Muhammad al- xorazmiy nomidagi toshkent axborot texnologiyalari universiteti

4.Shaxs taraqqiyotini davrlarga bo‘lish. 

 

Shu  vaqtgacha  psixologiya  ilmida  shaxs  taraqqiyotini  davrlarga  bo‘lib 

o‘rganishga  juda  katta  e‘tibor  qaratilgan.  Bir  qancha  davriy  sxemalar  ham  taklif 

---

etilgan.  Lekin  shu  sohada  astoydil  ijod  qilgan  har  qanday  olim  o‘zining 

―davrlarini‖  taklif  etavergan.  Bu  tushunarli,  zero,  insonning  hayotiy  yo‘li  va  uning 

asosiy  lahzalari  tarixiy  taraqqiyot  mobaynida  o‘zgaradi,  bir  avloddan  ikkinchi 

avlod taraqqiyotiga  o‘tishning  o‘zi ham qator o‘zgarishlarni  keltirib  chiqaradi. 

Davrlarga  bo‘lishga  qaratilgan  klassifikasiyalarning  o‘zi  ham  ikki  turli 

bo‘ladi:  juz’iy  (alohida  davrlarni  yana  qo‘shimcha  davrlarga  bo‘lish  –  ―davrlar 

ichidagi  davrlar‖)  va  umumiy  (inson  umrining  barcha  bosqichlarini  o‘z  ichiga 

olgan).  Masalan,  juz‘iy  klassifikasiyaga  J.Piajening  intellektning  rivojlanishini 

bosqichlarga  bo‘lishini  kiritish  mumkin.  U  bu  taraqqiyotni  3  bosqichda  tasavvur 

qilgan. 

D.Elkoninning  yosh davrlari  bosqichlarini  bo‘lishi E.Eriksonning  taraqqiyotni 

davrlarga  bo‘lish tamoyillariga  asoslanadi. Bu klassifikasiyalarda  bolalik  davrini 

o‘zining  uch davri farqlanadi:  ilk  bolalik,  bolalik  va o‘smirlik. Har bir bosqichning 

o‘ziga xos yetakchi  faoliyati,  o‘zgarishlari  va rivojlanish  shart-sharoitlari  mavjud 

bo‘ladi va ularni  bilish  tarbiyachilar  uchun katta amaliy  ahamiyatga  ega bo‘ladi. 

Har bir bosqichda faoliyat  motivlari  ham o‘zgaradi, ularning  o‘zgarishi shaxs 

ehtiyojlari  va talablari  darajasining  o‘zgarishiga mos tarzda ro‘y beradi. Professor 

E.G‘oziyevning  ―Psixologiya‖  (1994) kitobida bunday bo‘linishlar  xarakteristikasi 

batafsil  keltirilgan. 

Inson 

hayotining 

barcha 

davrini 

yaxlit 

tarzda 

qamrab 

olgan 

klassifikasiyalardan  biri  –  butun  jahon  olimlarining  qaroriga  ko‘ra,  1965  yili 

Xalqaro  Fanlar  Akademiyasining  maxsus  simpoziumida  qabul  qilingan  sxema 

hisoblanadi.  Quyida  keltirilgan  4-jadvalda  berilgan  xuddi  shu  yuqoridagi  sxema 

bo‘lib, u Ananyev, Erikson va Birrenlar  taklif  etgan klassifikasiyaga  asoslangan. 

Taraqqiyotni  yosh  davrlarga  bo‘lishda  o‘ziga  xos  klassifikasiyalar  ham  bor. 

Masalan,  E.  Eriksonda  shaxs  ―Men‖ining  rivojlanish  bosqichlariga  tayangan 

klassifikasiyasi  ham  mavjud  bo‘lib,  unda  har  bir  taraqqiyot  davrida  alohida 

ahamiyat  kasb etadigan sifatlar  ham ijobiy,  ham salbiy jihatdan  ajratilgan.   

Erikson  klassifikasiyasining  o‘ziga  xos  qimmati  shundaki,  unda  shaxsning 

o‘zi  to‘g‘risidagi  tasavvurlarining  jamiyat  ta‘sirida  o‘zgarishi  nazarda  tutiladi. 

Shunga  o‘xshash  bosqichlarga  bo‘lishlar  oxirgi  paytda  yana  ko‘plab  mualliflar 

tomonidan  taklif  etilmoqda  (G.  Grimm,  D.  Bromley  va  boshq.).  Ularning 

barchasidagi  umumiy  mezon  shuki,  har  bir  taraqqiyot  davri  shaxs  rivoji  uchun 

nimani  taklif  etadi-yu,  shaxs  unda  qanday  rivojlanish  ko‘rsatgichlariga  ega  bo‘ladi. 

Ularni  tabiiy  o‘zgarishlarda  bilish  va  o‘rganish  kerak,  chunki  busiz  shaxs 

tarbiyasini  to‘g‘ri  yo‘lga  qo‘yib  bo‘lmaydi.  Masalan,  maktab  yoshidagi  bolalarga 

qo‘yilgan  talablar  katta  odamlar  jamoasiga  to‘g‘ri  kelmaydi,  yoki  bog‘cha 

yoshidagi  bola  bilan  til  topishish  bilan  talaba  bilan  til  topish  o‘ziga  xos  pedagogik 

taktni  va o‘sha yosh sohasida bilimdonlikni  talab qiladi.