Министерство высшего и среднего специального народного образования республики узбекистан

Опорные понятия: 
В связи с разнообразием целей предмета «Физическая культура», их множеством и 
взаимообусловленностью потребовалось их дифференцировать. 
Из предыдущих глав можно вывести такую закономерность. Один из доминирующих 
признаков целей разных уровней, которые содержатся в их дефинициях (определениях)-образ 
результата. Будущий результат представляется в виде образов или моделей, которые могут быть 
восприняты как вербальные понятия, характеристики качеств и признаков того, что должно 
быть достигнуто в результате конкретной деятельности, содержание которой расчленено на 
определенные интервалы времени. Эти результаты по тем параметрам, какими они 
описываются, поддаются осознанию благодаря своей конкретности. Чем больший период 
охватывается целью, тем меньше определенности в модели будущих результатов.
 
Задания: 
1.
Что должно быть результатом целее полегания в технологии преподавания предмета 
«Физическая культура»? 
2.
Назовите виды целей в технологии учебно-воспитательного процесса по физической 
культуре. 
3.
Какова сущность отбора и обоснования оптимального содержания и методов реализации 
учебно-воспитательного процесса по физической культуре в школе? Что подлежит отбору? 
Литература
:
1.
Матвеев Л,П. Теория и методика физической культуры. Введение в предмет: учебник / 
Л.П. Матвеев. — СПб.: Лань, Омега-Л, 2004.
2.
Матвеев ЛЛ. Основы общей теории спорта и системы подготовки спортсменов / Л.П. 
Матвеев. — Киев: Олимпийская литература, 1999.
3.
Теория и методика физической культуры: учебник / под ред. Л.П. Матвеева, А.Д. 
Новикова, в 2-х т. — М.: Физкультура и спорт, 1991.
4.
Теория и методика физической культуры: учебник / под ред. Ю.Ф. Курамшина. — М.:
2004.
ТЕМА: Виды, формы и методы программирования учебно-воспитательного процесса