Министерство сельского и водного хозяйство республики узбекистан

 
4.3. Активные и творческое работа студентов в процессе
дистанционного обучение 
Организация дистанционного обучения связана с методическим и 
программным обеспечением. При этом необходимо разработать её
методику, оформленное в виде дидактических материалов по разным 
курсам. Обеспечение дистанционного образования включает в себя такие 
вопросы, как изучение теоретического материла подготовка к проверке 
Диалог
Позитивная 
взаимозависимос
ть 
Малая группа 
Альтернатив
ное мнение
дискуссия
Педагогическая 
инновация
Раздаточные 
материалы
Проявление 
интереса
обучаемых
Вариативно
сть 
мышления 
Генерация идей 
Взаимодействие 
педагога и 
студента
ИНТЕРАКТИВНЫЙ МЕТОД
ОБУЧЕНИЯ 
Положительный 
Эмоциональный Фон 
Навыки 
совместный работы
Мозговой штурм 
Коммуникативные связи
инсерт
Аналитическое мышление 
Активизация 
мышления
Положительный 
психологический 
микроклимат
Наглядные 
материалы
Группово
е обучение 
Атмосфера партнерства
Личная ответственность

---

139 
заданий, передача и обработка данных задач. Осуществление этих задач 
возможно на основе электронных учебников, которые представляют собой 
практический материал и задания для тренинга, контроля и оценки качества 
усвоения знаний. Электронные учебники формируются с помощью 
специальных программ в виде текстовых, мультимедийных видео и 
звуковых эффектов. Разработка электронного учебника обеспечивает 
эффективность и качество подготовки специалистов, самостоятельную 
познавательность студентов, управление обучением. 
Основы электронных учебников заключается в следующем: 
-
полное 
использование 
в 
учебном 
процессе 
технических
возможностей современных средств вычислительной техники: 
-
реализация игровых форм обучения в диалоговом режиме и др: 
-
-электронный учебник позволяет перейти на качественно иной 
уровень передачи информации, при этом меняются традиционная роль и 
место учебника в образовательном процессе. 
Использование электронного учебника позволит перейти от
репродуктивного усвоения знаний к самостоятельной мыслительной 
деятельности обучаемого. 
Обучение посредством электронного учебника предусматривает
большую долю самостоятельности, то есть обучаемый лишен возможности 
живого 
общения 
с 
преподавателем. 
Такое 
неудобство 
можно 
компенсировать обеспечив компьютерный интерфейс, который должен 
стимулировать студента к дальнейшему обучению. 
Основная проблема при создании электронного учебника- это 
информационная нагрузка. При большом объеме информации, 
человеческий организм не воспринимает их полностью. Избыток новой 
информации вызывает состояние сонливости, потерю внимания и т. д. 
Решить эту проблему можно, повысив качество информации. Кроме того,
снять напряжение можно с помощью различных способов расслабления. 

---

140 
Внедрение электронных учебников повышает качество электронных 
курсов, способствует разрешению задач развития и сохранения высокой 
активности и способности обучаемых. 
В 
Узбекистане 
огромное 
внимание 
уделяется 
подготовке 
высококвалифицированных специалистов различных отраслей народного 
хозяйства. Учитывая этот факт, особенно актуально широкое внедрение 
информационных технологий в системе образования. 
Компьютерные средства стали для нас привычным средством обучения 
и своевременного получения информации, например, в системе Интернет, а 
различные введенные программы, услугами которых пользуются широкие 
слои населения, стали доступны практически для всех. Сегодня во всем мире 
широкое распространение получили системы дистанционного образования и 
обучения. 
Системы ДО базируются на использовании широкого круга 
традиционных, современных информационных технологий и технических 
средств, которые создают для обучаемого персонала условия свободного 
выбора стандартных образовательных дисциплин, диалогового обмена с 
преподавателями, при этом процесс обучения персонала не зависит от его 
месторасположения в пространстве и во времени. 
В данной системе реализуется процесс ДО для достижения 
определенной образовательной базы знаний, которая становится основой для 
его дальнейшей творческой или трудовой деятельности. Вместе с тем, ДО 
имеет ряд преимуществ, такие как повышение качества и эффективности 
образования, снижение затрат на издание учебников, гибкость, модульность, 
экономичность, технологичность и т.д. 
Эффективность ДО зависит от качества используемых материалов и 
мастерства педагогов, участвующих в этом процессе. Как и любая новая 
форма обучения, она в процессе своего формирования получила 

---

141 
критическую оценку. Большинство методистов считало, что ДО-это одна из 
форм заочного обучения. Активная роль отводится преподавателю, где 
излагаемый материал представлен более компактно и большая его часть 
выносится на самостоятельное изучение. Но эта модель дополняется еще 
тем, что студент тоже активен в выборе того, что он будет изучать. Именно
он самостоятельно контролирует уровень своих знаний при работе над 
самостоятельными заданиями. Роль преподавателя- коррекция деятельности 
студента в случае необходимости. 
В модели ДО реализуется двухсторонняя связь студенты и 
преподавателя. Основным источником знаний являются учебные материалы, 
специальным 
образом 
подготовленные 
для 
конкретного 
курса 
дистанционного обучения. 
В разрабатываемую систему можно ввести игровой момент, этот 
принцип позволяет проводить негласный контроль за успеваемостью 
студентов. При изучении материала студенты должен составлять небольшие
опорные конспекты к изучаемому материалу, можно в виде небольшой 
картинки с минимумом текстовой информации. Таких принципов можно 
привести много. Но если руководствоваться хотя бы этим, то эффективность 
обучения повысится. 
Дистанционное обучение не является чем-то новым, а это то же самое, 
что и заочное обучение, только на более продвинутом этапе с 
использованием новых информационных технологий, компьютеров и 
вхождение в сети Интернет, и, самое главное, применение интерективных 
методов обучения, так как они способствуют более прочному усвоению 
материала, ибо, по существу, являют собой такую организацию учебного 
процесса, которая предусматривает и прогнозируемые цели. 
Согласно методики применения дистанционного обучения является 
предоставление обучающимся непосредственно по месту жительства или 

---

142 
временного их пребывания возможности освоения основных и 
дополнительных профессиональных образовательных программ высшего и 
среднего специального образования. Кроме этого, дистанционное обучение 
может проводиться и при повышении квалификации и профессиональной 
переподготовке специалистов. 
Образовательный процесс с использованием дистанционного обучения 
может осуществляться по очной, очно-заочной (вечерней), заочной формам 
получения образования, в форме экстерна или при сочетании указанных 
форм. Исходя из того, что интерактивные методы обучения являются 
важным этапом в дистанционном обучении, то при этом необходимо делать 
ставку на модельный урок и его три ступени обучения:
1. Вызов (подготовка у усвоению новых знаний). 
2. Осмысление (усвоение новой информации). 
3. Рефлексия (систематизация, оценка и применение на практике новых 
знаний, умений). 
Ниже описан педагогический метод, наиболее приемлемый для фазы 
«Рефлексия». 
Студентам предлагаем написать предложения по пройденной теме, 
используя пройденный лексический материал. Большой лист передается по 
очереди студентам. Каждый студент записывает предложение, при этом он 
должен как можно больше использовать лексику пройденного урока. После 
записи он загибает лист, чтобы его предложение не видел следующий, 
который должен на этом листе записать свое предложение и т. д. 
После того, как все напишут свои предложения, предлагается прочитать 
каждому свое предложение по порядку. Получаются предложения, из 
которых затем предлагается составить более связанный рассказ каждому из 
студентов. Опыт показывает, что такой метод, т. е. Многократный повтор 
способствует более успешному освоению лексического материала 

---

143 
пройденного урока. При оценке данного этапа урока, учитывается 
наибольшее количество слов и наиболее успешный по смыслу рассказ на 
основе лексики пройденного урока. 
Современные информационные технологии и международные проекты 
значительно расширяют возможности более углубленного изучения 
иностранных языков. Широкое применение информационных технологий в 
образовании в настоящее время создало предпосылки для овладения 
иностранным языком посредством дистанционного обучения. Для такого 
обучения требуется специальная подготовка преподавателей иностранных 
языков к пользованию компьютерными и другими дистанционными 
средствами. 
В процессе дистанционного обучения иностранными средствами. 
В 
процессе 
дистанционного 
обучения 
иностранным 
языкам 
формируются не только обще учебные инструментальные умения, но 
главное -специальные навыки и умения обучающихся, например, чтению 
или письму. Однако главное заключается в том, что дистанционные 
обучение открывает хорошие возможности для коммуникации. Можно 
предположить, что с развитием новых компьютерных технологий 
письменная речь в ближайшие десятилетие станет заметно опережать 
устную. Работа в Интернете, всевозможные дистантные курсы будут 
базироваться на уже существующей компьютерной переписке, которая, 
естественно, будет видоизменяться в соответствии с требованиями времени. 
Электронная 
переписка 
способствует 
развитию 
и 
таких 
методологических учебных качеств, как целеполагание и рефлексия, 
необходимых для выстраивания студентом собственной учебной траектории 
обучения, которая станет приоритетной для любого дистантного курса. 
На занятиях выявляются и обсуждаются личные цели студентов в 
компьютерный переписке, ставятся такие вопросы, как : «Для чего я хочу 

---

144 
переписываться?», «Чему я хочу научиться во время переписки?», «Чему 
уже научился?» 
При разработке дистантных курсов важно заложить в их структуру 
личное целеполагание участников (умение поставить учебную цель),работу 
по корректировке этих целей (план учебной деятельности), рефлексию 
(осознание достигнутых успехов и неудач) как новый этап в дальнейшем 
обучении. 
Отработка 
умения 
писать 
письмо-рассказ, 
отображающий 
ситуативность момента, на темы, выбранные преподавателем. Кроме этого, 
студенты самостоятельно работают со словарями, отбирая и заучивая в 
процессе переписки определенный набор лексики. Электронная переписка 
способствует развитию у студентов таких качеств, как учебная 
самостоятельность, целеустремленность. 
Информационные технологии широко внедряются в разные сферы 
жизни, с помощью новых информационных технологий можно внедрить 
дистанционное образование. Это современный вид образования с 
использованием инновационных технологий обучения. 
Однако, дистанционное обучение иностранным языкам сталкивается с 
такими проблемами: 
-слабо разработанная методика; 
-неотлаженная технология дистанционного обучения иностранным 
языкам; 
-трудоемкость дистанционного образования на начальной ступени 
создания программ по иностранным языкам; 
-квалификация 
преподавателя, 
его 
недостаточно 
высокие 
организаторские и педагогические способности; 
-проблемы коммуникацией и стандартов; 

---

145 
-наконец, 
отсутствие 
финансирования 
и 
материального 
стимулирования. 
•
Вышеназванные трудности могут быть устранены созданием 
специальных проектов включающих: 
•
Программы развития информационных технологий дистанционного 
образования иностранным языкам. 
•
Совокупных информационно-коммуникационных интерактивных 
технологий, 
как 
аудио-видео 
конференции, 
электронные 
конференции, телеуроки; 
•
Создание 
специального 
семинара 
по 
развитию 
методики 
дистанционного обучения иностранным языками повышение 
квалификации преподавателей. 
Примером тому является созданный при Ташкентском Государственном 
экономическом университете Центр информационных технологий и 
дистанционного образования (ЦИТДО), который осуществляет выработку 
единой стратегии в области дистанционного образования в вузе, включая 
дистанционное обучение иностранным языкам. Однако, считаем 
целесообразным создание таких проектов непосредственно на базе языковых 
кафедр.
Появившись около 50-ти лет тому назад, дистанционное обучение стало 
популярным и в настоящее время охватило различные образовательные 
структуры более 130 стран. Только один открытый университет 
Великобритании ежегодно охватывает дистанционным обучением 200 тысяч 
студентов. 
Широкое распространение оно получило и в Узбекистане. Обладая 
большими возможностями дистанционное обучение помогает решить 
многие проблемы, связанные с интеграцией нашей молодой республики в 
мировое сообщество, в том числе и в мировую системы знаний и, в первую 

---

146 
очередь, знаний иностранных языков. С принятием независимости в 
несколько раз расширился круг лиц, нуждающихся и в знании русского 
языка. Это студенты, служащие туристических фирм, гостиниц, работники 
различных государственных структур и др. 
С течением времени технические возможности дистанционного 
обучения расширились. Самыми современными техническими средствами 
на сегодняшний день являются Интернет и специальные мультимедийные 
программы. 
Возможности современного компьютера позволяют изучить фонетику, 
морфологию, грамматику и другие разделы, научиться правильно строить 
предложения, работать с текстами, пополнять словарный запас погружаться 
в языковую среду, сопровождение звуком, графикой и анимацией. 
Над созданием таких обучающих программ на Западе успешно 
работают многочисленные фирмы, общий оборот которых достигает 
миллионов долларов. 
Подобные разработки появились и в России. Среди российских 
мультимедийных обучающих программ заслуживает особого внимания 
комплексная обучающая программа по русскому языку фирмы 
«Мультимедиа Технологии», разработанная с использованием новейших 
технологией. Она получила положительные отзывы специалистов. Подбор 
учебного материала, озвученный дикторами-профессионалами лингафонный 
материал, хорошее эстетическое внешнее оформление, удобный для 
пользователей интерфейс данной программы дают 100% возможность 
изучить язык. 
Разработкой подобных обучающих программ могут заниматься 
высококвалифицированные специалисты, так как требуется глубоко 
продуманная методика, адаптированная для компьютерного обучения, 
тщательный подбор учебного материала с учетом профессиональной, 

---

147 
возрастной и иной специфики потенциальных потребителей программ 
изучения русского языка, и иностранного языка.