Методика обучения русскому языку как прикладная наука

 
Развивающие и воспитательные возможности курса русского языка. 
Изучение родного языка выполняет важную воспитательную роль. К.Д. Ушинский писал: 
«Не условным только звукам учится ребенок, изучая родной язык, но пьет духовную 
жизнь и силу из родимой груди родного слова». 
На уроках русского языка язык предстаёт перед детьми как величайшая ценность, как 
достояние народа, средство творчества, как средство мышления и выражения тончайших 
оттенков мысли, богатства чувств, наконец, как стройная система закономерностей и 
правил, находящихся в состоянии непрерывного развития и обогащения, система, 
подчиняющаяся общим законам языков мира, всего человечества, лучшее средство 
умственного развития и самовоспитания. Дети должны знать, что наш язык – язык 
межнационального общения, государственный язык РФ, один из 6 официальных языков 
ООН. 
Пути реализации воспитательной функции языка 
1) воспитание ума, развитие гибкости мышления, познавательного интереса;
2) привитие любви к родному языку, уважения к нему через его эстетическую 
функцию, через поэзию, художественные образы, культурные сокровища, 
созданные на русском языке; 
3) воспитание бережного отношения к языку, осознания личной ответственности за 
его будущее; 
4) воспитание уважения к человеку – носителю языка, стремления осознанно 
формировать 
собственную 
речь, 
в 
которой 
соблюдаются 
языковые, 

---

коммуникативные, этические нормы, осознание того, что речевая культура – это 
составляющая общей культуры человека; 
5) использование воспитательных возможностей текстов, которые используются в 
системе обучения, в упражнениях, в языковом анализе; формирование ценностных 
отношений к природе, человеку, обществу;
6) самовыражение самих учащихся в речи, в сочинении, в письмах, дневниках и пр., 
особенно в их произведениях высокого уровня самостоятельности, в творческих 
работах; включение детей в общественную жизнь, в область культуры, эстетики, 
социальных отношений; 
7) в процессе индивидуальной, групповой, коллективной работы на уроках русского 
языка формируются такие личностные качества человека, как его активность, 
трудолюбие, умение организовать свой труд и доводить его до поставленной цели, 
умение мыслить логично, оригинально, самостоятельно, а не шаблонно, 
стандартно, желание и умение помочь другу, стремление к лидерству. 
В нашем предмете имеются два типа учебного материала, который можно использовать 
для воспитания учащихся: во-первых, общие сведения о языке, во-вторых, дидактический 
материал, служащий для целей обучения. 
Дидактический материал, используемый для целей обучения,- это тексты упражнений 
учебника, диктантов и изложений, темы сочинений, материалы, подбираемые учителем из 
жизни школы, страны, внеклассной и внешкольной работы. Дидактический материал 
разного типа (в зависимости от его содержания) позволяет воздействовать на чувства 
учащихся, формируя любовь и преданность Родине, уважение к другим народам, любовь к 
родной природе и т.д. 
Воспитывает учащихся и их деятельность по сбору материала на патриотические, 
морально-этические и другие темы (составление тематических словариков, подбор 
учащимися художественных и публицистических текстов на указанные темы, запись 
рассказов героев войны и использование их на уроках русского языка и т. п.). 
Объединяя в учебном процессе обучение и воспитание, учитель должен постоянно 
помнить о том, что центральной задачей урока является сообщение знаний и 
формирование умений и что воспитательная работа должна органически вплетаться в его 
ткань. 
В процессе воспитания учащихся на уроках русского языка, учитывая специфику нашего 
предмета, используются следующие методы: 
- попутные разъяснения учителя, раскрывающие воспитательный смысл содержания 
текстов упражнений учебника или текстов изложений; 
- фронтальная беседа, направленная на разъяснение воспитательного смысла темы, по 
которой учащиеся будут составлять предложения или писать сочинения; 
- словесное поощрение учащихся, добивающихся настойчивым трудом, упорными 
занятиями известных успехов или преодолевающих учебные трудности, собравших 
интересный материал для уроков русского языка и т.д.; 
- эмоциональное чтение текстов, используемых на уроке; 
- написание сочинений на патриотические, морально-этические, трудовые и другие 
воспитательные темы.