Microsoft Word dissertatsiya222. docx

 
3.3 Psixokorreksion dastur o’tkazilgandan keyingi holat va natijalarni 
umumlashtirish
Ta'lim tizimidagi deviant yoshlar bilan ishlash tajribasi, tajribani 
umumlashtirish, yaxlit tuzatish dasturini yaratishga harakat qildi. Tavsiya etilgan 

---

67 
dastur xavf guruhiga nisbatan ijtimoiy va psixologik xususiyatlarga ega bo'lgan 
eng murakkab bolalar va o'smirlarga qaratilgan. Tanlangan tarkibiy qismlar, bir 
tomondan, keng tarqalgan va boshqa tomondan, o'smirning yoshiga va dasturni 
amalga oshirish shartlariga qarab ijodiy o'zgartirilishi mumkin. Maqsad: 
o'smirlarning deviant xatti-harakatlarini tuzatish, deviantlarning psixologik va 
ijtimoiy moslashuvi, shaxsning hissiy sohasini uyg'unlashtirish, o'quvchining 
shaxsiy maqomini oshirish. Vazifalar: 
1. 
O'smirlardagi hissiy va xulq-atvorli o'z-o'zini boshqarish, hamkorlik, 
faoliyatning etarli namoyon bo'lishi, tashabbus va mustaqillik qobiliyatini 
rivojlantirish. 
2. 
Turli vaziyatlarda tashvish, hissiy va ruhiy stressni kamaytirish. 
3. 
O'z-o'zini anglash sohasini kengaytirish va ularning imkoniyatlariga 
ishonchni oshirish. 
4. 
O'smirlarning ijtimoiy-psixologik qobiliyatini oshirish va boshqalar bilan 
samarali muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish. 
5. 
O'z-o'zini boshqarish qobiliyatini rivojlantirish; tengdoshlar va kattalar 
bilan o'zaro munosabatlar sharoitida javob berishning etarli usullarini 
shakllantirish. 
6. 
Fikrlash, qabul qilish va konstruktiv hisobot berish ko'nikmalarini 
rivojlantirish. 
7. 
Ishonchli xatti-harakatlar ko'nikmalarini rivojlantirish, natijalarga erishish 
qobiliyati. 
8. 
Ijobiy tajribani optimallashtirish, deviant xatti-harakatlar tajribasini 
kamaytirish; ijobiy xulq-atvorni yaratish va mustahkamlash. Guruhdagi ishlarni 
tashkil etish tamoyillari: 
1. 
Yetakchi guruhning pozitsiyasi noto'g'ri. 
2. 
O'smirlarning psixofiziologik xususiyatlarini hisobga olish printsipi. 
3. 
Muloqotda ishonch uslubi va samimiylik printsipi. 
4. 
Ishtirokchilarning bir-biriga nisbatan hurmatsizlik printsipi. 

---

68 
5. 
Mustaqil xulosalar va saylovlarni rag'batlantirish tamoyili. 
6. 
"Qayta aloqa" tamoyili. 
7. 
"Shu yerda va hozir" tamoyili (bu guruhda va hozirgi paytda sodir bo'lgan 
voqealar bilan guruh muhokamasini cheklash imkonini beradi). 
8. 
Uning nomidan bayonot tamoyili ("biz", "bizning fikrimizcha" va 
boshqalar kabi nutq shakllarini istisno qilish). 
9. 
Tuyg'u tilini ta'kidlash printsipi (o'z hissiy holatining tavsifi). 
10. Ishonch tamoyili. 
11. Maxfiylik printsipi (guruhdan tashqarida nima sodir bo'lishini muhokama 
qilmaslik). 
12. "To'xtatish!" Tamoyili"(guruh a'zosiga har qanday savolga javob bermaslik 
yoki ishda ishtirok etmaslik huquqini beradi). Tavsiya etilgan dastur deviant 
yoshlar bilan ishlash uchun mo'ljallangan. 5 bloklari mavjud, ulardan 3 tasi asosiy 
hisoblanadi. 1. Kirish qismi o'quv guruhi bilan tanishish va kelgusida ishlash 
uchun faollashtirish uchun mo'ljallangan. Asosiy: 2. Maktab o'quvchilarining 
deviant xatti-harakatlarga nisbatan ijobiy munosabatini o'zgartirishga qaratilgan 
hissiy blok salbiy. A. S. Makarenko "portlash haqida" o'z ishida, bu xatti-
harakatning sababi ijtimoiy hodisalar, shaxs va jamiyat o'rtasidagi 
munosabatlarning deformatsiyasi natijasida paydo bo'lgan ongning "defektivligi" 
ekanini ta'kidladi. Makarenkoning so'zlariga ko'ra, "bu holatda yagona usul bu 
buzuq munosabatni himoya qilmaslik, uni o'sishga yo'l qo'ymaslik, uni yo'q qilish, 
uni 
portlatish". 
O'smirning 
o'zgargan 
munosabati 
xatti-harakatlarda 
mustahkamlanishi kerak. Bu maqsadga qaratilgan: 3. Xatti-harakatlar bloki. 
Uning maqsadi: xatti-harakatlarda salbiy tajribani oziqlantirishni bloklash va 
boshqa xatti-harakatlar shakllarini shakllantirish. Tajriba "portlatilgan", xatti-
harakatlar shakllari o'zgartirilgandan so'ng, o'smirning shaxsiyatiga, o'z-o'zini 
anglashiga, o'z-o'zini hurmat qilishiga va o'z-o'zini tarbiyalashni shaxsning o'zini 
yaxshilashga rag'batlantirish orqali murojaat qilish mumkin bo'ladi. Bu shunday:

---

69 
4. O'smirning axloqiy jihatlarini ochib berishga qaratilgan bilim bloki. 5. Yakuniy 
qism: birgalikda ishlash natijalari, vidolashuv marosimi va choy ichish. Ishni 
tashkil etishning asosiy bosqichlari: 1. Dastlabki bosqich: 
- o'qituvchi, ota-onaning reabilitatsiya va abilitatsiya ishlariga bo'lgan talabi bilan 
tanishish; 
- kuzatish, darslarga borish, talabalar bilan suhbatlashish. 
2. Asosiy diagnostika bosqichi: 
- PDO, sop usullari bo'yicha diagnostika, "mavjud bo'lmagan hayvon"proektiv 
usuli; 
3. Standart rejani va ishning mazmunini tuzatish bosqichi. 
4. Tuzatish va rivojlanish tadbirlarini amalga oshirish bosqichi: 
- suhbat; 
- muammoli yo'naltirilgan treninglar; 
- o'z-o'zini boshqarish mashqlari; 
5. Yakuniy bosqich: 
- o'smirlarning yakuniy diagnostikasi; 
- maktab o'qituvchilari va ota-onalarga tavsiyalar berish; 
- o'smirlarning iltimosiga binoan individual maslahat berish; 
- ota-onalar bilan shaxsiy ish; 
- maktab o'qituvchilari kengashida psixologning nutqi; 
-muammoli o'quvchilarni psixologik va pedagogik qo'llab-quvvatlash vazifalarini 
sarhisob qilish. Trening mashg'ulotlari tarkibi. Har bir dars 3 bosqichga ega. 
Birinchi bosqich - 10 daqiqa salomlashish. Maqsad: guruhda ishlash uchun 
ishtirokchilarning ijobiy kayfiyatini yaratish, guruhda ishonch muhitini yaratish.
Ikkinchi bosqich – asosiy. Uning davomiyligi 30-40 daqiqa. Maqsad: darsning 
ushbu bosqichi ushbu dasturda belgilangan vazifalarni hal qilishga qaratilgan. 
Bunga dasturda ko'rsatilgan nazariy qism (suhbatlar, mini-ma'ruzalar) va o'quv 
mashqlari va rol o'ynash o'yinlaridan tashkil topgan amaliy qism kiradi. 
Muammoli vaziyatlarni hal qilish. Salbiy holatdan (agar mavjud bo'lsa) ijobiy 

---

70 
holatga o'tish. Guruh a'zolarining mumkin bo'lgan ortiqcha voltajini oldini olish 
uchun musoterapiya va san'at terapiyasi elementlari bilan vazifalar ishlatilishi 
mumkin. Uchinchi bosqich – yakuniy – 10-15 daqiqa. Oxirgi bosqichning 
maqsadi: ishni sarhisob qilish. Fikrlash (fikr-mulohaza), nima sodir bo'lishini o'z 
baholash, fikr almashish, sinfda olingan tajribani integratsiya qilish, ijobiy holatni 
mustahkamlash va vidolashish marosimi. Uy vazifasini olish. Guruh tarkibi: 
trening guruhi 14 dan 17 yoshgacha bo'lgan o'smirlarni 8 dan 14 gacha bo'lgan 
miqdorda o'z ichiga olishi mumkin. Guruh turli jinslarga ega bo'lishi kerak. 
Darslarning davomiyligi 45 dan 60 daqiqagacha. Darslar haftasiga 1 marta 
o'tkaziladi. Sinflarni tashkil qilishda umumiy treningni maktabning haqiqiy 
sharoitlariga moslashtirish zarurati tufayli, har bir darsning mantiqiy tugallangan 
tuzilishga ega bo'lishi kerak. Bu uchrashuvlar o'rtasida sezilarli tanaffuslar qilish 
imkonini beradi. Har bir uchrashuv, birinchilardan tashqari, qisqa aks ettirish 
bilan boshlanishi kerak – taqdimotchi ishtirokchilarga ularning holati, qanday 
dam olishlari, hayotlarida qiziqarli bo'lgan narsalar va boshqalar haqida so'raydi. 
Keyin Taqdimotchi ushbu uchrashuvning maqsadini e'lon qiladi va keyingi 
ishlarga va keyingi mashqlarga o'tadi. Har bir darsning oxirida va ba'zan keyingi 
mashqdan so'ng, etakchiga vaqtni aks ettirish uchun vaqt ajratish tavsiya etiladi 
(ishtirokchilar nima yuz berayotganiga munosabat bildirishadi). Darslarni 
o'zingiz va boshqalarga ijobiy munosabatda bo'lishga qaratilgan hissiy birlik 
uchun eng yaxshi mashq bilan yakunlang, keyin siz tezkor tashxisni, hozirgi 
vaqtda ishtirokchilarning holatini, sinfda nima sodir bo'lishini qondirishingiz 
mumkin. Mashg'ulot vaqtida, charchoqni, kuchlanishni bartaraf etish, 
shuningdek, ishga tezroq kirish uchun issiqlik o'yinlaridan foydalanish tavsiya 
etiladi. Ishtirokchilarga guruhda u bilan sodir bo'lgan barcha narsalarni, his-
tuyg'ularini, fikrlarini ta'riflash, muayyan tajribalarning sabablarini tahlil qilish, 
sodir bo'layotgan voqealarga reaktsiyalarni tahlil qilish uchun uyda kunlik 
yozishni taklif qilish mumkin. Bundan tashqari, dars oxirida Taqdimotchi 
ishtirokchilarga o'z bilimlari uchun topshiriq beradi, bu esa olingan bilim va 

---

71 
ko'nikmalarni mustahkamlash yoki keyingi uchrashuvga tayyorgarlik ko'rishga 
qaratilgan. Yetakchi guruhga qo'yiladigan talablar. Maktabda bunday 
mashg'ulotlar tajribali psixolog (murabbiy) tomonidan amalga oshirilishi juda 
muhim, u o'zi maxsus treningdan o'tdi va o'zi oddiy ishtirokchi sifatida ishtirok 
etdi. Sinflar davomida Taqdimotchi o'zining asosiy vazifasini aniq bilishi kerak-
guruhni birgalikda qidirishda yordam berish. To'g'ridan-to'g'ri mashg'ulotlarni 
boshlashdan oldin, guruh rahbari (murabbiy) kelajakdagi ishtirokchilar bilan 
uchrashishi kerak. Dastlabki suhbat davomida psixolog kelgusidagi ishlarning 
vazifalarini, uning asoslanadigan tamoyillarini tushuntiradi. O'quvchilar uchun 
mavjud bo'lgan shaklda ular nima qilishlarini tushuntirishlari kerak. Ishtirok etish 
ixtiyoriyligi masalasini hal qilish kerak. Dastlabki uchrashuvda kelajakdagi 
ishtirokchilar keyingi ish uchun o'rnatishni shakllantirishlari kerak: treningning 
muvaffaqiyatiga qiziqish, hissiy stresslarga tayyorgarlik ko'rish. Keyingi 
uchrashuvlarning davriyligi ham nazarda tutilgan. Maktab ma'muriyati bilan 
o'zaro hamkorlik moddiy yordam ko'rsatish zarurati: xonani ajratish, musiqa 
asbob-uskunalari, ish yuritish materiallari va boshqalar.