Наманган давлат университети

Связь диссертационного исследования с планом научно- исследовательской работы высшего образовательного или научно-исследовательского учреждения, где выполнена работа. Диссертация выполнена в рамках пункта плана научно-исследовательских работ Наманганского государственного университета «Изучение узбекской литературы за рубежом и проблемы обучения иностранным языкам».
Целью исследования является совершенствование технологии формирования коммуникативной компетентности младших школьников посредством дидактических игр.
Задачами исследования являются:
научно-педагогическое обоснование содержания и сущности понятий "компетентность", "коммуникативная компетентность" в образовательных условиях на основе лингвистического подхода;
определение критериев и показателей развития мотивационных, эмоциональных, интеллектуальных, коммуникативных навыков у младших школьников с помощью дидактических игр;
разработка методических рекомендаций по формированию коммуникативной компетентности учащихся начальных классов с помощью дидактических игр;
разработать систему упражнений, направленную на формирование коммуникативной компетентности учащихся начальных классов с помощью дидактических игр.
Объект исследования: В качестве объекта исследования был выбран процесс совершенствования технологии формирования коммуникативной компетентности учащихся на уроках французского языка начальной школы посредством дидактических игр.
Предметом исследования являются форма, метод и средства формирования коммуникативной компетентности учащихся начальных классов при обучении иностранному языку посредством дидактических игр.
Методы исследования: в диссертации пользованы следующие методы научного исследования теоретический (сравнительный анализ), диагностические (наблюдение,беседа,анкетирование), эмпирический (педагогический эксперимент) математически-статический анализ обобщение.
Научная новизна исследования:
Определена следующая типология информационно-аналитических, прогностических, полемических, рефлексивных, творческих, коммуникативных умений, связанных с «коммуникативной компетентностью», «компетентностным подходом», «коммуникативной способностью», «коммуникативной активностью» в обучении французскому языку учащихся начальных классов;
продуктивные факторы дидактических игр (мотивационные, эмоциональные, интеллектуальные, коммуникативные умения личности учащегося) формируются и базируются на эффективных педагогических условиях и средствах активизации общения, направленных на формирование коммуникативных компетенций учащихся на начальных уроках французского языка;в обучении иностранному языку в начальной школе базовые (коммуникативные, перцептивные, рефлексивные, социальные) компоненты и психолингвистические способности учащихся развиваются на основе языковых единиц, свободного мышления, мышления, творчества;
коммуникативные, перцептивные, рефлексивные, социально-базовые компоненты и психолингвистические способности учащихся начального иноязычного образования развиваются на основе обучения языковым единицам интегрально, свободному мышлению, рассуждению, творчеству;
В соответствии с требованиями международной оценочной программы, направленной на развитие коммуникативной компетенции по фонетике, лексике, грамматике, на уроках французского языка для учащихся начальных классов разработан комплекс ролевых и проектных игр «Le français intéressant» «Интересный французский» на основе коммуникативных и созданы дидактические игры;