Научный совет по присуждению учёной степени доктора наук № PhD

§2.2. Дидактическая модель ориентированная на развитие коммуникативных навыков у студентов туристского направления, посредством использования проектной технологии
В современном мире, где наблюдается «усиление тенденций интернационализации, глобализации и информатизации в развитии высшего образования»,⁸⁸ особенно важно подготовить будущих специалистов к эффективной коммуникации и совершенствовать педагогические механизмы развития их глобального мышления.
Мировые тенденции подготовки высококвалифицированных специалистов в соответствии с требованиями развитого демократического государства и гражданского общества требуют подготовки студентов высших учебных заведений к эффективным коммуникативным технологиям и приемам, развитию коммуникативных навыков, эмпатии, профессиональных и личностных качеств. Исследовательский проект, направленный на подготовку студентов к эффективному общению в высших учебных заведениях мира, направлен на развитие образовательных технологий, выявление общечеловеческих и национальных этико-эстетических аспектов вербального и невербального общения, культуры межличностного и межкультурного общения, модерации и кураторства. Также актуальны вопросы системного анализа, такие как выработка, логическое мышление, развитие навыков умелого обсуждения. В связи с этим совершенствование педагогических механизмов подготовки студентов к эффективному общению в сфере туризма имеет большое практическое значение.
Проектные образовательные технологии стали более актуальными в современном информационном обществе. Однако включение проектной деятельности в программу вуза время от времени сталкивается с некоторыми препятствиями.
Самостоятельно написанное эссе или лекцию студент часто принимает в качестве проекта. Возникает путаница в терминологии, которая связана со средствами массовой информации. Они включают в проект как спортивные соревнования, так и шоу программы, которая не дает учащимся представления о том, что данная учебная программа является специфическим видом самостоятельной работы. Чтобы избежать таких проблем, необходимо определить, что представляет собой проект. Важно знать, каковы ее симптомы, чем она отличается от самостоятельной работы учащихся и какова роль преподавателя в реализации проекта .
Игры и ролевые проекты играют важную роль в развитии коммуникабельности и коммуникативных навыков. Целью таких авторов проектов является привлечение студентов и внешних участников к решению проблемы проекта. Для реализации такого проекта нужно не искать информацию или создавать произведения искусства, а организовывать деятельность других людей. Нужно будет сделать так, чтобы привлечение в процесс был интересен для всех, приучить застенчивых учеников к работе, повысить их коммуникабельность, умение общаться.
Большое количество типов проектов позволяет учителю обучать студентов так, как им интересно. Это позволяет учащимся применять созданные ими знания и умения. Таким образом, тип проекта определяется интересами учащихся и, в свою очередь, определяет внешний вид продукта проекта.
В игровых и ролевых проектах практически всегда заканчивается проведением мероприятий, являющихся продуктом проекта (поскольку к решению проблемы проекта привлекается общественность).
Продукт проекта должен полностью соответствовать требованиям качества, несмотря ни на что: эстетика, удобство использования, соответствование цели проекта. Работая над продуктом проекта, автор должен иметь в виду, что он создает этот продукт не только для себя, но и для всех, кто сталкивается с этой проблемой.
Поскольку технология проектного обучения сейчас так популярна, она побуждает учащихся к сотрудничеству, обучению, созданию, анализу и поиску решений проблем для достижения результата. Это источник работы экспертов, которые выдвигают гипотезы, анализируют их, исследуют и делают окончательный синтез. Проектная образовательная технология хороша еще и тем, что включает в себя всю необходимую мыслительную деятельность. Это мотивирует (студентов) к работе. Студенты узнают, что для работы над проектом, который им интересен, нужно многому научиться, приобрести много специальных знаний и навыков.
В настоящее время главной особенностью высококвалифицированных специалистов в различных областях является постановка и решение нестандартных задач. Это относится к проблемам, связанным с познанием, производством, культурой, социальными, личными и межличностными отношениями.
Основной формой реализации педагогического процесса является коллектив, технология применения учебной деятельности трактуется применительно к организации коллективной творческой деятельности.