|
Театрализованная деятельность дошкольников в логопедической группе
Стрюкова Любовь Николаевна, воспитатель;
Аванесова Татьяна Ивановна, воспитатель;
Маслиева Ирина Эдуардовна, учитель-логопед
МАДОУ № 35 г. Курганинска (Краснодарский край)
С
амым популярным и увлекательным направлением
в дошкольном воспитании является театрализо-
ванная деятельность. Именно театрализованная деятель-
ность позволяет решать многие педагогические задачи,
которые формируют выразительность речи ребенка, по-
ложительно влияют на общее развитие, развивают любо-
знательность. Упражнения на развитие речи, голоса и ды-
хания развивают речевой аппарат, что очень важно для
детей, посещающих логопедическую группу и имеющих
тяжелые нарушения речи.
Театрализованная деятельность учит детей быть твор-
ческими личностями, способными к восприятию новизны,
умению импровизировать. Нам взрослым нужно стремиться
создать такую атмосферу, для детей, чтобы они всегда
с огромным желанием играли и постигали удивительный,
волшебный мир. Мир, название которому — ТЕАТР.
Театр
—
это целый мир новых слов, понятий… слов,
которых в обыденной жизни мы не употребляем.
Зрительный зал, ряды стульев и кресел. Эти места на-
зывают «партером», что означает «на земле». Взоры
и внимание публики обращены к месту, где будут показы-
вать пьесу, оно называется сценой. Скрывает ее до начала
спектакля занавес. И еще в театре есть кулисы — боковая
одежда сцены, где стоят и ждут своего выхода артисты.
“Young Scientist”
.
# 5 (295)
.
January 2020
329
Education
Счастливые улыбки и радостные лица детей после
спектакля свидетельствуют, что дети очень любят этот
вид искусства. Ведь театр — это всегда сказка, чудо,
волшебство. В театре дети видят знакомых героев, не-
обычайность зрелища захватывает детей, переносит их
в совершенно особый, увлекательный мир. Дети очень
впечатлительные и быстро поддаются эмоциональному
воздействию. Они активно включаются в спектакль, отве-
чают на вопросы героев, выполняют их поручения, дают
советы, предупреждают об опасности. Они верят всему,
что видят на сцене, и мечтают стать артистами.
Театрализованная деятельность — это самый распростра-
ненный вид детского творчества. Она близка и понятна ре-
бенку, глубоко лежит в его природе и находит свое отражение
стихийно, потому что связана с игрой — драматизацией.
Дети, играя в игры-драматизации, даже и не догады-
ваются, что они уже артисты театра. Игра-драматизация
рассматривается как вид художественной деятельности
дошкольников и отвечает их потребностям в чем-то не-
обычном, в желании самим перевоплощаться в образы
сказочных персонажей, воображать, чувствовать себя
кем-то другим. Результаты деятельности дошкольников
в игре-драматизации еще не являются искусством; однако
воспроизводя содержание, дети передают образы героев
в той мере, насколько это для них доступно, а это весьма
значимо для детей имеющих нарушения речи.
Какой же театр должен быть в речевой группе? Ведь
здесь дети, которые имеют тяжелые нарушения речи, они
не понимают значения многих слов, не владеют ни го-
лосом, ни телом. А вот это уже наша задача, задача педа-
гогов. Что из своего опыта выбрать и чем поделиться с ре-
бенком, как расширить границы его познаний. С нашей
точки зрения, это значит познакомить детей с хорошими
литературными произведениями, музыкой, поэзией, пока
дети не могут ориентироваться и делать свой выбор. И если
актер на сцене реализует себя, то театр, в котором играем
мы с детьми, помогает ребенку узнать самого себя, заявить
о себе, попробовать, на что он способен, поверить в себя.
Театр детей в детском саду — это детский коллектив,
которым руководят педагоги. Для того чтобы детский
театр жил, необходимо тщательно выстраивать работу
по сохранению восприятия сказки, которая берется в ра-
боту. Проще говоря, работа над постановкой, чтобы не
надоесть детям, должна быть интересной, нескучной, не-
насильственной. Необходимо следить за тем, чтобы ра-
бота по постановке детских спектаклей напоминала свое-
образную игру, в которой с удовольствием участвуют дети.
Это значит, что процесс подготовки спектакля всегда инте-
ресует детей больше, нежели сам результат. Педагогу не-
обходимо помнить, что нельзя проводить изматывающие
репетиции, они приносят больше разочарований, чем ра-
дости. От детей нельзя требовать настоящих актерских
эмоций, то есть многократных повторений. Силы детей
не беспредельны, а главное состоит в том, что театрали-
зованная игра, прежде всего, должна дать детям радость
творчества, то есть удовольствие от самого процесса игры.
Значит, главное в театрализованной игре — сама игра.
Какие же цели и задачи несет в себе театрализация
в дошкольных учреждениях? Прежде развивает речь
детей, раскрывает творческий потенциал ребенка, вос-
питывает творческую направленность личности, учит ре-
бенка видеть прекрасное в жизни и в людях, зарождает
стремление самому нести в жизнь прекрасное и доброе.
Необходимо стремиться к тому, чтобы все дети, осо-
бенно робкие, застенчивые, имеющие дефекты речи уча-
ствовали в спектаклях. Сначала мы предлагаем детям
разыграть спектакль на столе с помощью настольного те-
атра или франелеграфа в паре с активными детьми, затем
привлекаем к исполнению небольших ролей в общих
спектаклях. Сценарии сказок ставят детей перед необ-
ходимостью понятно, ясно и четко излагать свои мысли.
Исполняемая роль и выступление улучшают граммати-
ческий строй диалогической речи. Одним из них является
театрализованное представление по сказке К. И. Чуков-
ского «Муха-Цокотуха», в которой каждый ребенок рас-
крыл свои таланты.
«Молодой учёный»
Do'stlaringiz bilan baham: |
