Namangan davlat universiteti fizika fakulteti

Ekskursiyalarning qiymati biologiyani o'qitishda
Har qanday ekskursiya, uning maqsadi qanchalik buyuk yoki oddiy bo'lmasin, nafaqat ta'lim, balki ta'lim elementlarini ham o'z ichiga oladi. Shuning uchun ekskursiya metodining vazifalari bilan batafsil tanishishdan boshlab, ikkita asosiy vazifa - ta'lim va tarbiyani ajratib ko'rsatish kerak.
Maktab barcha yoshdagi va har xil o'quv fanlari bo'yicha muntazam ekskursiyalarni tashkil qilish orqali qanday o'quv vazifalarini belgilaydi?
Asosiy vazifalar quyidagilardan iborat:
2) talabalarni yangi bilimlar bilan boyitish.
Ekskursiya, o'quvchilarni o'rganilayotgan ob'ekt bilan yuzma-yuz qo'yib, birinchi navbatda, og'zaki tasvirlarni aks ettiradi, ikkinchidan, o'quvchi maktabning barcha turdagi ko'rgazmali qurollari ta'sirida shakllangan sxematik tasvirlarni narsalarning o'zi tasvirlari bilan almashtiradi; uchinchidan, bu talabani ongini bilimlarni boshqa reja asosida qayta ishlashga majbur qiladi, chunki ekskursiya paytida ob'ektlar va hodisalar ongga biron bir ilmiy tizimning bo'g'inlari sifatida emas, balki ularning tabiiy sharoitida, u yoki bu turdagi "hamjamiyat" elementlari sifatida ko'rinadi. Bu o'quvchiga hayotdagi narsalar va hodisalar o'rtasidagi haqiqiy munosabatni to'g'ri vizual tarzda aks ettiradi.
Bular so'zning keng va chuqur ma'nosida konkretlashtirish sifatida asosan vizual-sintetik xarakterga ega bo'lgan ish sifatida belgilanishi mumkin bo'lgan bilim jarayonlari.
O'quvchilar tomonidan o'zlashtirilgan bilimlarni konkretlashtirish bilan doimiy ravishda chambarchas bog'liq holda, ularning ongida yana bir ish - ob'ektlar va hodisalarni bevosita kuzatish asosida maksimal aniqlik bilan yangi bilimlarni olish davom etmoqda. Ekskursiyaning maqsadi qanchalik kamtarin bo'lishidan qat'iy nazar, bu oson yurish emas, talabalar undan ozmi-ko'pmi muntazam ravishda olingan tizimli bilimlarning bir qismi bilan qaytishlari kerak. Bir necha ekskursiyalar natijasida ular maktabda keyingi o'rganish natijasida mustahkamlanib, keyingi ekskursiyalar bilan yangilanib, juda muhim bilimlar kapitalini shakllantirishlari kerak edi. Ammo ekskursiya oldidan ishlab chiqilgan dasturga binoan muntazam ravishda olingan va u davomida yoki undan so'ng darhol qayta ishlangan ushbu bilimlarning yonida talabalar ekskursiyadan, hattoki oddiy maktab yurishidan, ma'lum bir miqdordagi tasavvurlarni qayta ishlanmagan va ko'pincha hech qanday aloqasi bo'lmagan narsalarni olib chiqishadi. ekskursiyaning asosiy vazifasiga. Asta-sekin, ular ongsiz tajriba to'playdilar, bu vaqt o'tishi bilan bilimlarning boshqa sohalarida hisobga olish uchun ajoyib material beradi.
Ekskursiyalarning o'quv vazifalari haqida umumiy ma'lumotga o'tishda, avvalambor, ularning talaba shaxsiga umumiy ta'siri haqida to'xtalamiz.
Ekskursiyada qatnashgan talaba birdaniga odatdagi muhitni o'zgartiradi: ekskursiya uni toza havoga olib chiqadi, jismoniy kuch talab qiladi; bu uning odatiy ruhiy muhitini o'zgartiradi: intizom boshqa shaklga ega bo'ladi; u har doim "omma oldida" yashaydi, ekskursiya paytida uning qiziqishlari o'rtoqlar va kattalarning manfaatlari bilan maktabga qaraganda tez-tez va xilma-xil to'qnashadi; nihoyat, yurishning o'zi odatdagi kundalik maqsadlariga ega emas - ko'ngil ochish yoki tor ishbilarmonlik xarakteridagi topshiriqlarni bajarish, lekin keng ma'rifiy - hayotni o'rganish Bu shartlarning barchasi talaba shaxsini ularga moslashishga va bundan tashqari juda qisqa vaqt ichida majburlashga majbur qiladi.
Talabaning shaxsiyati tezda keskinlashmoqda va uning bu stressi, uning tanasining umumiy hayajoni bilan bog'liq holda, u tomonidan barcha ma'naviy jarayonlarning yanada keskin va shu bilan birga chuqurroq tajribasini o'tkazishga yordam beradi: uning shaxsiyati o'zining engil va qorong'i tomonlari bilan yanada erkinroq namoyon bo'ladi va ob'ektlarni yuqori idrok etish tashqi dunyo aqliy mehnatning tabiiy shakllariga ta'sir qiladi va uyg'otadi.
Bu hayajon juda muhim tarbiyaviy ahamiyatga ega, chunki u ish tezligini tezlashtiradi va turli ko'nikma va malakalarni egallash vaqtini qisqartiradi, har xil qobiliyatdagi mashqlar baquvvat, ayniqsa talabalar o'zlarining aqliy o'sishini deyarli kuzatib borish imkoniyatiga ega va o'zlariga bo'lgan quvnoqlik va ishonch bilan to'ldirilgan. kuchlar.
Maktab tomonidan oldindan hisobga olingan ekskursiyalarning ushbu asosiy natijasi bilan o'quv jarayonlari, o'quvchilarning hissiy va irodaviy hayoti sohasidagi turli vazifalar bir-biri bilan chambarchas bog'liqdir.
Keling, avvalambor, bilish sohasidagi ekskursiyalar uchun qanday o'quv vazifalari qo'yilishini ko'rib chiqaylik.
Ekskursiyalar, avvalambor, o'quvchining kuzatilayotgan ob'ekt ko'rinishini ("qarashning aniqligi va aniqligi") qarash va aniq anglash qobiliyatini rivojlantirishga hissa qo'shishi kerak; bundan tashqari, ular diqqatning nozikligi va sezgirligini yaxshilashga hissa qo'shishi kerak: uchinchidan, hukm aqlini rivojlantirish; to'rtinchidan, konstruktiv xayol faoliyatini jadallashtirish va badiiylikni rivojlantirish, hodisalarni oldindan ko'rish.
Butun maktab kursi orqali muntazam ravishda olib borilgan bir qator ekskursiyalar o'quvchida hayotni o'rganish borasida ma'lum bir tashabbusni rivojlantirishi kerak, bu esa qiziqish bilan uzviy bog'liqdir; talaba atrofdagi hodisalarni mustaqil ravishda tanib olish, ilmiy xulosalar chiqarish va hayotiy taassurotlarni tizimlashtirish mahoratiga ega bo'ladi, bir so'z bilan aytganda "mulohazali nigoh" deb atash mumkin bo'lgan narsalarni oladi va bu atrofdagi hodisalarni idrok etish va ularni ilmiy dizayni bo'yicha doimiy ishdir.
Demak, bilim sohasida ekskursiyalar maktabda o'quvchida tabiatda va insoniyat jamiyatining asosiy turlarida mustaqil ravishda va muntazam ravishda sayohat qilish qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradi.
Talabaning hissiy hayoti sohasida ekskursiyalar, avvalo, shubhasiz, umuman ta'sirchanlikning normal rivojlanishiga hissa qo'shadi, chunki yuqorida aytib o'tilgan shaxsning zo'riqishi ekskursiyalar paytida ezgu ruhiy hayajon bilan bog'liq bo'lib, ularning uyg'onishdagi muhim rolini anglab etish mumkin. intellektual hissiyotlarni kuchaytirish, masalan: qiziqish, umuman aqliy mehnatdan zavq olish qobiliyati, kashfiyotlar va bashoratlar - xususan; sog'lom, buzilmagan do'stona birdamlik tuyg'usi asosida simpatik his-tuyg'ularni rivojlantirishda ekskursiyalarning (albatta, oqilona ko'rsatmalarga bo'ysunadigan) foydasi kam emas. Va nihoyat, ekskursiyalar estetik tuyg'ularni rivojlantiradi, shahar aholisini tabiatga olib boradi va qishloqlar va kichik shaharlarning aholisini katta markazlarga olib boradi: ular birinchisida tabiat tuyg'usini uyg'otadi (masalan, uni odatiy bo'lmagan yorug'lik ostida tez-tez ko'rishga majbur qiladi), ikkinchisida me'morchilik qobiliyati. va odatda - katta shaharning she'riyatiga.
Aytish kerakki, ekskursiyalar soni badiiy muzeylarga, ko'rgazmalarga, kontsertlarga va boshqalarga tashrif buyurishi shart.
Talabaning irodasini tarbiyalashda ekskursiyalar juda muhim yordamdir. Ular quyidagi vazifalarni muvaffaqiyatli bajaradilar:
1) ular o'quvchida uning tarqalishiga qulay sharoitda o'z e'tiborini jamlash qobiliyatini rivojlantiradi;
2) talaba katta mas'uliyatni o'z zimmasiga yuklaydigan yukni o'rganishni o'rganadi; u o'ziga diqqat bilan qarashni o'rganadi;
3) kattaroq mustaqillik ongi o'quvchining o'zini tutish sohasidagi katta tashabbusini rivojlantiradi: u dadilroq, topqirroq bo'ladi; natijada u faol tashabbuskorlik qobiliyatini va mustaqillikning umumiy rivojlanishida namoyon bo'ladigan shaxsiyatning yanada qizg'inligini rivojlantiradi.
O'quvchilar ekskursiyalar davomida olib borishlari kerak bo'lgan kollektiv hayot maktabga ulardan keng foydalanish imkoniyatini beradi xalq ta'limi talabalar. Ular o'zlarining faoliyatlarini mohirona rahbar tomonidan o'zlarining g'arazli motivlarini butun yoki eng zaif o'rtoqlarning manfaatlari nuqtai nazaridan cheklash mahoratiga ega bo'lishlari kerak: ular o'rtoqlar va kattalar bilan til topishish, ular bilan ishlash, ba'zi majburiyatlarni o'z zimmalariga olish, eslashlari kerak. ular haqida va umuman ekskursiya guruhining manfaatlari va qadr-qimmati to'g'risida g'amxo'rlik qiladi. Ekskursiyalar oxir-oqibat birdamlik ruhini va faol intizomni rivojlantirishi kerak.
Toza havoda, odatdagi muhitdan tashqarida qolish, sog'lom hayajonlanish (ohangning oshishi) tanadagi metabolizmni tezlashtiradi; mushak tizimining intensiv ishi, har qanday charchamaydigan jismoniy ishda bo'lgani kabi, sog'lom charchoqning to'g'ri almashinuvi va kuchning tiklanishi bilan birga keladi, bu esa tananing alohida jismoniy farovonligini his qiladi; tashqi sezgi organlarining intensiv ishi ularning yaxshilanishi haqida taassurot qoldiradi. Sog'lik hissi, kuch-quvvat hissi, tanadan ko'rinadigan yutuqlar, g'ayrioddiy holatga qaramay, talabalarni o'z tanasining kuchlariga katta ishonch bilan ruhlantiradi va uni jilovlaydi.
Bular jismoniy tarbiya sohasidagi, ayniqsa uzoq muddatli ekskursiyalar uchun belgilanadigan vazifalardir.
Ekskursiyalarning ta'limiy va tarbiyaviy ahamiyati haqida gapirganda, ularning rahbarlari uchun ekskursiyalarning ahamiyatini inkor etib bo'lmaydi: Ular, shubhasiz, o'qituvchining o'z-o'zini tarbiyalashida omil bo'lishi mumkin. Talabalarning aqliy va jismoniy hayotiga ta'sir ko'rsatadigan foydali ta'sir etakchining shaxsiyatiga ham ta'sir qiladi. Ammo u uchun ular ular bilan ham muhimdir, chunki ular uni shogirdlariga yaqinlashtiradi, uning o'ziga xos xususiyatlariga yaqinlashishiga va alohida o'quvchilarning aqliy xususiyatlarini o'rganishga imkon beradi. Rahbarlar ko'pincha o'zlarining ko'plab o'quvchilari oldingisiga qaraganda butunlay boshqacha ko'rinishda bo'lishlarini tan olishlari kerak - ular sinfda uchrashganda.
Maktab ekskursiyalarni o'tkazish uchun qo'yadigan vazifalarini ko'rib chiqishda, yana bitta - xizmat xususiyatiga ega ekanligini ta'kidlash kerak, ya'ni barcha turdagi to'plamlar: tabiatshunoslik materiallari, fotosuratlar, maishiy yodgorliklar va boshqa materiallarni sinfda o'qitish uchun.