Модераторлар: Н. Ш. Турдиев, ф-м ф. н.,доцент; В. М. Саидхўжаева, Тошкент вилояти, Пскент тумани

ХХ асрда ўқиш ва ёзишни билмайдиган
одамни саводсиз дейишса, ХХI асрда
ўрганган билимларидан амалиётда
фойдалана олмайдиган одамни
саводсиз дейиш керак
Модераторлар: Н.Ш.Турдиев, ф-м.ф.н.,доцент;
В.М.Саидхўжаева, Тошкент вилояти, Пскент тумани,
5-мактаб физика фани олий тоифали ўқитувчиси
Ўзбекистонда хизмат кўрсатган халқ таълими ходимлари;
З.Б. Сангирова, Республика таълим маркази бош методисти

ЎҚУВЧИЛАРДА КОМПЕТЕНЦИЯЛАРНИ

ШАКЛЛАНТИРИШГА ЙЎНАЛТИРИЛГАН

ТАЪЛИМ ТЕХНОЛОГИЯЛАРИ

Модераторлар: Н.Ш.Турдиев, ф-м.ф.н.,доцент;

В.М.Саидхўжаева, Тошкент вилояти, Пскент тумани,

5-мактаб физика фани олий тоифали ўқитувчиси

Ўзбекистонда хизмат кўрсатган халқ таълими ходимлари;

З.Б. Сангирова, Республика таълим маркази бош методисти

Метод - ?

Усул - ?

Таълим технологияси - ?

Қандай мезонларга асосан дарсни
ўтиш методи, усули ва таълим
технологиялари танланади?
Машғулотнинг мақсади тингловчилар билан шакллантирилади

Метод - юнонча («бирор мақсадга етиш учун йўл») сўздан олинган бўлиб, “йўл, фаолиятни Тартибга солиш” маъноларини англатади. Таълим методи ўқув жараёнининг асосий воситаси ҳисобланади. Метод - таълим жараёнида тақдим этилган назарий ва амалий билимларни эгаллаш, ўзлаштириш, ўргатиш, ўрганиш, билиш учун хизмат қиладиган йўл-йўриқлар, усуллар мажмуи.

Усул -ўқитувчи ва ўқувчи фаолиятининг бир қисми, фаолият натижалари. Педгогикада ўқитиш методлари турличадир. Таълим жараёни ўқувчилар фаолияти билан боғлиқ бўлиб, пассив, фаол, интерфаол турларга бўлинади. Педагогик технология - режалаштирилган таълим натижаларига, ўқувчилар томонидан энг самарали равишда эришишларига кафолат берадиган педагогик жараён.

Ўқитиш методларининг турлари:
Таълим жараёни ўқувчилар фаолияти
билан боғлиқ ҳолда
А) пассив -?
В) фаол - ?
С) интерфаол -?
Пассив ёндашув. Ўқитувчи мавзуни ўз маърўзаси орқали айтиб бериши ёки баён этади. Ўқувчи уларни тинглайди ва тегишли қисмларини ёзиб олади.Уй вазифаларини қўлланма, дарсликлардан ўқиб ўрганади. Бу жараёнда ўқувчи билан ўқитувчи орасида бир томонлама алоқа ўрнатилган. Ўқувчи ўз даражасида - қобилияти, қизиқиши, истаги, хоҳиши даражасида ўзлаштиради. Унда таълим мазмунини ўзлаштириш кафолатланмайди.
Фаол ёндашув. Ўқитувчи таълим мазмунини баён этиш учун бор кучини, махоратини ишга солиб далил,кўргазмали қурол, дидактик тарқатма материаллар ёрдамида яхшилаб тушунтиришга ҳаракат қилади. Ўқитувчи ўқувчилар билан мавзу юзасидан фикр алмашади, ижодий ишлар, амалий топшириқлар беради. Ўқувчилар уй ишларини мустақил ишлаш, такрорлаш орқали бажарадилар. Бу жараёнда ўқувчи билан ўқитувчи орасида икки томонлама алоқа ўрнатилади. Таълим мазмунини бирмунча ўзлаштиришга эришилади.