-
вать информацию на экране в игровой 
форме, чем способствует появлению инте-
реса у детей; привлекают внимание детей с 
помощью применения движения, звука, 
мультипликации, без перегрузки учебного 
материала этими средствами; способству-
ют формированию исследовательских 
навыков у детей, а также интереса к позна-
вательной деятельности; позволяют поощ-
рять детей за решение сложных задач; 
помогают повысить мотивацию детей к 
получению новых знаний и приобретению 
новых навыков; позволяют наиболее ши-
роко раскрыть способности школьников, а 
также способствуют активизации их ум-
ственной деятельности; позволяют рас-
крыть творческий потенциал педагога, что 
положительно сказывается на всем процес-
се обучения и воспитания в целом [5, С. 32].
Таким образом, очевидно, что инфор-
мационно
-
коммуникационные технологии 
в образовательном процессе школьного 
учреждения направлены на решение ряда 
разнообразных задач, их роль весьма и 
весьма обширна.
В результате проведенных исследова-
ний было определено, что наиболее эффек-
тивными средствами, основанными на 
применении 
информационно
-
коммуникационных технологий, которые 
предназначены для работы с детьми 
школьного возраста являются следующие: 
мультимедийная презентация; образова-
тельные и развивающие программы; ин-
терактивные доски; интерактивные столы; 
интерактивные песочницы [4, С. 273].
Мультимедийной презентацией назы-
вают образную форму предоставления 
информации. Данный вид информационно
-
коммуникационных технологий соответ-
ствует возрастным особенностям школь-
ников, так как такая презентация обычно 
насыщена наглядным материалом, доступ-
ным для их восприятия. 
Интерактивная доска способствует за-
кономерному усвоению новых знаний с 
помощью превращения этого процесса в 
увлекательную игру. С помощью этого 
средства формируется познавательная 
самостоятельность, активизируются ин-
теллектуальные процессы. Интерактивный 
стол представляет собой специальный 
сенсорный экран, который способен одно-
временно реагировать на прикосновение 
нескольких человек. 
Рассмотрим примеры применения раз-
личных видов ИКТ в работе с детьми 
младшего школьного возраста. На наш 
взгляд, одним из самых универсальных 
видов является интерактивная доска. 
Крайне эффективно она может быть ис-
пользована при работе с познавательным 
направлением развития, а именно при 
знакомстве с окружающим миром. Напри-
мер, на занятии по теме «Домашние живот-
ные» возможен следующий вариант. Педа-
гог показывает детям изображенных впе-
ремешку на интерактивной доске диких и 
домашних животных и предлагает им оста-
вить там только домашних, а диких «от-
править в лес». Дети по очереди подходят к 
доске, нажимают на изображения диких 
зверей, пока на доске не останутся только 
домашние. 
Таким 
образом, 
информационно
-
коммуникационные технологии в школь-
ном образовательном учреждении являют-
ся своеобразным инструментом, с помо-
щью которого можно обратить достаточно 
сложный процесс получения знаний в 
увлекательное и
результативное занятие.