Microsoft Word 4-китоб ёшлар конф 2017 май

Анъанавий таълим 
Ноанъанавий таълим 
Ўқитувчи 
Ўқувчи 
Ўқитувчи 
Ўкувчи 
1. 
таълим 
субъекти, 
ахборот 
берувчи
Таълим объекти, 
ахборот олувчи
Ўқувчиларнинг 
билиш фаолия-
тини 
ташкил 
этувчи
Таълим субъекти. 
Ўқитувчи 
ёрда-
мида ўзи билимни 
эгаллайди

---

“Таълим, фан ва ишлаб чиқариш интеграциясида интеллектуал салоҳиятли ёшлар 
мамалакат тараққиётининг муҳим омили” конференция материаллари. 
33 
2. Бутун дарс 
давомида
Одатда, 
пассив 
энг 
муҳими 
фактларни ёдлаш
Билиш жараёнини, 
ўкувчиларнинг 
мустақил 
фаоли-
ятини 
ташкил 
этади, 
йўнал-
тиради
Фаол 
фикрлаш 
жараёнига 
кўшилади
3. Авторитар
муносабатлар 
устун бўлади
Мосланувчан
муносабат.
Хамкорлик, 
кооперация 
асосидаги 
демократик 
муносабатлар 
устунроқ бўлади
Педагогик 
жараённинг фаол 
иштироқчиси 
сифатида 
ўзини 
ўзи топади
4. 
Таълим 
жараёни 
ва 
унинг 
натижаларига 
жавобгар
Таълим 
натижаларига 
шахсий 
жавобгарликни 
кам тушунади.
Ўқувчилар билан 
бирга 
таълим 
натижаларига 
жавобгар
Ўзининг 
ривож-
ланиши 
тарақ-
қиёти учун, ўқув 
жараёни натижа-
ларининг 
му-
ҳимлигини 
тушунган тарзда 
жавобгарликка 
қўшилади.
5. 
Ташқи 
кизиқтириш 
асосий ролни 
ўйнайди
Ўқишга қизиқиш 
паст
Мотивацион ўкиш 
таъминланади
Ички 
мотивациялар 
устун туради
6. 
Ахборот 
усуллари 
хукмрон
Мавзуни 
репродуктив 
такрорлаш билан 
чекланади
Мустақил 
иш, 
ақлий 
хужум 
усуллари устунроқ
Ўхшаш 
ва 
ўзгарган 
вазиятларда 
билим-ларни 
қўллаган 
ҳолда,
тадқиқот 
ишларини 
олиб 
боради.
7. Ўзини-ўзи 
тахлил 
этишга 
баҳолашга 
эътибор кам
Ўзининг 
ақлий 
фаолиятини 
тахлил этмайди
Ўкувчилар билиш 
фаолияти устидан 
рефлексив 
бошқаришни 
ўтказади
Фикрлаш 
фаолиятини 
ўзи 
тахлил этишга ва 
баҳолашга 
қушилади
Ноанъанавий талим бериш тизимида машғулотларнинг асосий технологик 
жиҳати – ўқув жараёнининг сўнги натижаларига йўналтирилганлигини 
кузатишдан иборатдир, яъни талабанинг ўз имконияти даражасига мос , 

---

“Таълим, фан ва ишлаб чиқариш интеграциясида интеллектуал салоҳиятли ёшлар 
мамалакат тараққиётининг муҳим омили” конференция материаллари. 
34 
кафолатланган билим олишига қаратилади. Бу эса машғулотларни ўзлаштириш 
ва талабалар билимининг индивидуаллашувига олиб келади.
Ўқитувчининг касбий камолотга эришувининг энг юқори поғонаси 
педагогик маҳоратини белгилайди. Шундай экан, анъанавий таълим бериш 
тизимидан воз чекиб, яъни замон билан ҳамнафас, ҳамфикр бўлиб ва 
албатта,янги педагогик технологиялардан кенг ва ўринли фойдаланган ҳолда, 
ҳар 
бир 
ўқув 
предметининг 
ўзига 
хос 
ҳусусиятларига 
монанд 
ёндашиш,педагогнинг ўқитишнинг усуллари ва йўлларининг ноанъанавий 
таълим бериш тизимини танлай олган ҳолда дарс жараёнинг тўғри ташкил 
этиши муҳим роль ўйнайди ва бу талабаларнинг билим савиясини 
мукаммалаштиришда яхши самара беради. 
 
Дидактические принципы Я.А.Коменского и современное 
профессиональное образование 
Ф.Назаров – директор Самаркандского профессионального автодорожного 
колледжа, Ю.Нарзуллаева - зав. кафедрой « Тиллар» 
Б. Одинаев - зав. кафедрой « Хорижий тиллар» 
« Мы сегодня ставим перед собой цель – создать необходимые 
возможности и условия для того , чтобы наши дети росли не только 
физически и духовно здоровыми, но и всесторонне и гармонично развитыми 
людьми, обладающими самыми современными интеллектуальными знаниями, 
людьми, в полной мере отвечающим требованиям ХХI века, в котором им 
предстоит жить и трудиться»
И.А.Каримов 
Одним из важных путей повышения эффективности учащихся к 
профессиональной деятельности является разработка его технологических 
основ. Технология процесса подготовки учащихся к профессиональной 
деятельности – сравнительное новое направление в педагогической науке, 
которое занимается конструированием оптимальных обучающих систем, 
проектированием различных педагогических процессов направленных на 
формирование и развитие профессиональных качеств у учащихся колледжей. В 
основе педагогической технологизации профессиональной подготовки 
учащихся 
лежит 
идея 
полной 
управляемости 
процессом 
обучения, 
проектирования и воспроизводимости образовательного цикла, направленного 
на их подготовку к профессиональной деятельности.
В современном образовании технология процесса подготовки учащихся 
колледжей к профессиональной деятельности призвана дать ответы на 
следующие вопросы: 
- с чего следует начинать данный педагогический процесс? 
- к какой последовательности необходимо решать присущие ему задачи? 
- какие при этом необходимо применять методические приемы? 
- как обеспечить единство и целостность изучаемого педагогического 
процесса? 

---