Milliy dasturning maqsad va vazifalari bosqichma-bosqich ro'yobga chiqariladi

4. Педагогик мақсад- бу ўқитувчи ва талаба томонидан уларнинг ўзаро ҳаракатини умумлашган фикрий пайдо бўлувчилар шаклида олдиндан кўра билиши. Ўқитувчи мақсади- бу ўқитиш-ўргатиш. Ўқитувчи уни белгилаши бўйича аниқ ҳаракатларни бажаради: ажратади, таҳлил қилади, ифодалайди. Ўқувчилар мақсади-бу ўқиш-ўрганиш. Ҳар бир талаба турли аниқликда, тўлиқликда ва англаган ҳолда ўзининг мақсадаларига интилади: касбий ҳаракатларга ўрганиш, бошқаларга нисбатан вазифаларни яхши бажариш, топшириқларни тез бажариш. Таксономия (юнон. taxis- тартиб бўйича жойлашув ва nomos- қонун) – мураккаблик даражаси бўйича ўқитиш мақсадларини тартибли жойлашишини англатувчи, атама. Таълимий мақсадлар- билим, кўникма ва малакаларни шакллантириш, яъни: ўқувчиларда физика асослари тўғрисида билимларни шакллантириш. Тарбиявий мақсадлар-жамиятга, меҳнатга, касбга, ўқув муассасасига, дарсга, фанга, ота-онага, ўзига, табиатга, санъатга, шунингдек шахсий сифтларни: ватанпарварлик, ҳалқпарвалик, инсонпарварликни шакллантириш.
масалан: ўқувчиларда физика фанига бўлган қизиқишларини шакллантириш
5.Oliy va oʼrta maxsus oʼquv yurtlarida oʼquv eksperimentining ikkita muhim turi mustaqil oʼringa egadir. Ularning biri oʼquv namoyish eksperimenti deb atalsa ikkinchi oʼquv laboratoriya eksperimenti deb yuritiladi. Ular bir-biridan amalga oshirishning tashkiliy-texnikaviy hamda ularga qoʼyiladigan ilmiy-uslubiy, pedagogik-psixologik va boshqa didaktik talaabalr jihatidan jiddiy farq qiladilar. Namoyish eksperimenti koʼp hollarda sifatiy xarakterga ega boʼlsa laboratoriya eksperimenti faqat miqdoriy oʼlchashlarga tayanadi.
Namoyish eksperimenti deb hodisani borishini kuzatishga imkon beradigan tekshiriladigan hodisani kuzatish va tahlil qilish hamda uni istalgan paytda belgilangan sharoitda qaytadan takrorlash demakdir.
Laboratoriya eksperimenti – bu kichik tadqiqot eksperimentidir. Nazariy yoʼl bilan olingan natijalarni toʼgʼri ekanligini isbotlash uchun laboratoriya eksperimenti oʼtkaziladi. Eksperiment orqali olingan natija nazariyani toʼgʼriligini isbotlaydi va tadqiqot vazifasini oʼtaydi. Shu tariqa oʼquvchilarda tadqiqot ishlarini oʼtkazish uquvlari shakllanib boriladi.
6.8. Физикани ўрганишнинг илмий-услубий мазмуний тузилмаси қатор босқичлардан ташкил топиб, уларнинг ўзаро мантиқий боғланиши қуйидаги диаграммада келтирилган. Ушбу диаграммадан кўриниб турибдики, биз физика фанини ўрганиш жараёнида уни иккига физика назарияси ва физика экспериментига бўлиб ўрганамиз.