Методическое руководство математическим развитием детей дошкольного возраста

Пояснительная записка
Формирование элементарных математических представлений является одним из основных средств интеллектуального развития ребенка, формирования его познавательных и творческих способностей.
Содержание предматематической подготовки в ДОУ имеет свои особенности, которые обусловлены спецификой математических понятий, традициями в обучении старших дошкольников, требованиями современной школы к математическому развитию детей. Учебный материал запрограммирован так, чтобы на основе уже усвоенных более простых знаний и способов деятельности у детей формировались новые, которые, в свою очередь, будут выступать предпосылкой более сложных знаний и умений и т.д.
На наш взгляд, математика должна занимать особое место в интел­лектуальном развитии детей, уровень которого определяется особен­ностями усвоения таких исходных мате­матических представлений и понятий, как счет, число, измерение, величина, гео­метрические фигуры, временные и про­странственные отношения. Обучение на занятиях, в повседневной жизни, сюжетно-ролевых, театрализованных, дидактических играх и упражнениях, продуктивных видах деятельности (рисование, леп­ка, конструирование и др.) и хозяйствен­но-бытовом труде при условии наполне­ния их элементарным математическим содержанием должно быть направлено на формирование у дошкольников ос­новных математических представлений и развитие математического мышления. Поэтому проблема совершенствования методов обучения и воспитания приоб­ретает особую актуальность.
Выдающиеся отечественные педагога КД Ушинский. Е.И. Тихеева, А.П. Усова. А.М. Леушина и др. неоднократно говорили о возможностях, которые заложены в фольклоре как средстве обучения и вос­питания, повышения общего и математического образования детей.
Фольклор - художественное народное искусство, художественная творческая деятельность трудового народа; создаваемые народом и бытующие в народных массах поэзия, музыка, театр, танец, архитектура, изобразительное и декоративно-прикладное искусство. В фольклоре, сложившемся в ходе общественной трудовой практики, воплощены воззрения, идеалы и стремления народа, его поэтическая фантазия, богатейший мир мыслей, чувств, переживаний, протест против эксплуатации и гнёта, мечты о справедливости и счастье. Впитавшее в себя многовековой опыт народных масс, фольклор отличается глубиной художественного освоения действительности, правдивостью образов, силой творческого обобщения.
Детский фольклор как специфическая область устного творчества, в которой художественный текст теснейшим образом связан с игрой, является частью народной педагогики: его жанры основаны на учете физических и психических особеннос­тей детей разных возрастных групп.
Детский фольклор полифункционален. В нем сочетаются разные функции: утили­тарно-практическая, познавательная, воспитательная, мнемоническая (мнемоника - «искусство запоминания»), эстетическая. Он помогает прививать ребенку навыки поведения в коллективе, а также приоб­щать к народным традициям.
К малым фольклорным жанрам отно­сятся пословицы, поговорки, загадки, прибаутки, считалки, скороговорки и др. Это поистине сокровища русской народ­ной речи и народной мудрости: они пол­ны ярких образов, нередко построенных на оригинальных созвучиях и рифмах. Это явление не только языка, но и искус­ства, соприкосновение с которым очень важно для детей.
Малые фольклорные жанры могут ши­роко использоваться в работе с дошколь­никами как прием, побуждающий их к приобретению знаний при знакомстве с новым материалом (предмет, явление, число, буква); как прием, обостряющий наблюдательность при закреплении зна­ний; как игровой (занимательный) мате­риал, отвечающий возрастным потреб­ностям детей.
Остановимся на некоторых аспектах нашей работы, которые воспитатели мо­гут использовать в практической дея­тельности.
Поговорим о загадке как средстве ус­воения представлений о некоторых ма­тематических понятиях (множество, отношение, величина, число и т.д.), приви­тия любви к народному творчеству, жи­вому, образному и точному слову, разви­тия речи на занятиях по формированию элементарных математических пред­ставлений (ФЭМП).
Загадка — «замысловатое иносказатель­ное описание предмета или явления, предлагаемое как вопрос для отгадыва­ния, дается с целью испытать сообрази­тельность, развить наблюдательность к поэтической выдумке».
Условно загадки можно классифици­ровать следующим образом.