Мотивация и личность

Социология науки
Исследование социологии науки и ученых заслуживает большего
внимания, чем уделяется ей сейчас.
Если ученые испытывают влияние
культурных детерминантов, такое же влияние испытывают и создаваемые
ими продукты. В какой мере наука нуждается во вкладе со стороны
представителей разных культур, в какой мере ученые должны быть
отдалены от собственной культуры, чтобы их восприятие было
максимально 
точным, 
в 
какой 
мере 
ученый 
должен 
быть
интернационалистом, а не, скажем, американцем, в какой мере результаты
труда ученых зависят от их классовой или кастовой принадлежности — на
все эти и подобные вопросы следует дать ответы, чтобы полностью понять
эффект культуры, искажающий восприятие природы.
Различные подходы к реальности
Наука представляет собой всего лишь средство получения знаний о
природной, социальной и психологической реальности.
Творческий
художник, философ, литератор — гуманист или, скажем, землекоп в
равной мере могут открывать истину. Их следует так же поощрять к этому,
как и ученых
[37]
. Эти аспекты личности не должны восприниматься
совершенно изолировано друг от друга. Ученый, который в душе поэт,
философ или даже мечтатель, несомненно, превосходит своих более узко
специализированных коллег.

---

Если взглянуть на науку с точки зрения такого психологического
плюрализма, как на средоточие разнообразных талантов, мотивов и
интересов, то граница между ученым и неученым практически исчезнет.
Философ науки, который занимается анализом и критикой научных
концепций, стоит к ученому гораздо ближе, чем последний к инженеру.
Историк науки ранее мог быть историком или ученым, это не имеет
значения. Клинический психолог или врач, который занимается
тщательным исследованием конкретного случая, может больше узнать от
романиста, чем от своих коллег — теоретиков или экспериментаторов.
Я не вижу возможности четко отделить ученых от неученых. Не
представляется возможным даже использовать критерий проведения
экспериментальных 
исследований, 
поскольку 
множество 
людей,
номинально считающихся учеными, никогда не проводили, да и не
способны провести настоящего эксперимента. Преподаватель химии в
школе считает себя химиком, хотя он не открыл в химии ничего нового, а
просто читал специальные журналы и воспроизводил поставленные
другими опыты, словно готовил блюдо по рецепту. Он, вероятно, может
считаться ученым с меньшим основанием, чем, скажем, смышленый 12–
летний школьник, который систематически исследует подвал в доме, или
скептически настроенный покупатель, не доверяющий заявлениям
рекламодателей.
Что общего у директора исследовательского института с ученым? Его
время полностью посвящено административной и организаторской работе,
хотя и у него может оставаться желание реализовать себя на научном
поприще.
Если идеальный ученый сочетает в себе свойства творческого
генератора 
идей, 
добросовестного 
экспериментатора, 
создателя
философских систем, историка, технолога, организатора, просветителя,
писателя — публициста, просителя и оценщика, можно легко подсчитать,
что в идеальной научной команде должны работать девять разных
специалистов, каждый из которых выполняет свою функцию и которые