Microsoft Word malumotlar va bilimlar bazasi

Қўшимча адабиётлар: 
 
8.Барсуков В. С., Водолазкий В. В. Современные технологии безопасности.
Москва, «Нолидж», 2000 г. - 496 с. 
9.Макарова Н. В., Никалаичук Г. С., Титова Ю. Ф. Компьютерное делопро-
изводство: учебный курс. - СПб.: Питер, 2002. - 416 с. 
10.
Ходиев Б. Ю., Бегалов Б. А., Хошимходжае в Ш. Х., Мавлютов Н.И. 
«Экономическая информация: классификация, коммерческая тайна и информа-
ционная безопасность». Под редакцией академика АН РУз Гулямова С.С. 
Ташкент, издательство «Фан» АН РУз. 2002 г. 
11.
http://www.rosinf.ru – 
«Росинформресурс» бирлашмасининг сервери. 
Лойиҳалаштирилаётган ва ишлаб чиқилаётган ахборот маҳсулотлари ва хиз-
матлари ҳақида ахборотлар. 
МАВЗУ - 18. БИЛИМЛАРНИ ТАРКИБЛАШТИРИШ 
 
 
 
 
 
1.
Билимлар базасида такдим этиладиган билимларнинг таркиби. 
2.
Билимлар базасида билимларни ташкил килиш. 
 
 
1. Билимлар базасида такдим этиладиган билимларнинг таркиби. 
Билимлар базаси (ББ)даги билимларнинг таркиби куйидаги саволлар билан 
аникланади: кандай билимлар такдим этилиши керак ва билимлар таркибининг 
узи нимага боглик? 
ББ билимларнинг таркиби куйидагиларга боглик. 

Муаммоли соха. 

ББ тизимининг тузилиши. 

Фойдаланувчининг талаблари ва максадлари. 

Мулокат тили. 
Интеллект ахборот тизимининг умумлаштирилган чизмасини куриб чи-
камиз. 
Изохлаш коби-
лияти 
ББ 
Интерпретатор 
Ишчи
хотира 
Билимларни 
олиш 
Узаро хам-
корлик-
нинг тар-
кибий 
кисмлари 
(лингвис-
тик про-
цессор) 
Фойда-
ла-
Билим-
лар му-
хандиси 
(Билим-
лар 

---

115 
7-расм. Интеллект ахборот тизимининг умумлаштирилган чизмаси. 
Умумий чизмага мувофик уни фаолият юритиши учун куйидаги билим-
лар талаб килинади. 
1.
Вазифани ечиш жараени хакидаги билимлар (интерпритатор томонидан 
фойдаланиладиган бошкарув билимлар). 
2.
Лингвистик процессор томонидан фойдаланиладиган мулокат тили ва 
диалогни ташкил килиш усуллари хакидаги билимлар. 
3.
Билимларни олишнинг таркибий кисмлари томонидан фойдаланиладиган 
билимларни такдим этиш ва замоналаштириш усуллари хакидаги билимлар. 
4.
Изохловчи таркибий кисм томонидан фойдаланиладиган куллаб кувват-
ловчи таркибий билимлар. 
Билимлар таркибини фойдаланувчиларнинг таркибига богликлиги куйи-
дагиларда намоен булади: 
1.
Фойдаланувчи вазифалар умумий мажмуасидан кандай вазифаларни ва 
кандай маълумотлар билан ечишни истайди? 
2.
Ечимнинг афзалликка эга усуллари кандай? 
3.
Вазифа натижалар ва уларни олиш усулларига кандай чеклашларда ечи-
лиши керак? 
4.
Мулокат тили ва диалогни ташкил килишга талаблар кандай? 
5.
Муаммоли соха хакидаги умумийлик еки аникликнинг даражаси кандай? 
6. Фойдаланувчиларнинг максадлари кандай? 
Предметли соха объектларнинг мажмуаси, уларнинг таърифлари ва улар 
уртасидаги муносабатлар билан таърифланади. Предметли соханинг хусусият-
ларига кура унинг мохиятини ташкил килувчи маълумотлар аник, тахминий, 
кул маъноли, тулик еки хато булиши мумкин . 
Предметли соха статистик ва динамикага булинади. Мавжуд интеллект 
тизимларининг купчилиги предметли сохаларни статистик, яъни динамикани
менсимаслик мумкин булган соха сифатида куриб чикади. 
Касалликнинг аломатлари ва ушбу аломатлар буйича диагноз куйиш кои-
далари хакидаги маълумотларни сакловчи соха статистик соханинг мисоли бу-
лади. Бу MYCIN, INTERNIST, GASNEN, PIP каби тиббий тизимлардир. 
Динамик сохалар куйидаги турларга булинади: 
1.
Факат объектларнинг бушликда турган жойи хисобга олинадиган, аммо 
объектларнинг узлари вакт буйича узгармайдиган такдим этишлар. 
2.
Объектларнинг вакт буйича узгаришлари хисобга олинадиган, аммо объ-
ектлар уртасидаги масофавий муносабатларни узгариши куриб чикилмайдиган 
такдим этишлар. 
3.
Хам объектларнинг вактдаги узгаришиши ва хам улар уртасидаги масо-
фавий узаро муносабатларни узгариши хисобга олинадиган такдим этишлар. 

---

116 
Биринчи турдаги такдим этишлардан одатда робототехникада фойдала-
нилади, унда факат вактдаги узгаришлар динамиканинг манбаи буладилар. Ик-
кинчи турдаги такдим этишлардан одатда узгаришларнинг хакикий сабаблари 
тизимга номаълум ва узгаришларни манба сифатида вактни бориши кабул ки-
линадиган тизимларда фойдаланилади. Беморнинг холатини вакт буйича узга-
ришини хисобга олувчи тизим бундай тизимнинг мисоли булади. 
Предметли соханинг вазифалари куйидаги турларга булинади: 
1. Предметли сохани тахлил килиш вазифаси. 
2. Предметли сохани кайта куриш вазифаси. 
3. Предметли сохани белгилаш еки танлаш вазифаси. 
Тахлил килиш вазифаси - бу предметли соханинг жорий холатини ол-
диндан аниклашни еки кайта шакллантиришни амалга оширувчи вазифа. Аник 
статистик предметли сохада факат тахлил килиш вазифаларини ечиш мумкин. 
Тахлил килиш вазифалари куриб чикилаетган вазифалар ичидан энг оддийла-
ридир. Уларнинг ечиш боришида маълумотлар факат кушилсада, аммо узгар-
тирилмайди ва бартараф килинмайди. 
Кайта узгартириш вазифаси - бу ечимда предметли соханинг битта холати 
бошкасига кайта узгартирилувчи вазифалардир. Бу вазифаларни ечишда фой-
даланиладиган хулосалар коидалари предметли сохани кайта узгартиради, аммо 
тизимни ушбу предметли соха доирасидан ташкарига чикариб ташламайди. 
Бунда куйидаги муаммолар вужудга келади: предметли сохани кайта узгарти-
риш мумкинми ва ечилаетган вазифанинг шартларини каноатлантириш учун 
уни кандай килиб кайта узгартириш керак. Кайта узгартиришни ечишда маълу-
мотлар ишчи сохага келиб тушади ва чикиб кетади, чунки маълумотлар янги 
холатга утишда предметли соханинг ушбу янги холатига мос келишлари керак. 
Предметли сохани белгилаш вазифаси - бу ечилишини боришида тизим 
битта мукобил сохадан бошкасига утувчи вазифалар. Белгилаш вазифаларини 
ечишда ахборотларни туликмасликларини бартараф килувга ва ечимни киди-
риш жараенини давом эттиришга имкон берувчи тахминлардан фойдаланиш 
зарур. Бу тахминлар аник маълум далилларга зид булмаслиги керак. Бу мос-
ликни бузилиши бошка мукобил сохага утиш заруриятини келтириб чикаради. 
ББ даги билимларнинг тузилишини куриб чикамиз. Барча билимлар ин-
терпретацияланувчи ва интерпретацияланмайдиганга булинади. Билимларни 
биринчи тури - бу ечивчуни белгилаш еки интерпретациялашга кодир тур, яъни 
интерпретатордир. Билимларнинг иккинчи тури ечувчига ноъмалум ва ердамчи 
ва куллаб-кувватловчи билимларга булинади. Кушимча билимлар тилнинг лек-
сикаси ва грамматикаси хакидаги ахборотларни ва диалогнинг тузилиши хаки-
даги ахборотларни саклайди. Кушимча билимлар амалда тил хакидаги билим-
лар ва диалог хакидаги билимларга булинади. Куллаб кувватловчи билимлар-
дан тизимни яратишда ва изохларни бажаришда фойдаланилади. Уз навбатида 
куллаб-кувватловчи билимлар технологик ва семантик билимларга булинади. 
Технологик билимлар - билимларни яратилиш вакти ва билимларнинг муалли-
фи хакидаги маълумотларга эга. Семантик билимлар - билимларнинг маънавий 
баен килиниши. Улар таркибига билимларни киритиш сабаблари, билимларни 
белгиланиши, улардан фойдаланиш усуллари ва олинадиган самара хакидаги 

---

117 
ахборотлар киради. Шундай килиб куллаб-кувватловчи билимлар баен килиш 
характерига эга . 
Интерпретацияланувчи билимлар уз таркибига предметли билимлар, 
бошкарувчи билимлар ва тасаввурлар хакидаги билимларни олади. Билимлар-
нинг кейинги икки тури мето билимлар деган умумий ном остида бирлашади. 
Тасаввурлар хакидаги билимлар интерпретацияланган билимлар тизимда кан-
дай такдим этилганлиги хакидаги ахборотларга эга. Шундай килиб, предметли 
сохани баен килувчилар предметли билимлар хакидаги айрим ахборотларга 
эга, масалан, коидалар, маълумотлар, мухимлик ва мураккаблик улчамлари-
нинг аникланганлик даражаси. Предметли билимлар баен килувчи ва шахсан 
предметли билимларга булинадилар. Шахсан предметли билимлар далиллар ва 
операцион билимларга булинадилар. Операцион билимлар вазифа ечилишини 
боришида предметли сохани баен килинишини кандай узгартириш мумкинли-
ги хакидаги ахборотларга эга. Бу ишлаб чикиш тадбирларини берувчи билим-
лар. Бошкарувчи билимлар фокусловчи билимлар ва хал килувчи билимларга 
булинади. Фокусловчи билимлар у еки бу вазиятда кандай билимлардан фойда-
ланиш кераклигини баен килади. Одатда фокусловчи билим энг истикболли
гипотезалар ва билимлар хакидаги маълумотларга эга, улардан тегишли гипо-
тезларни текширишда фойдаланиш максадга мувофикдир. Хал килувчи билим-
лардан ушбу вазифани ечиш учун самаралирок стратегияни танлаш учун фой-
даланилади. 8-расмда ББ даги билимларнинг тузилиши такдим этилган. 
8-расм. ББ даги билимларнинг тузилиши.